高职院校计算机专业与IT培训机构办学模式之比较

后示范性建设　武汉船舶职业技术学院学报２０１３年第６期　高职院校计算机专业与ＩＴ　培训机构办学模式之比较　朱相鸣黄邦彦　（武汉船舶职业技术学院，湖北武汉４３００５０）　摘　要　近年来，高职院校与ＩＴ培训机构在计算机专业教育上都面临着许多困难。本文从招生宣传、教学体系、学生管　理、就业指导这四个方面，对高职院校计算机专业与ＩＴ培训机构办学模式进行比较。以求为高职院校计算机专业与ＩＴ　培训机构联合办学找到结合点和突破点。　关键词　高职院校；ＩＴ培训机构；计算机专业；办学模式　中图分类号Ｇ７１２　文献标志码Ａ文章编号１６７ｉ一８１００（２０１３）Ｏ６—００５８—０３　近几年来，由于市场竞争日趋激烈，ＩＴ人才　的需求出现强调高学历和岗位零接轨的趋势。因　此，高职院校与ＩＴ培训机构在计算机专业教育　上都面临着许多困难。ＩＴ培训机构由于受办学　现，中小学在校学生人数正呈现逐年下降的趋势。　对于本世纪来办学数量和规模迅速扩大的高职高　专院校来讲，通过高考能够录取的生源开始面临　着“僧多粥少”的局面。因此，许多高职高专院校　加大了招生宣传的力度和投入。由于受人员和政　场地、办学规模、办学资质等方面的限制，存在着　无法进行学历教育的短板，在高学历方面无法满　足市场对１Ｔ人才高学历的要求，许多曾经风光　一策等方面的限制，招生宣传的渠道往往限于招生　宣传手册和省考试院发放的招生杂志，招生宣传　时的ＩＴ培训机构的生源开始萎缩。而许多高　的时间也主要放在高考考生填写志愿的那几天。　因此，许多高考考生在填写志愿时对报考院校和　专业带有盲目性，许多办学质量好、专业特色强、　就业渠道广的高职高专院校报考人数并不饱满。　笔者反观某ＩＴ培训机构与高职院校联合办学的　招生宣传工作，除了按高职高专院校传统招生模　职院校尽管在办学场地、办学规模、办学资质等方　面与ＩＴ培训机构相比，具有明显优势，但在招生　宣传、教学体系、学生管理、就业指导这四个方面　与市场零接轨存在着明显距离，生源数量和质量　也出现明显下滑。为转变这种被动局面，一些高　职院校与ＩＴ培训机构开始尝试进行联合办学。　由于历史的沿革和观念传统等原因，许多高职院　校的教师和管理者对这种尝试存在着疑虑。为了　式外，他们成立专班，指定专人，对特定学校、特定　年级、特定班级、特定学生通过网络建立ＱＱ聊天　群或手机微信联系。这样，在招生宣传的时间上　保证了长期性，空间上实现了零距离，感情上实现　了细微化。对学生的思想动态从高三开始就予以　关注，真正做到了润物细无声。考生在填写志愿　使这种尝试能够走向深入和成熟，我们从上述四　个方面对高职院校计算机专业与ＩＴ培训机构办　学模式进行比较，找到联合办学的结合点和突破　点，为学校、机构、学生、家长、社会实现多赢提供　理论和实践的依据。　时对报考院校和专业已经是胸有成竹，自然使报　考人数和报到人数稳定增长。　ｌ　招生宣传之比较　随着我国计划生育人口政策效果的逐渐体　收稿日期：２０１３—０８—２６　２教学体系之比较　长期以来，高职高专院校在教学体系上尽管　作者简介：朱相呜，男，主要从事计算机应用方面的教学和科研工作。　５８　

高职院校计算机专业与ＩＴ培训机构办学模式之比较　朱相鸣　面向市场做了许多的教学改革尝试，但基本保持　了本科院校的专业负责人、教研室主任等管理体　制。在一个专业里，教研室的教师分别承担了不　同的课程。从分工合作的角度讲，这对于教师钻　研业务的深度上有积极意义；但也容易形成“敲锣　打鼓、各管一行”的彼此脱节的情形，甚至出现后　续课程教师指责前任课程教师教学效果不佳的彼　此推诿局面。由于教研室的教师分别承担了不同　的课程，教研活动也很难开展诸如集体备课研讨　的内容。对于市场的变化，教师们也缺乏统一认　识。好讲的课愿意多讲、多开，课程内容多年不　变，甚至出现因人设课、不同专业的课程大量重复　设置这样与市场严重脱节的不利局面。我们通过　观察某ＩＴ培训机构与高职院校联合办学的教学　体系，每个教学班的每学期的专业课程都是由一　名教师承担。在承担课程教学之前，对每名教师　进行两周的岗前培训。从教案格式、内容、讲授的　步骤都有严格的要求。甚至对教师每周与学生之　间进行的互动访谈都有具体细致的要求。对于承　担不同阶段的教学任务的教师，必须通过相应阶　段的培训和考核，以保证教学质量。不同阶段的　教学均采用项目化教学形式，使学生在不同阶段　都能完成相应的项目，提高学习兴趣和享受成就　感。由于每个教学班每学期的专业课程都是由一　名教师承担。每周可以组织承担同一阶段的教学　任务的教师进行集体备课和研讨，提高了授课质　量。在班级组织上，许多高职高专院校计算机专　业实行合班教学，教学效果受到影响。而ＩＴ培　训机构与高职院校联合办学的计算机专业实行小　班教学，由ＩＴ培训机构投资建设，保证每２个小　班拥有１个多媒体教室和１个专用机房。改善了　教学环境，提升了教学效果。　３　学生管理之比较　目前，许多高职高专院校在学生管理上采用　的是“专职辅导员＋兼职班主任”的管理体制。一　般一个年级配备一个专职辅导员。主要是通过学　生会干部和兼职班主任对学生进行管理。