信息化时代背景下APP在学前教育专业中的创新与应用探析

ＭｉｃｒｏｃｏｍｕｔｅｒＡｌｉｃａｔｉｏｎｓＶｏｌ．３５，Ｎｏ．９，２０１９　　ｐｐｐ）文章编号：１００７－７５７Ｘ（２０１９０９－０１３２－０４教育探索微型电脑应用２０１９年第３５卷第９期信息化时代背景下ＡＰＰ在学前教育专业中的创新与应用探析肖鑫鑫（）西安职业技术学院学前师范学院，西安７１００７７摘　要：学前教育信息化工作是教育信息化的重要组成部分。在信息化２．高校学前教育专业，要聚焦新时代对幼儿０时代，介绍了西安职业技术学院“学前＋Ａ教育软件平台的开发与运教师培养的新需求。在分析当前高校信息化环境背景后，ＰＰ”并分析了此软件在学前教育专业的教育教学中的应用优势与创新。以此，共同探讨教育类Ａ从用，ＰＰ的创新开发使用路径，而推进信息技术与教育教学深度融合。关键词：教育信息化；ＡＰＰ；学前教育中图分类号：Ｇ７１２　　　　　　文献标志码：ＡＩｎｎｏｖａｔｉｏｎａｎｄＡｌｉｃａｔｉｏｎｏｆＡＰＰｉｎＰｒｅｓｃｈｏｏｌＥｄｕｃａｔｉｏｎｕｎｄｅｒ　　　　　　　　ｐｐｔｈｅＢａｃｋｒｏｕｎｄｏｆＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＡｅ　　　　ｇｇＸＩＡＯＸｉｎｘｉｎ　（，，）ＰｒｅｓｃｈｏｏｌＮｏｒｍａｌＣｏｌｌｅｅＸｉ＇ａｎＶｏｃａｔｉｏｎａｌａｎｄＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｅＸｉ＇ａｎ７１００７７－　　　　　　　ｇｇ：ＡｂｓｔｒａｃｔＴｈｅｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｚａｔｉｏｎｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓａｎｉｍｏｒｔａｎｔｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｚａｔｉｏｎ．ＩｎｔｈｅＩｎｆｏｒｍａｒｅｓｃｈｏｏｌａｒｔ　　　　　　　　　　　　　－ｐｐｐ，ｔｉｏｎ２．０ａｅｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｅｃｉａｌｔｉｎｃｏｌｌｅｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｓｈｏｕｌｄｆｏｃｕｓｏｎｔｈｅｎｅｗｎｅｅｄｓｏｆｔｅａｃｈｅｒｓｒｅｓｃｈｏｏｌｒｅｓｃｈｏｏｌ　　　　　　　　　　　　　　　　ｇｐｙｇｐｐ　＂Ｐ＂ｅａｅｒｌａｔｆｏｒｍｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓｔｈｅｄｅｖｅｌｏｍｅｎｔａｎｄａｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｒｅｓｃｈｏｏｌ＋ＡＰＰｄｕｃａｔｉｏｎａｌｓｏｆｔｗａｒｅｉｎＸｉ＇ａｎ＇ｔｒａｉｎｉｎ．Ｔｈｉｓ　　　　　　　－　　　　ｐｐｐｐｐｐｇ，ａｎｄＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｅｕｎｄｅｒｔｈｅｂａｃｋｒｏｕｎｄｏｆｃｕｒｒｅｎｔｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｏｆｃｏｌｌｅｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｎｄａｎＶｏｃａｔｉｏｎａｌ　　　　　　　　　　　　　　　