国家及各省市的少儿编程教育政策

少儿编程教育国家及各省市政策

众多发达国家早已把少儿编程纳入考试系统，截止今日，全球24个国家已经开始少儿编程教育。

世界第一强国-美国的少儿编程渗透率高达67.8%、历史上的日不落帝国，英国于2014年正式宣布将编程列入5-16岁中小学必修课程，已经全面覆盖英国中小学生、2016年澳大利亚正式将coding编程引入全国必修课程，越来越多的国家开始对少儿编程重视，其渗透率也远远超过中国少儿编程教育大约1.5%的数字。

追溯国内少儿编程热潮，最早掀起这股风波的应该还是要从2014年9月浙江省开始的，当时浙江省提出《深化高考改革试点方案》，将通用技术和信息技术（包括编程）正式纳入高考引起了不少热议，因为这意味着少儿编程不仅仅是课外兴趣班，并且还直接和孩子们的升学挂钩。

少儿编程不再是纸上谈兵，无论是国家还是各省市都已经开始颁布一系列政策，让我们一起来看看吧！

中央政策

▍2019年

2019年3月，教育部印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知，内容透露，今年将启动中小学生信息素质测评，并推动在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。

同时，推动大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中深入应用。

▍2018年

2018年1月教育部公布高中新课程、编程、计算思维为必修内容，以少儿编程为代表的信息技术学科被纳入高中必修科目，编程地位直线上升。

2018年2月11日，教育部印发《2018年教育信息化和网络安全工作要点》。

文件指出：「推进信息技术在教学中的深入普遍应用，开展利用现代信息技术构建新型教学组织模式的研究，探索信息技术在众创空间、跨学科学习（ STEAM 教育）、创客教育等教育教学新模式中的应用，逐步形成创新课程体系（责任单位：基教司、中央电教馆、人教社）。

2018年4月教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，明确提出完善编程课程的相关要求。

▍2017年

2017年1月教育部正式印发了《义务教育小学科学课程标准》，标准规定将小学科学课提前到一年级，每周课时不少于一节。

2017年7月中国国务院正式发布《新一代人工智能发展规划》提出在中小学阶段推广编程，明确指出应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，意味着少儿编程作为人工智能教育的重要组成部分，将得到国家的大力支持。

2017年9月中华人民共和国教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，提倡将编程活动融入实践课程。

▍2016年

2016年6月《教育信息化“十三五”规划》规定要积极探索信息技术在众创空间、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式的应用，将信息化教学能力纳入学校办学水平考评体系。

省级政策

▍浙江省

2014年9月浙江省教育厅提出《深化高考改革试点方案》，将通用技术和信息技术（包括编程）于2017年正式纳入当年年高考选考科目。

2018年，以浙江为首，将以往高考的“6选3”改为“6+1选3”，而这里的“+1”就是

信息技术（含编程），从此编程正式成为了浙江高中生们的必学科目！

2018年12月，浙江省教育厅发布《浙江省教育信息化三年行动》的通知，明确未来教育要信息化、数字化，编程课程则能最明确直观的授予学生该类信息。

2019年，Python作为教学内容被正式列入浙江省信息技术教材中。

浙教版2019年最新信息技术必修1数据与计算和必修2信息系统与社会教材

浙教版2019年最新信息技术必修1数据与计算和必修2信息系统与社会教材

▍山东省

2017年12月，山东省在其最新出版的小学信息技术六年级教材中，加入了编程的内容，并确定要将 Python 编程基础纳入信息技术课程和高考的内容体系。

2019年年初随着教育部在北京举行了《中小学人工智能教育》项目成果发布会，会议指出北京、广州、深圳、武汉、西安5个城市作为第一批试点落点城市，3-8年级的学生将全面试点学习人工智能与编程的课程。