而兼职　班主任多数由教师和管理人员担任，时间和精力　也难以保证天天与学生在一起。　笔者通过观察某ＩＴ培训机构与高职院校联　合办学的学生管理，每个教学班由一名专职班主　任进行管理。而该班主任往往由招生宣传工作阶　段与学生已经有了长期性、零距离、细微化交流的　专人承担。可以说，在学生还在来校报到的路途　上，班主任的管理工作已经展开。专职班主任往　往是住在学校，与学生的接触沟通可以保证天天　在一起。甚至课间休息时间，班主任都能到教室　去和教师、学生交流沟通。学生在学习上、生活　上、思想上的任何细微变化，班主任都能及时发　现。在学生管理上，强调任课教师与班主任联动　管理，定期举行任课教师与班主任学生情况通报　会。形成对学生学习的促进处于常抓不懈的状　态。　４就业指导之比较　就业对于许多高职高专院校来讲，是一个棘　手的问题。和本科院校毕业生比，学历不够；和中　专毕业生比，岗位技术性不明显。尽管许多院校　招生就业处人员到处奔走联系，各教学单位指定　书记抓此项工作，但由于对市场和企业了解有限，　就业状况始终处于学生、家长、学校、企业很难满　意的状况。我们考察了某ＩＴ培训机构与高职院　校联合办学的就业指导工作，感觉很有新意。他　们从社会招聘具有相关企业工作经历的人员作为　就业指导老师。由于这些就业指导老师对相关企　业和人才需求有深刻了解，所以在对学生做就业　规范和实习指导方面能够有的放矢。在校学习期　间，他们用项目集训的方法，使学生通过实践，拥　有真实项目经验，成为企业可用人才。在就业指　导过程中，通过学生访谈帮助每位学生制定职业　规划，制订班级就业方案。采用电话面试、现场招　聘会、项目答辩、阶段模拟面试等就业训练形式，　组织学生广泛参加社会实践活动，拥有社会生存　能力，提升沟通技巧。最后由他们带队将学生推　荐到相关企业的相关实习岗位，避免了实习的盲　目性，保证了岗位与所学的一致性。这样，学生在　学以致用和薪酬待遇方面也有了保证和提升空　间，实现了校企的零对接。　５　结　语　通过在招生宣传、教学体系、学生管理、就业　指导这四个方面的分析比较，我们可以看出，ＩＴ　５９　

武汉船舶职业技术学院学报　２０１３年第６期　培训机构与高职院校联合办学体现出一定的活　力。但也要看到，在ＩＴ培训机构与高职院校联　合办学中，也会存在和出现一些彼此不适应的理　念和行为。如何规范和完善联合办学，真正做到　优势互补，实现“多赢”，是ＩＴ培训机构与高职院　校都要认真思考和努力践行的工作。　Ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｔｈｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｍｏｄｅ　ｏｆ　Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　ｉｎ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ａｎｄ　Ｓｏｃｉａｌ　ＩＴ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ　ＺＨＵ　Ｘｉａｎｇ－ｍｉｎｇ，ＨＵＡＮＧ　Ｂａｎｇ－ｙａｎ　（Ｗｕｈａｎ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｓｈｉｐｂｕｉｌｄｉｎｇ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｗｕｈａｎ　４３００５０，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ　ｒｅｃｅｎｔ　ｙｅａｒｓ，ｂｏｔｈ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｓｏｃｉａｌ　ＩＴ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ　ａｒｅ　ｆａｃｉｎｇ　ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓ　ｉｎ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｉｓ　ｅｓｓａｙ　ｍａｋｅｓ　ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　ｏｆ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ＩＴ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ　ｆｒｏｍ　ｆｏｕｒ　ａｓｐｅｃｔｓ：　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｅｎｒｏｌｌｍｅｎｔ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｙｓｔｅｍ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｇｕｉｄａｎｃｅ，　ｗｉｔｈ　ａ　ｖｉｅｗ　ｔｏ　ｆｉｎｄｉｎｇ　ｔｈｅ　ｂｒｅａｋｔｈｒｏｕｇｈ　ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ　ｐｏｉｎｔ　ｆｏｒ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｓｏｃｉａｌ　ＩＴ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｈｉｇｈｅｒ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ；ＩＴ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ；Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　Ｅｄｕｃａ—　ｔｉｏｎ　Ｍ０ｄｅ　（责任编辑：谭银元）　（上接第５７页）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｍｏｄｅｒｎ　Ｃｏｍｐａｎｙ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｃｏｕｒｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ　ｓｈｏｕｌｄ　ｃｅｎｔｅｒ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｏｂｊ　ｅｃｔｉｖｅｓ．Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｒｅｆｏｒｍ　ｓｈｏｕｌｄ　ｆｏｃｕｓ　ｏｎ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ＂ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ａｂｉｌｉｔｙ，ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｓｋｉｌｌｓ　ａｎｄ　ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ，ＳＯ　ｔｈａｔ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｃａｎ　ａｄａｐｔ　ｔｏ　ｅｃｏｎｏｍｉｃ　ａｎｄ　ＳＯ－　ｃｉａｌ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｎｅｅｄｓ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ａｎａｌｙｚｅｓ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｉｎ　ｃｕｒｒｅｎｔ　Ｍｏｄｅｒｎ　Ｃｏｒｐｏｒａｔｅ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｃｏｕｒｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄ　ｐｒｏｐｏｓｅｓ　ａ　ｖａｒｉｅｔｙ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｔｒａｎｓｆｅｒ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｍｅｔｈｏｄ，ｃａｓｅ　ｓｔｕｄｙｉｎｇ，ｓｃｅｎａｒｉｏ　ｓｉｍｕｌａｔｉｏｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｓ　ｗｅｌｌ　ａｓ　ｓｏｃｉａｌ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔＯ　ａｃｈｉｅｖｅ　ｔｈｅ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｇｏａ１．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｆｏｒｗａｒｄ　ｔｒａｎｓｆｅｒ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ；Ｓｃｅｎａｒｉｏ　ｓｉｍｕｌａｔｉｏｎ；ｂｕｓｉｎｅｓｓ　ｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇ　ｏｆ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ：Ｓｏｃｉａｌ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　（责任编辑：谭银元）　６０