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2024年1月14日发(作者：unix网络编程卷1 pdf)
《LINUX》课程说课稿
一、 课程的地位和作用
Linux操作系统是一个功能强大而且十分灵活的操作系统，安全行、稳定性好，很
少受到病毒和黑客的攻击。本课程系统介绍Linux操作系统的基本操作、讲解系统的安装及配置、系统常用命令的使用，用较多的课时学习系统的图形界面及图形界面下的应用程序的功能及使用方法，特别是对于Linux强大的网络服务功能安排了综合实验来加强应用和动手能力。本课程可以配合操作系统原理课，使学生能理论结合实践。
二、 课程任务和目标
本课程的主要任务是：
本课程计算机学科的软件工程专业中是一门专业方向课，理论学时42，实验学时18。其任务是讲授Linux操作系统的使用，包括文本界面的常用Shell命令、图形界面的多种实用程序以及Linux提供的多种Internet服务功能，比较全面地了解Linux操作系统提供的功能和服务。
本课程的目标是：
（一）知识目标:
学生学完该课程后应该掌握Linux操作系统的常用命令的使
用、图形界面的多种实用程序的使用、多种Internet服务功能的配置，通过实验加强学生的动手能力。
（二）能力目标:
1.表达能力：熟练使用LINUX，将有关内容以文档、电子表格、演示文稿等形式表达出来。
2.服务器架设能力：熟练使用LINUX，会用LINUX架设各种常见网络服务应用。
3.故障处理能力：能够利用学过的LINUX知识，处理日常LINUX系统运行中遇到的故障并排除故障。
4.综合能力：在使用计算机过程中，能够熟练使用LINUX，并能在LINUX进行文件编译，可以使用LINUX上常用软件。
（三）情感目标：培养并加强学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的意识
三、 教材分析
我院目前使用的教材是全国高等职业教育规划教材，机械工业出版社，主编：彭英慧、刘建卿、梁仲杰。
本教材的特点是：
注重理论与实践并重，教学与自学并用：注重内容的丰富性、新颖性和实用性，结构紧凑、深入浅出、通俗易懂、图文并茂。
四、 课程教学
（1） 课程内容
本课程主要内容分为四大部分：
操作系统：介绍LINUX的历史、文件架构、OS讲解以及文件组成等
文档管理：介绍LINUX文档管理的基本知识、文件管理、磁盘管理等的基本操作
服务配置：介绍LINUX的FTP、DNS、HTTP、SMTP、POP等服务配置
SHELL应用：介绍LINUX的SHELL脚本知识、变量以及使用方法
本课程的重点难点：
通过对课程内容的研究，确定了本门课程的重点难点及解决方式如下：
1、课程的重点：
使学生掌握“适度、够用”的计算机理论知识，能熟练操作LINUX，会配置常见的LINUX服务，以及编写简单的SHELL脚本，处理常见故障。
2、课程的难点
由于地区差别、兴趣差别、操作习惯等原因，学生计算机能力差别较大；以前所学WINDOWS知识无系统性、不扎实，与课程内容的衔接难度较大
如何把所学知识运用到实践中
3、解决办法
1）采取分层次教学，对不同层次的学生采用不同层次的教学方法。
2）教师集体备课，共同讨论重点难点解决方法，经典教案共享、优质课互评。
3）设计实践操作项目，讲清讲透LINUX的基本理论和技术，并使用具体项目实例来实战演练，让学生把所学知识运用到实践当中。
（2） 学情分析
通过观察发现部分学生学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，大部分学生刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习LINUX操作系统的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大， 所以设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，由于学生不同的技能基础和个体差异，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。
（3） 教学方法与手段
1、案例教学法：
以真实的生活情境或事件为题材，提供学生相互讨论用，激励学生主动参与学习活动
2、任务驱动法：
在上课时，分析该次课的主要任务，把任务细分后布置给学生，由学生在规定的时间内去完成。这种教学法提高了学生自学的兴趣和能力，由被动学习向主动学习转变。
3、分组与分层次教学法：
