admin 管理员组文章数量: 887021
2024年1月18日发(作者：api接口如何调用)
完整版)第十三届Scratch编程比赛试卷
第十三届Scratch编程比赛试卷
制作时间：三小时 考号：机号：
一、试题
一）基础部分（20分）
1.制作一只笔，包含红、黄、蓝三种颜色块。点击不同的颜色块，笔的颜色会改变，并且能画出红色的圆形、黄色的三角形和蓝色的正五角星。
2.随机生成两个数字，制作一个乘法题，并让计算机判断答案是否正确。
3.天上不断掉落炸弹，如果屏幕上的炸弹数量超过两个，小猫会自动躲避。
4.制作一辆小车，能够在一条赛道上行驶。
二）创作部分（80分。第5题与第6题二选一，30分。第7题与第8题二选一，50分。）
如果时间充裕，选手可以完成其他主题，并酌情加分。
5.展示类
制作一只小猫，能够跟随鼠标移动，并记录小猫的运动轨迹。按下S键开始记录，再按下E键停止记录。按下playback按钮，能够重复播放小猫的运动轨迹。
6.展示类
制作一个20分钟倒计时器，倒计时过程中，指针会显示不同的颜色。当倒计时结束后，显示时间到。如下图所示：
7.计算类
完全数（Perfect Number）是一些特殊的自然数，它的所有真因子（即除了自身以外的约数）的和，恰好等于它本身。例如，第一个完全数是6，它的约数是1、2、3、6，除去6本身，其余三个数相加，1+2+3=6.编写程序，计算10到1000之间所有的完全数。
8.互动类
制作一个游戏：贪玩的蝴蝶不小心闯入了蝙蝠的领地，被蝙蝠追赶。游戏规则如下：
蝙蝠会追着蝴蝶跑。
每次蝴蝶被抓到，生命值减1.
蝴蝶躲避蝙蝠5秒钟，生命值会恢复0.5.
每2秒钟，蝴蝶可以放置一个陷阱。
如果蝙蝠碰到陷阱，生命值减1.当蝙蝠的生命值用完时，游戏结束，蝴蝶胜利。
如果蝴蝶被蝙蝠抓到10次，游戏结束，蝙蝠胜利。
游戏要求使用鼠标控制蝴蝶的位置。
1.生命值
蝴蝶的生命值初始为10.
蝙蝠的生命值初始为20.
二、作品存放要求
选手们独立编程，按照要求在D盘根目录下，建立文件夹：小学+考号，程序以题目编号命名，扩展名默认为.sb或.sb2，存放在该文件夹中。
比赛制作过程中可能用到的图片素材随试卷一同下发，鼓励学生自己创作素材。
三、其他说明
一）选手不能携带任何物品进入考场，并按照比赛规定到指定的机器位置坐下，等待赛场“开始制作”指令。
二）选手必须使用比赛提供的工具软件进行编程，不得连接外网。若发现作弊行为，将取消参赛资格。
三）评价指标：思想性。
作品要求健康、积极向上，同时必须具有明确的设计思想，反映少年儿童的年龄心智特点和玩乐思维。作品必须是完整的，无论是动画、故事、演示类还是互动、游戏类，都必须有开始和结束的按钮或标识，同时还要提供帮助和说明。提交的作品除了作品源文件以外，还必须包括《作品说明文档》。
作品说明文档应包括作品名称、作品类别、作品描述、作品操作说明等内容。作品的构思想法来源、创作目的、运用的技术、独特之处、原创成分、创新之处和构想都需要详细说明。
作品要具有创造性，内容新颖、构思独特，设计合理，鼓励创新，创意设计成分多。同时，作品的艺术性也很重要，反映角色表达的内容细节的丰富、生动程度。界面美观、布局合理，设计富有新意。作品的技术性也需要考虑，通过多元的算法设计实现程序的丰富效果，各种衔接、交互流畅。
在制作作品的过程中，如果机器出现异常，选手要及时报告，不得擅自处理或误操作。否则，造成的损失由选手自己负责。
Scratch程序制作——猫捉老鼠小游戏》是一款教学设计，根据XXX信息技术第三册《程序设计小能手》单元中的内容进行开发和设计。本课教学对象是小学四年级学生，他们喜欢玩各类电子游戏，对游戏规则和游戏中途控制等相关内容感兴趣。研究本课前，学生已经掌握了Scratch程序设计软件的启动与退出，并能为舞台设置背景、搭建控制舞台角色自由移动的脚本。本课在此基础上继续研究Scratch程序设计中“碰触”、“如果”、“显示”、“隐藏”等控件的使用方法，及向舞台添加角色等内容。通过研究，使学生理解用Scratch软件编程程序的基本思路和方法。
本文介绍了在Scratch平台上制作电子游戏的教学方法。首先通过为小花猫制作脚本来复上节课的内容，并引出本节课要制作猫捉老鼠的游戏。在任务驱动下，学生首先尝试向舞台上添加老鼠角色，并调整大小和位置。接下来，学生需要掌握“碰触”、“姆果”、“显示”、“隐藏”等控件的使用，理解游戏规则，并描述老鼠被捉的条件和结果。通过制作老鼠的脚本，让
学生体验到程序设计的快乐，同时也能使别人快乐并获得成就感。教学方式包括任务驱动、示范讲解、讨论交流、教具演示等多种方式结合进行。
剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度的改写每段话。
二）尝试搭建组合
1.引导提炼关键词：请大家自由汇报哪几个词对表述这一游戏过程很关键？学生指出：如果、碰到、隐藏为关键词。
2.师布置任务：我们这里有“如果”控件、在侦测里有“碰到”控件，“隐藏”控件在哪呢？下面，自己找到这些控件并把它们放入老鼠的脚本区，并试着进行组合，看一看，怎么组合就能表达出这句话的意思？
3.控件组合
学生查找相应控件，并进行控件组合尝试。
教师巡视，对学生中存在较大的问题进行集中解决。
估计1：学生不会设置“碰到”控件。
对策：展示一个学生存在问题的脚本。要求制作者读脚本，当读到“碰到”时，由于没有设制目标，所以，学生说不出碰到“小猫”也就是角色l。在这时，请发现设置方法的同学来解决，并由制作者自己将其改正。
估计2：如果学生中没有出现上述问题。
对策：请学生上教师机进行制作演示，并训练学生读脚本的能力。正确的组合如下图：
4.调试脚本
肯定学生的脚本搭建的正确性，布置任务：没搭建好的同学赶快把控件搭建好，建好的同学可以加上控件，让它成为可执行脚本，试着运行一下游戏，看一看，能不能达到我们预期的游戏效果。
组合后的脚本如下图：
学生继续搭建脚本并试运行脚本。
三）解决问题
问题一：老鼠不隐藏的问题
说明：因为脚本存在不足，所以当脚本运行后，如果两角色又是放在一起，小老鼠是不会有任何变化的。）
1.学生提出问题
2.解决对策：教师引导学生读脚本，强调脚本执行顺序：当小绿旗被点击，执行“如果”控件；执行“如果”控件先进行判断，老鼠没有碰到角色，所以隐藏控件不执行，脚本绕过隐藏控件，继续往下执行，下面没有控件了，所以这个脚本就结束了，等到猫碰到老鼠时，这段脚本就已经起作用了。
3.执行脚本流程并分析脚本存在的不足，启发学生：想一想怎么解决这一问题？
4.汇报：
估计1：加“重复执行”控件。
对策：请学生演示添加“重复执行”控件。
说明：由于学生在制作小猫原地跑的脚本时，研究使用过“重复执行”控件，所以有可能学生会想到用这一控件。）
估计2：可能学生说不出方法。
对策：提示学生回想起之前研究过的“重复执行”控件，让学生使用该控件来实现小猫的快速奔跑。
5.学生添加“重复执行”控件，脚本如下图所示：
6.修改脚本并运行，观察效果。
问题二：重新运行脚本后老鼠不显示。
1.学生提出问题。
2.分析原因并解决。
估计1：学生分析出老鼠不显示的原因。
对策：肯定学生的分析并解释原因。被隐藏的角色在游戏结束后仍然保持隐藏状态，导致下次再单击小绿旗开始运行游戏时，老鼠仍然不会显示。
估计2：如果学生分析不出正确原因。
对策：教师直接说明原因。
3.讨论解决问题。
方法估计1：添加“显现”控件。
对策：肯定学生的想法，并布置任务。
估计2：学生想不到“显现”控件。
对策：提示学生，既然我们能够让老鼠隐藏，我们还可以怎么样？（显示）有没有其他可以实现显示作用的控件？
4.上机实践，解决问题。
引导：找到“显现”控件，并将其放置在正确的脚本位置。学生尝试修改脚本。
5.展示作品，并解释正确的脚本。
过渡：小花猫仅仅抓到一只老鼠，这远远不能满足它的愿望。如何让小花猫抓到更多的老鼠，让它吃个够呢？
三、集中练、巩固提高
引导：如何让小花猫能够捉到更多的老鼠？
汇报：
估计1：添加更多的老鼠到舞台，然后进行脚本制作。
估计2：使用复制工具。
1.让学生到教师机进行演示，角色区效果如下图所示：
2.布置任务：设计一个高难度的猫捉老鼠的游戏，具体要求见下图。
3.学生制作游戏，教师巡视指导。
4.展示学生的作品并尝试介绍脚本流程，师生即时评价。
5.玩游戏：引导学生互相玩对方制作的猫捉老鼠电子游戏，体验成功。
意图：提高学生研究程序设计的兴趣，并体验成功）
师小结：每个人都有自己的特点，我们要互相研究，取长补短，这样我们进步得更快。
四、课堂总结、扩展延伸
引导：今天我们研究了哪几个Scratch控件？
汇报：如果、碰到、隐藏、显现。
小结延伸：利用这些控件可以制作简单的电子游戏。在以后的研究中，我们还将继续深入研究如何使用Scratch中的“随机控件”来实现“抓不完的老鼠”。
板书设计：
制作电脑游戏
如果老鼠碰到猫，老鼠就隐藏
如果碰到，隐藏
显现……
版权声明：本文标题：完整版)第十三届Scratch编程比赛试卷 内容由网友自发贡献，该文观点仅代表作者本人， 转载请联系作者并注明出处：http://www.freenas.com.cn/free/1705533258h488839.html， 本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容，一经查实，本站将立刻删除。
发表评论