－ｇｇｇａｌｚｅｓｔｈｅａｄｖａｎｔａｅｓａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｓｏｆｔｈｅａｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｔｈｉｓｓｏｆｔｗａｒｅｉｎｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｔｅａｃｈｉｎｏｆｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｒｅ　　　　　　　　　　　　　　　　－　ｙｇｐｐｇｐ　ｓｏａｓｔｏｅｘｌｏｒｅｔｈｅｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｄｅｖｅｌｏｍｅｎｔａｎｄｕｓｅｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌＡＰＰ．Ｔｈｅｄｅｖｅｌｏｅｄｓｓｔｅｍｓｅｃｉａｌｔｏｉｎｔｌａｔｈｒｏｍｏｔｅｓ　　　　　　　　　　　　　　　ｐｐｐｙｐｙ，ｊｙｐｐ　ｄｅｅｉｎｔｅｒａｔｉｏｎｏｆｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｔｅｃｈｎｏｌｏａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｔｅａｃｈｉｎ．ｔｈｅ　　　　　　　ｐｇｇｙｇ　　：；ＡＫｅｗｏｒｄｓＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌｉｎｆｏｒｍａｔｉｚａｔｉｏｎＰＰ；Ｐｒｅｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ　　ｙ　０　引言为深入贯彻落实党的十九大精神，加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，２０１８年４月１３日，教育信息化２．地方高等院校学前教育部发布《０行动计划》教育专业更肩负着培养下一代人才的使命，必须聚焦新时代结合自身专业发展特色，要在提对幼儿教师培养的新需求，高人才培养质量的实践中，以信息化手段紧密结合区域发展在专业内涵建设、校园深度合作、实践教学需求和幼儿实际，师资队伍建设、校园文化融合等方面系统谋划，推动教创新、育理念更新、模式变革，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，这对于提高学促进学前教育公平、构建学习型社会和人力资前教育质量、源强国具有重大意义。本文将在分析当前信息化环境背景下，详尽介绍西安职业技术学院“学前＋Ａ教育软件开发ＰＰ”并分析Ａ与运用，ＰＰ运用在教学中的优势以及存在的不足之处，以此，共同探讨教育类ＡＰＰ的创新开发使用路径。１　教育类ＡＰＰ教育类Ａ指大众利用手机等智能移动终端设备上的ＰＰ，，应用程序（学习应用程序（中以文字、图片、音ＡＰＰ）ＡＰＰ）视频等多媒体形式展现的教育资源。教育类Ａ频、ＰＰ可以将各种学科知识和资源整合起来，作为传递知识的载体，为高校学生提供了良好的学习平台和互动交流空间。目前，校园学生使用的教育类Ａ分为直接ＰＰ总体来看，教育类ＡＰＰ和间接教育类ＡＰＰ两种。直接教育ＡＰＰ包括：第一，文字阅读Ａ用于阅读各种电子书籍、文件或文档ＰＰ，等，如ｉ熊猫看书和荣耀阅读等。第二，工具Ｒｅａｄｅｒ阅读器、即像现实中的工具书一样，学生可使用Ａ书ＡＰＰ，ＰＰ查找词简单方便、省时高效。第三，大学教语的解析以及相关知识，育Ａ可随时随地登录Ａ提高学ＰＰ，ＰＰ客户端进行知识学习，习效率。图一为２０１８年我国市场上存在的学习工具ＡＰＰ，以及大学教育ＡＰＰ排行榜。高校学生已经自觉自发的使用并且手机教育Ａ选择教育类ＡＰＰ进行学习，ＰＰ种类丰富，性多，如图１所示。，作者简介：肖鑫鑫（女，讲师，硕士研究生，研究方向：新闻学、语言学、学前教育。１９８３－）·１３２·