不同程度的学生进行不同层次来教学，可使每一个学生能“吃饱、吃好”，有利于学生掌握所学知识。包括讲解分层法、提问分层法、练习分层法、作业分层法、辅导分层法
（4） 教学过程设计
1.回顾上节内容
2.创设情境导入新课
3.讲解演示新课内容
4.自主探索完成任务
5.总结归纳
6.布置作业
五、 教学改革
1、根据高等职业教育的特点，增减教材内容。
措施：组织课程教师进行研究，分析社会对高职高专毕业生在LINUX方面的实际要求，在课程负责人的整体规划下，组织本课程组的教师集体筛选教材和相配套的上机指导书。
2、“差生”上机辅导。
措施：利用业余时间，把基础水平差的学生组织起来，由任课教师进行辅导。辅导的内容主要是加强上机操作。
3、课程考核方式的改革。
措施：将教学的内容分模块进行考核。其中以LINUX操作作为一个模块、LINUX文档管理作为一个模块，LINUX服务配置作为一个模块、LINUX下的SHELL编程作为一个模块。以保证学生掌握的内容更全面。
4、课程考试方法的改革。
措施：逐步实现采用redhat的LINUX培训系统进行考核，系统自动评卷，实现无纸化考试。
六、 考核办法
为了全面提高学生的计算机应用能力、信息素养及综合素质，《LINUX》课程的学习效果评价方式采用过程考核与结果考核相结合的方式。学习过程考核（平时成绩）细分为平时作业、课堂提问、平时测验、出勤率等几个方面；结果考核分为理论和上机操作两部分。
学生的最终成绩为：
平时成绩*30%+理论成绩*30%+上机成绩*40%
七、 《LINUX文件管理》说课过程
今天我说课的题目是【转身板书题目，转身回来】现我就教材、教法、学法及教学程序方面进行说明。
(一) 说教材
本节课的内容选自机械工业出版社，全国高等职业教育规划教材《LINUX操作系统案例教程》第三章内容。LINUX是目前应用最广泛的服务器操作系统，一直以来都是计算机网络教学中非常重要的一块内容。《LINUX文件管理》是前面学习了LINUX简介和系统安装操作后，进一步深入掌握LINUX的应用。通过本节课内容，让学生能够熟练掌握前面所学的内容，并在实际的工作和学习中，能灵活运用所学的知识进行LINUX操作
(二) 说教学目标
根据教学大纲和现代教学理论，结合本次教学的内容和学生的认知特点，我设计了本节课的教学目标为：
1.知识目标：使学生熟练掌握LINUX文件管理系统。
2.能力目标：将LINUX文件管理应用到服务器配置上，可以进行一般的文件管理操作；
3.情感目标：培养学生独立分析问题、解决问题、动手操作、和小组协作学习的能力。
本着高职高专新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的重、难点。
教学重点： LINUX的文件管理操作。
教学难点：LINUX文件管理与WINDOWS的不同。
(三) 说学生情况
《LINUX》课程的授课对象是：高职院校计算机网络专业一年级的学生，学生接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强，思维活跃，但易分散。针对这些特点，在教学中坚持精讲多练，注重引导学生资助、探究的学习方式，给学生创造性的天地，让每位学生都有个性化的体验空间。我采用理论实践一体化教学模式来完成本次课。（下面来说一下我的教法）
(四) 说教学方法
我选用了三种教学方法：
1. 以语言传递为主的讲授法。
2. 以直接感知为主的PPT演示法：能动态的展示LINUX文件系统的功能，这种直观感知有助于学生理解理论知识。
3. 以实际训练为主的实验法：是学生亲自动手，进行合作完成任务。理论与实践相结合，及巩固了排版的理论知识，又能从实验效果中获取实践技能的知识。
本节课所需的教具：多媒体课件、计算机
(五) 说教学过程〖本节课计划授课2学时〗
1． 情境导入，激发兴趣：通过作品展示，让学生感受LINUX文件管理的魅力，让学生有自己动手操作设计的冲动，使学生在情境中主动接受任务，成功导入新课。
2． 任务驱动、自助探究
通过文件操作案例分析讲解制作过程，使学生对LINUX产生浓厚兴趣，进一步掌握LINUX的技巧和方法。
2.1 讲解命令行的使用方法，使用技巧以及与WINDOWS操作系统的异同，在PPT演示的辅助下，让学生理解用语言描述复杂的理论知识。
3 课堂小结：回顾重点，强调难点。
(六) 教学反思
本节课采用了理论实践一体化的教学模式，改变了原来的一次理论课+几天后一次实验课，那种由于时间上的间断而带来的知识上的不连贯，克服了实验课重点不突出的弱点，同事培养了学生主体参与的意识。
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