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2023年12月19日发(作者：aspire switch 10)
第41卷第3期湖南科技学院学报Vol.41 No.32020年6月Journal of Hunan University of Science and EngineeringJun.2020基于中国大学慕课平台的
SPOC课程混合式教学模式的探索与实践李艳芳文海英宋梅(湖南科技学院电子与信息工程学院，湖南永州425199)摘要：本文基于SPOC的特点和高校课程教学改革的实际，采用线上线下相结合的方式，构建了一种适合专业学科特
色的混合式教学模式，对该教学模式的实施过程进行了详细分析，并应用于“大学计算机基础”课程教学实践中，取得了良
好的教学效果。关徤词：MOOC; SPOC;混合式教学模式；探索与实践中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-2219 (2020) 03-0083-04新时代科学技术不断发展，互联网科技与教育
度和互动性，赋予学生个性化的、完整的、深度的
领域相结合形成了一种新的教育形式，即“互联网
学习体验，也使教师有更多精力洞悉学生的各方面
+教育”。新技术不断改变教学理念和教学方式并
信息，有利于实现个性化的教学目标，提高校内教进而影响着教学效果。大型开放式网络课程即
学质量[4]。MOOC
(Massive
Open
Online
Courses)在互联网+
有学者将SPOC作为MOOC的一种竞争模式，
时代应运而生，是21世纪互联网技术与教育融合
麻省理工学院的阿纳特•阿加瓦尔将SPOC视为
的一个成功案例。世界各地的学习者通过互联网技
MOOC的一个分支，哈佛大学的罗伯特•卢认为，
术可以随时随地学习，MOOC以其大规模、开放性、
SPOC已经取代了
MOOC，正迈入后MOOC时代。
在线等内在优势吸引了越来越多的学习者。虽然
罗尔夫.霍夫曼认为，“SPOC=Classroom+MOOC”，
MOOC课程学习有诸多优势，但也存在诸多劣势：
这表明SPOC是一种融合了实体课堂与在线课堂的
辍学率高、学习体验缺失、学习效果难以评估等[11。混合式教学模式[2]。针对MOOC学习实践中存在的一些问题，哈
混合式教学是一种注重发挥传统教学和数字
佛大学、加州大学伯克利分校等世界名校，尝试了 化学习优势的教与学的方式[5]。采用混合式教学模
一种更为精致的课程类型——SPOC[2]。SPOC是
式可以克服传统课堂学习与网络在线学习的局限
Small
Private
Online
Course的简称，即小规模限制
性，将两者优势相结合，将教师的主导作用和学生
性在线课程，这一概念被认为是由加州大学伯克分
主体地位有机地统一起来，充分发挥教师的主导作
校的阿曼德•福克斯教授最早提出和使用的。Small
用和学生参与学习的主体作用，将学生的自主学习
和Private是相对于MOOC中的Massive和Open
和协作学习相融合，达到更好的教学效果，以期更
而言，Small是指学生规模一般在几十人到几百人，
好地培养学生的创造、创新能力。因此，在原有学
Private是指对学生设置限制性准入条件，达到要求
习环境的基础上进行扩展，构建新的混合学习环
的申请者才能被纳入SPOC课程[3]。SPOC小众化
境，是当前各级各类学校教师需要深入探索和实践
和限制性准入的特点有助于提升学生的学习参与的课题。收稿日期：2020—02—111教学设计基金项目：湖南省普通高等学校“十三五”专业综合改
革试点项目（湘教通〔2016〕276号）；湖南省教育厅2016
“大学计算机基础”课程作为计算机公共基础
年普通高校教学改革研究项目（湘教通[2016]400-717>。课，具有受众面广、应用面广、实践性强、内容更
作者简介：李艳芳（1967—),女，湖南宁远人，硕士,
新快等特点，有先天的线上线下相结合的混合式教
湖南科技学院副教授，研究方向为计算机应用技术、计算机
学优势。针对新时代创新人才培养能力的要求，湖
基础教学。南科技学院“大学计算机基础”课程教学团队在83
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