ＭｉｃｒｏｃｏｍｕｔｅｒＡｌｉｃａｔｉｏｎｓＶｏｌ．３５，Ｎｏ．９，２０１９　　ｐｐｐ教育探索微型电脑应用２０１９年第３５卷第９期　　　图１　２０１８年学习工具ＡＰＰ以及大学教育ＡＰＰ排行榜第一，游戏类Ａ利用游戏来ＰＰ包括：ＰＰ，　　间接类教育Ａ寓教于乐。例如各种配音软件，学生可以使用英学习知识，——ＶＯＡ慢速英语学习，语配音软件—ＡＰＰ自动将学生的配进行打分。学生通过分音英语与系统中原文发音进行比较，判断学习英语发音的轻重音以及语音、语调。再如数高低，西安职业技术学院学前教育专业学生使用中文配音软——配音秀，有利于学生在模拟情境中转变角色，生动地件—提高学习效率。另外，例如学生登录益智类进行故事讲述，——一站到底，则可以在娱乐的同时，拓宽自己的游戏ＡＰＰ—通讯类Ａ学生通过使用微信、知识面。第二，ＰＰ，ＱＱ等通讯与学习小组成员或者授课教师，实现实时交流，及时类ＡＰＰ，提醒类Ａ例如学生使用超级课程反馈学习效果。第三，ＰＰ，该Ａ表ＡＰＰ，ＰＰ能够帮助学生对自己感兴趣的学科做出学习规划，合理安排生活。基于手机直接和间接教育Ａ可ＰＰ，手机应用程序Ａ以说，ＰＰ已逐步全植入高校学生的学习生活之中。２　教育类ＡＰＰ软件开发与应用学前＋”２．１　“ＡＰＰ设计思路我国市场上监测到的手机移动应用程序（在目前，ＡＰＰ）同时基于学前教育专业的学科架数量为４４９万款的大数据，西安职业技术学院将以信息化手段推动高交叉性和实践性，建设学前“学前＋”实现教学校信息化教育教学改革，ＡＰＰ，优秀学生推荐、校园深度融合、教学有效管理、教资源共通、如图２所示。师专业技能提升等功能，图２　“学前＋”ＡＰＰ设计架构从更好地推广与　　使之成为学生与教师的学习生活平台，有力促进学前教育专业教学质宣传该院学前教育专业特色，量提升，形成该院专业学前专业品牌影响力和竞争力。２．２　总体设计思路）统一规划、逐步实施１“学前＋”是根据学院ＡＰＰ平台是一个复杂的系统工程，信息化服务的发展现状，全面考虑政策、组织、技术、管理、服资金等要素。采用渐进引导的办法，试点后逐步推广，在务、·１３３·

ＭｉｃｒｏｃｏｍｕｔｅｒＡｌｉｃａｔｉｏｎｓＶｏｌ．３５，Ｎｏ．９，２０１９　　ｐｐｐ逐步推广过程中，达到最终建设的最终目标。）集约扩展性２“学前＋”符号代表学前教育专业各类信息ＡＰＰ以“＋”集约的目的不仅是共享、共用、共通，更是资源资源的集约，因此在软件平台建设的的更高效运作和创新的更高速推动，设施应集约、信息需集聚、过程中需牢牢抓住集约化的核心，管理可集中、功能要集成，但更要把握共性与个性的度，为个业务个性化服务接入、个性化访问体性化定制化业务处理、验提供环境与工具支撑。）管理创新便于运营３“学前＋”制度和规定上有所创新ＡＰＰ建设在管理政策、将信息安全摆在信息化建设的首位，在可行、可信、与突破，可靠的基础上，建立起适应新形势下校园信息化服务安全体系与管理制度体系。２．３　用户访问体验）设计风格１“学前＋”以简单、简ＡＰＰ采用最合理的ＵＩ设计风格，功能菜单布局合理；字体、图形、表格约为基准原则，ＬＯＧＯ、突出重点信息；坚持一致性原则，通过视觉结的排布不混乱，视觉层次、视觉元素达到设计的统一整体，减少用户认知构、更好的增加用户粘性。成本，）用户体验２设计过程中包含完整的原软件平台需要重视用户体验，注重细节上功能的跳转合理性，优化用户界面流程型评审，增加使用可感知性，定义界面元素的权重规则，在软和元素，易用的基本原则。件使用体验上本着简洁、学前＋”２．４　“ＡＰＰ功能“、“、“学前＋”课程”视频与直播”作业管ＡＰＰ主要设置“、“教务管理”四大模块，如图３所示。理”教育探索微型电脑应用２０１９年第３５卷第９期具备评论区功能，教师可以回复观看用户提出的问题。学生学生可以根据一定的课程、教师、分类进行筛选课程角色中：可以对课程进行留言评论。课程主要包含一是学进行查看，如学前教育专业基础课《学前教育前专业理论和技能课程：《《教师职业道德》学前心理学》等专业理论课，和《学前儿学》《《幼儿舞蹈创编》幼儿园环境创设》等专业技能童语言教育》提前预习，课后复习，拓展课课程。