Module1Unit2I'mDanny(教学设计)牛津上海版(试用本)英语二年级上册_百

2A Module 1 Getting to know you

Unit 2 I’m Danny

一、单元教学目标

·语言知识与技能

1. 语音和词汇

1）能知道字母Cc 和Dd在单词中的发音规则。（学习内容：1.1.2 辅音字母的读音规则）

2）能理解本单元核心词汇boy, girl, big, small词义，并尝试运用单词进行自我介绍。（学习内容：2.1核心词汇）

2、词法

（1） 能运用形容词big, small对人物进行描述。（学习内容：）

3. 句法和语篇

（1） 能理解并运用陈述句I’m…You’re… 介绍自己或者说出对方的姓名、性别和基本外貌特征等。（学习内容：4.2.1陈述句）

（2） 能用Yes或No对他人的描述作出判断。（学习内容：）

● 语言情感

1、 积极尝试用所学语言去获取信息，描述自己，了解对方的特征。

2、在与他人交谈的过程中，懂得与他人交谈时应具备的基本礼仪

● 学习策略

1、通过绘本阅读，借助听力、阅读、对话等学习途径，引导学生学会运用I’m… You’re…来劝阻别人。

2、通过讨论、合作、交流等形式，完成学习任务。

二、单元重点、难点

能用所学句型描述自己或对方的基本特征，如姓名、性别、体型等。

三、单元语用任务

能在本班教室的语境中，运用本单元核心的语言知识，介绍自己及同学的基本特征。要求语音正确、内容基本达意，表达较流利。

四、分课时学习内容与要求

●语音

课时

Period 1

Period 2

●词汇

课时

Period 1

Period 2

●词法

课时

Period 1

Period 2

能在语段中识别有关性别、外貌特征的单词。

能运用所学单词描述自己或对方的基本外貌特征。

初步感知字母Cc, Dd在单词中的发音。

能熟练与字母Cc，Dd发音有关的儿歌。

语言知识与技能

语言知识与技能

能在本班教室的语境中朗读、理解、初步运用核心词汇。

能在本班教室的语境中朗读、理解、熟练运用核心词汇。

语言知识与技能

●句法

课时

Period 1

Period 2

●语篇

课时

Period 1

Period 2

语言知识与技能

通过分角色表演对话，进一步加深理解核心语句在语篇中的含义。

能用I’m…句型介绍自己的姓名和体型特征。

能用I’m… You’re…介绍自己或说出对方的姓名、性别和基本外貌特征等。

语言知识与技能

能在对话语段中识别关键信息，并进行仿说。

五、分课时教学与评价简析

课时 话题 教学目标

1.能正确朗读字母Cc, Dd，知道字母Cc,

Dd在单词中的发音规律。

2.能在本班教室的语境中，听懂、正确能初步运用所学语言描核心语言 教学方法 语用任务

律。

评价指标

1. 字母Cc, Dd的发音规第一课时

I’m Danny

跟读核心词汇boy, girl, big, small。

3.能在本班教室的语境中，听懂核心句型I’m...You’re…的含义。

4.通过分角色表演对话，进一步加深理解核心语句在语篇中的含义。

boy, girl

I’m…

You’re…

述自己或对方的基本特 情景教学法，

绘本阅读法

征，如姓名、性别、体型等。要求内容基本完整，语音基本准确，表达较通顺。

2. 核心词汇含义的理解及朗读情况。

3. 核心句型的理解及跟读情况。

4. 文本对话内容的朗读情况。

1. 能正确书写字母Cc, Dd，并掌握字母Cc, Dd在单词中的发音规律。

2. 能在本班教室的语境中，正确认读核心词汇boy, girl, big, small，进一步掌3. 能在本班教室的语境中，理解并尝试运用句型 I’m… You’re...

4.能在对话语段中识别关键信息，并进行仿说。

1. 字母Cc, Dd的发音规第二Who am I?

握其音、义、形。

课时

boy, girl

I’m…

You’re…

Who am I?

Yes. / No.

能理解并运用所学语言介绍自己或者说出对方 情景教学法，

绘本阅读法

的姓名、性别和基本外貌特征等。要求内容完整，语音准确，表达通顺。

律。

2. 核心词汇含义的理解及初步运用的情况。

3. 核心句型逐步运用的情况。

4. 看图说话，语言组织的情况。

六、分课时教学文本及作业

2A M1U2 Period 1 文本

In the classroom

Rhyme 1: Thin boy, fat boy, One and two.

Thin boy, fat boy, I see you.

Tall girl, short girl, One and two.

Tall girl, short girl, I see you.

Dialogue 1: Danny: Hello. I’m Danny.

Mary: Hi, Danny. I’m Mary.

Danny: Oh, you’re tall. I’m short.

Rhyme 2: Small boy, big boy, one and two.

Small boy, big boy, I see you.