全国试点推出后，山东在中小学人工智能教育在这方面随之跟上，山东省教育局公布首批人工智能试点及试点学校名单通知。

▍安徽省

从今年起，安徽省初二年级的生物学、地理及信息技术学科，已经由原来各地自行组织的考查学科，改革为全省统一命题、统一考试的学科。

今年8月底前，各地高中阶段学校考试招生制度改革实施方案将制定完毕，及时向社会公布。自2020年秋季初中一年级学生起，将全面实施高中阶段学校招生录取方式改革。

▍江苏省

作为教育大省，江苏省当然会齐头并进。2017年9月江苏省印发了《江苏省 STEM 教育项目学校建设指导意见(试行)》，并公布了 243 所 STEM 教育项目试点学校(其中幼儿园 32 所、

小学122 所、初中47 所、高中42 所)。

明确指出，在课程内容的设计中有意识地将艺术人文、社会历史等知识融入其中，培养学生的综合素养。

2019年3月，江苏省教育局下发《关于印发<江苏省义务教育劳动与技术课纲要><江苏省义务教育信息技术课纲要>的通知》，要求在中小学普及编程教育。

▍湖北省

2018年3月7日，湖北省教育厅印发《省委高校工委省教育厅2018年工作要点》提出推进教育信息化，加强中小学创客教育指导，广泛开展师生信息技术竞赛交流活动。

▍四川省

2018 年 4 月 18 日，四川省教育厅就当地创客教育的发展建设，发布《四川省教育厅关于进一步推进四川省中小学创客教育发展的通知》，指出要以培养学生核心素养、创新精神和实践能力为目标。

从空间建设、师资培养、课程研发、活动开展、文化宣传等方面推进我省中小学创客教育发展，为实施“大众创业，万众创新”国家战略培养创新人才。

▍河南省

2018年4月10日，河南省电化教育馆印发《2018年河南省中小学创客教育工作要点的通知》，针对国务院《新一代人工智能发展规划》中提出中小学阶段普及编程教育的要求，各地市电教馆应组织专家，加强政策学习，跟据本地情况，出台相关实施意见。

河南省将少儿编程纳入公立学校教学体系之中，并从政策层面细化了少儿编程的课程；

▍广东省

▍贵州省

2017年8月贵州省起草了《贵州省中小学创客空间建设指导意见(试行)》，鼓励通过开展

多项目、系列化的创客竞赛活动，引导师生广泛参与，以竞赛带培训，以竞赛促水平。逐步构建优质高效的创客教育生态体系，培养学生创新精神、创新意识和实践能力，全面提升学生创新素养。

▍陕西省

2018年3月，陕西省教育厅印发《陕西省教育信息化建设三年行动计划（2018-2020年）》，强调要开展信息技术条件下的基础教育数学创新、深化教育改革。

提出有条件的地区要积极探索信息技术在跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用。

▍山西省

2018年2月23日，山西省教育厅印发《山西省基础教育信息化“十三五”推进意见》的通知。

提出开发创新教育课程，将培养学生的创新精神与实践能力作为重点，以项目学习方式积极推进创客教育、STEAM教育和机器人教育，开展创新教育模式实验研究，每市至少建设3所创新教育基地学校。

▍福建省

2018年，福建省教育厅发布《关于义务教育阶段学校开展人工智能教育试点工作有关事项的通知》；

2019年，福建省教育厅发布《福建省教育厅办公室关于组织申报智能教育领域人工智能深度应用场景的通知》，大力推广普及少儿编程教育。

市级政策

▍广州市

2017年12月，广州市教育研究院公布《广州市中小学 中等职业学校深入推进STEM课

程实施试点学校》指出：为深入推进STEM课程实施，根据市区联办、布点试验的工作策略，广州市教育研究院共设立了155所STEM课程试点学校，立项了168项STEM课题。

2019年7月，广州市教育局发布了《关于开展人工智能课程改革实验区、校遴选的通知》。提出将在广州市遴选实验区和实验校，开展中小学人工智能课程实验。预计将于今年秋季开展校本课程试点实验，到2022年，实现人工智能教育覆盖广州全市学校。