学生通过理论学习模块，进一步了解学前教育专业发展历知识学习的广度和深度，学习理论知识，指导实践开展。二是幼儿园名师课程：该史，展现幼儿园真实课堂，彰显名课程主要为幼儿园名师视频，学生也能即时了解学前前言理论及教育改革师的授课风采，双导师”教发展趋势。该理论课程模块进行幼儿园和高校“线下指导等，学生可以反复播放视频攻克课程师线上教学、理论的重难点。）“视频直播”模块，提供实践指导２“视频”和“直播”两个模块主要凸显以“学生为中心”理为学生提供展现个性的平台，加强学生的实践技能，增强念，学生对职业的归属感和认可度。视频模块提供学生或者老展现自己的教学学习生活，师可以上传个人制作的短视频，增加自我展现的途径，加强学生与老师之间的互动；主要功我的关注、我的消息。教师角色：教师可以录能有视频列表、可以灵活制定课程观看人员范制自己的微课程进行发布，微课程具备评论区功能，教师可以回复观看用户提出的围，学生可以根据一定的课程、教师、分类进行问题。学生角色：可以对课程进行留言评论。“视频”模块筛选课程进行查看，第一，学前教育专业学生技能视频：不仅展现分为以下几类：“弹跳说唱画”等五大技能，也让学生熟练应用信息化技术手；在融媒体时代提高学生信息化素养，第段进行拍摄和编辑，学生幼儿园实习短视频：一方面学生观看自己在幼儿园二，进行幼儿园教师、高校教师、学生互评，形成多元实习视频，促进学生实践技能螺旋式上升。在实践中化考核评价体系，其他同学观看幼儿园实习视频库，对幼儿园工作另一方面，查找不足、积累经验，明确学习目标，加环境有直观的体验，强岗位能力。“直播”模块为在线教育互动网络直播平台，为学生和老提供多元化的展示自己的方式，增师提供直播的功能途径，用户可以发布直播提醒给一定加学生与老师之间的互动性，微信等第三范围内组织架构的用户。直播地址可通过ＱＱ、有具体的直播点赞机制与等级机制，直播方途径进行转发，受欢迎程度可进行权重算法转化到具体的学生考核和教师评估能力评价体系中。直播链接我院课堂和幼儿园课堂现学生在线收看场。学生和教师共同研讨直播方案。直播时，教师跟踪学生直播，对整直播并与该直播幼儿园进行互动，图３　西安职业技术学院“学前＋”ＡＰＰ界面学个过程进行有效指导。学生幼儿园真实情境再现课堂中，以幼儿为中心开展教育教生加强了对幼儿身心特点的了解，能有效实现教学目标，同时也提高了所有学生的课堂参学，教师引与性及即兴总结能力与沟通交流能力。课程结束后，回顾直播过程中教育教学存在导学生做好直播课堂的总结，突发情况处理等，并进行分析，通过经验总结的方式的问题、提升学习的主动性和针对性。为进行课后反思，　　具体功能如下：）“课程”模块，深化理论学习１课程”通过传达重要知识点文本信息、图片信手机ＡＰＰ“展现学前教育专业基础课程和专息和相关视频链接等方式，教师角色中：教师可以录制自己的业技能课程的学习功能，可以灵活制定课程观看人员范围，微课程微课程进行发布，·１３４·

ＭｉｃｒｏｃｏｍｕｔｅｒＡｌｉｃａｔｉｏｎｓＶｏｌ．３５，Ｎｏ．９，２０１９　　ｐｐｐ）“作业管理”模块，进行数据分析统计３教师针对学生下发作业内容，包含了布置作教师角色：批改作业、优秀作业推荐、课程信息板块。教师布置作业业、然后确认作业内容，作业验可以指定接受作业的学生范围，作业提交日期等属性；批改作业当学生用户提交作收标准，教师会根据作业的内容进行一定的分支权重评价，给业后，优秀作业推荐是教师制定具体学生的作予批语与等级评分；提交评价信息推荐转发到具体一定的用户范围内。学生业，根据代课老师发布作业，然后对应学生收到作业题型，角色：进行作业的回复，作业的内容被其他组织机构归属内的用户可以进行点赞、转发和评论，后续的作业作品支持度会看到，作业类型支持视频、文档、图纳入成绩考核权重范围内；片等。