Big girl, small girl, one and two.

Big girl, small girl, I see you.

作业评价内容

分角色朗读检测学生对对话的理解情况

作业评价形式

小组表演

作业评价主体

自评、互评

Period 2 文本

In the classroom

Dialogue 2: Hi, Eddie.

Hi, Eddie.

Hi, Eddie.

I’m short. I’m thin.

Who am I?

You’re short. You’re thin. You’re Kitty.

Yes, I’m Kitty.

I’m thin. I’m thin.

Who am I?

You’re Miss Fang.

Yes, I’m Miss Fang.

Story:

Story:

I’m big. You’re small.

Yes.

You’re big.

No. I’m small.

You’re small.

Yes. I’m small.

You’re big.

作业评价内容

1. 图文配对，检测学生对于核心句式的掌握。

2. 通过判断练习，检测学生对对话内容的理解。

七、教学流程

第一课时教学流程：

Procedures

I. Pretask

preparations

Contents

Rhyme

2. Rhyme 1

Methods

11 Enjoy a rhyme

12 Look and read

21 Enjoy the rhyme

22 Read a rhyme

Purpose

通过语音儿歌吟诵，进行语音学习。

Assessment

评价目的：检测学生的倾听习惯

Excellent 认真倾听，语音优美

作业评价形式

练习检测

作业评价主体

师评

通过儿歌，帮助学生回顾已有的语言知识，为导入做铺垫。

评价维度：学习习惯

评价内容：语言运用

评价主体：教师

评价方式：师评

评价标准：

Good 能较认真倾听，语音基本准确

II. Whiletask

procedures

1. Topic elicitation

2. Dialogue 1

3. Rhyme 2

11Listen and enjoy

1.2 Ask and answer

21 Listen and follow

22 Listen and read

23 Act and say

31 Listen and enjoy

32 Look and read

1-1 Watch and imitate

1-2 Say and act

Hello, I’m _____. I’m ____.

You’re _____. You’re ____.

通过聆听对话, 主题问答，引出话题。

通过聆听、模仿、朗读对话，学习核心词汇boy，girl，并用big ,small进行自我介绍。

通过儿歌，进一步巩固核心词汇，模仿朗读，关注语音、语调，初步运用核心词汇进行自我介绍。

朗读表演，巩固所学

评价目的：检查学生的表达习惯

评价维度：学习习惯

评价内容：语言运用

评价主体：教师

评价方式：师评

评价标准：

Excellent

Good

能根据图片内容，主动积极表达

能根据图片内容，在同伴帮助下表达

III. Posttask

activity

Dialogue 1

1. Listen and read

2. Try to act with friends

IV．Assignment

V. Board

M1U2 I’m Danny

boy girl

Design

big small I’m … You’re…

第二课时教学流程：

Procedures

I. Pretask

preparations

Contents

Rhyme

on(Dialogue 1)

Methods

11 Read the rhyme

12 Think and say

21 Look and say

22 Think and answer

Purpose

通过儿歌吟诵，进一步巩固所学语音。

通过朗读对话、回答问题等形式，复习上一节课内容

Assesment

评价目的：检测尝试朗读的正确。

评价维度：学业成果

评价内容：语言运用

评价主体：教师

评价方式：师评

评价标准：

Excellent

Good

表达流利，语音准确

表达较流利，语音基本准确

II. Whiletask

1. Dialogue 2

procedures

2. Story

11Listen and follow

12 Ask and answer

13 Think and plete

21 Listen and watch

22 Read and act

1-3 Watch and imitate

12 Say and act

通过聆听跟读对话, 主题问

答，巩固核心句式。

通过听说、思考尝试补充对话，形成语言与思维的渐进。

通过聆听跟读故事，巩固所学知识。

朗读表演，巩固所学

评价目的：检测学生是否能积极地表达

评价维度：学业成果

III. Posttask

activity

11 Think and judge

通过阅读判断，回应本课主题，评价内容：语言运用

与实际生活相联系。 评价主体：教师评价

评价标准：

Excellent

能根据内容主动积极的表达，语言流利

Great

Good

能根据内容主动积极的表达，语言较流利

表达不太流利，声音太轻，内容或发音错误较多。

IV.

Assignment

V. Board

1. Read the whole dialogue

2. Read the story

M1U2 Who am I?

I’m___ You’re____.

Yes.

You’re____.

No. I’m ____.

You’re _____.

Yes. I’m ____.

You’re _____.

Design

八、教学技术与学习资源

1.

2.

3.

4.

5.

《义务教育英语课程标准》、 《上海市中小学英语课程标准》（征求意见稿）

《上海市小学英语学科教学基本要求》（试验本）

《上海市小学低年段英语学科基于课程标准评价指南》（试行稿）

教材 《牛津英语》（上海版）二年级第一学期（试用本）

教学板书

6. 多媒体课件

7.

Joy Land评价单