▍深圳市

2018年9月，深圳市教育科学研究院作为主要成员，参与了由教育部教育装备研究与发展中心牵头的“中小学人工智能教育”项目研究，积极探索在中小学开设人工智能课程、逐步推广编程教育的有效方式。

为进一步推动该项目的落成，日前，深圳市教育局遴选了62所中小学作为首批“中小学人工智能教育”项目实验校，并于2019年9月19日在宝安区海旺学校举行项目实验启动仪式。

▍重庆市

2018年3月23日，《重庆教育信息技术与装备中心关于印发2018年工作要点的通知》中提出：以提升中小学生素质为动力，全面推进科技与社会实践教育。

要求：开展中小学STEAM教育研究。探索科技创新STEAM教育课程研究，积极推动中小学校开展STEAM教育试点。做好教育综合改革试点重点项目“中小学科技创新改革试点”研究，促进中小学科技创新教育改革。

市教委下发《关于加强中小学编程教育的通知》，要求将编程教育列入中小学必学科目。明确规定各小学要开足开齐编程教育课程，小学3～6年级累计不少于36课时、初中阶段累计不少于36课时。

市教委下发《关于加强中小学编程教育的通知》，要求将编程教育列入中小学必学科目。

明确规定各小学要开足开齐编程教育课程，小学3～6年级累计不少于36课时、初中阶段累计不少于36课时。

▍郑州市

2019年1月4日，郑州金水区教体局下发《关于开展中小学编程教育的实施方案》，就加强中小学编程教育提出要求。

▍南京市

目前，南京市已有部分学校尝试在一、二年级开设信息技术课，学编程、做动画，培养孩子计算思维。同时，南京还将科技特长生列入中考招生项目。

▍天津市

天津政府招生办发布的《2018年天津科技特长生招生计划》中，多所中学将信息学奥赛、信息技术、人工智能等纳入了招生范畴。

▍北京市

2019年7月，北京市教育委员会印发了《北京促进人工智能与教育融合发展行动计划》（以下简称《计划》）将人工智能纳入北京中小学社会实践，明确了人工智能与教育融合发展在教育各学段的主要任务。

▍上海市

根据上海市教育委员会关于印发《上海市教育信息化“十三五”规划》，上海已在656所中小学建设了1141个创新实验室，覆盖41%的小学、55%的初中和83%的高中。

2017年4月，上海市教委表示，到2020年将实现创新实验室中小学校全覆盖。简言之，就是上海将创新能力的培养直接提早到中小学阶段，从政策层面让“开启科技创新的探索之路”铺设到人才培养的前期。

▍青岛市

2017年11月，青岛市市教育局下发《关于创新实验室建设工作的指导意见》，明确建设适合学生开展STEAM课程学习与实践的创新实验室。到2020年，要在全市建设60个具有示范性、引领性的创新实验室。

▍长春市

2018年4月，长春市教育局2018年工作要点中，强调要提升中小学技术装备现代化水平。

要求：推进中小学具有STEAM和创客教育功能的创客实践室、有ARVR功能的创新实验室建设；建设和完善新课程标准下的小学科学实验室和综合实践活动课装备。

上至国家政策、下至社会趋势，编程教育已经势不可挡，陆续走进中小学课堂，以后更有机会变成每个孩子的一门必修课。少儿编程并不是单纯的学习编程，更多的是让孩子们掌握一种思考事情的方法，多方面锻炼孩子的思维能力，加强孩子在今后社会的竞争力。

来自大富网络自主研发的帕拉卡Paracraft不仅仅是一款少儿编程软件，区别于其他编程教学工具，还是一款国内首创3D动画编程软件。

在奇妙的3D世界里可以让喜欢理科的孩子学习编程，让喜欢艺术的孩子制作动画，让喜欢写文章的孩子创作剧本，各显所长，不仅如此，PBL项目制学习模式还能让孩子们在学习过程中学会团队合作，锻炼沟通能力。