通过此功能模块，后台将对学生的学籍信息、考勤信息、成绩排名、课程排定等维度进行管理统计，支持智能化数据还管理教师的教学信导入与接口调用多种方式同步数据，科研信息、教务信息等，并评定综合工作内容，从角色、内息、权重等多维度进行数据的统计，进行统计数据排名，数据容、最后欢迎微课程、最评定出最受欢迎老师、ｔｏ１０活跃学生、ｐ受欢迎学生作品等。）“教务管理”模块，实现教务与师生交互４“学前Ａ平台从校园通讯录、办公日程、会议查询ＰＰ＋”通知公告，实现教学管理、教师与学生之间信息的交及签到、用户可通过校内组织机构、姓名等方互性。即校园通讯录：办公日程：管理员制定具式进行查询具体人员的联系方式；具体人员会受到日程的通知，支体实施人员进行日程发布，管理员持日程内容总结评论与考核功能。会议查询及签到：编辑、删除功能，制定参会人员，发送具体可进行会的新建、通知公告：管理员可制定具体通知公告发布范围，参会提醒；发布不同等级的公告；此功能模块，让教师和学生第一时间了解院系动态以及各类教学相关信息。克服了传递通知消因空间夸度大，人员分散，造成的信息传递不通畅现息时，学前Ａ消息”模块中的“留言”板块，可以营象。另外，ＰＰ＋“造多媒体信息传递路径。学生围绕教师的授课内容充分发交流思想，可以让教师更加了解学生状态及教学中表意见，分析出每个学习者的状态，为个性化的学习做存在的问题，从而不断完善授课计划和教学设计，打通了学习时间支撑，让学习即时化。与空间的阻碍，教育探索微型电脑应用２０１９年第３５卷第９期常见的学习模式如图三所示，传统的高校教学模式以教以单向灌输为主，教学活动局限于课堂，且教学时师为中心，不利于学生对知识的吸收和内化。网络学习模式则间有限，缺乏教师的指导，学生的学习全靠学生的自觉性和主动性，效率及效果不高。而以ＡＰＰ为代表的移动学习模式兼具两在高校的教学工作中，仍然以传统的课堂教学为主，者优势，以手机Ａ利用高校信息化教学资源建设，关ＰＰ为辅助工具，开展学生课上、课下学习行为，为师生注教师课堂教学活动，提供一种便捷有效的教学模式。教育类Ａ实用性强，在高校学生中，通过ＰＰ方便安装、手机移动终端设备进行学习的比例很高。由于手机等移动学生可以把课堂“搬”到地铁、公交、休息设备的携带方便性，将碎片化时间合理的利用了起来。室等地方，）教育类Ａ——内容丰富，扩宽知识２ＰＰ介入传统教学—范围手机教育类ＡＰＰ不仅有本院教师和幼儿园教师优质课还可以从网易云课堂、新东方网络课堂、腾讯课堂等几大程，通过教师把关，借助网址权威的网络课堂中寻找教育资源，以文字、图片、视频等方式，将有益的、高效的线链接等形式，推荐给学生，或者在课堂上学习教育资源进行整合和整理，帮助学生深化认识和理解。学生也可通过反复观看中展示，提高实践效能。最终在教师的指导下，辅教学实践的视频，完成理论知识的深化理解和掌握。助教育类ＡＰＰ，）手机教育类Ａ——有效互动，激发３ＰＰ优于传统教学—学习兴趣学生可自由在平台上发教育ＡＰＰ拥有消息互动平台，就某一问题，开展小组讨论，发表意见，交流思想、上表言论，提前预习，传自制视频。教师引导学生通过线上视频学习，课后复习，掌握好理论知识。在交流互动过程中，利用ＡＰＰ可有效激发学生的学习兴趣，还可以增加现实课堂中同学间有助于学生理清自己的思想，更有助于教师课的讨论次数，评量、总结教学难点和重点。因此，教育类堂了解学生状态，与教师手机ＡＰＰ能激发学生更大的学习兴趣和学习热情，造成良好的学习循环。积极互动，）教育类Ａ４ＰＰ后台数据统计及时详尽教育类ＡＰＰ具备精准的信息推送与后台数据统计功只要学生下载安装Ａ登录浏览，平台就会主动将信息能，ＰＰ，推送给学生。对于送达信息的阅读与回复情况，ＡＰＰ平台有为后续的分析提供相关依据。教师可实时详细的数据统计，方便在以后的教学活动中有针对性的把握学生的学习情况，进行指导。教育类Ａ也存在着一些问题。如：学生ＰＰ应用过程中，容易分散注意力，应在课堂上通过移动端进行学习的时候，调动学生的学习积极性。课当设定相应的约束和竞争机制，实证数据较难量化评估，还需要堂内外应用ＡＰＰ进行学习，要选制定科学的评估标准。依据教育类ＡＰＰ的媒体特征，择适合教育类ＡＰＰ的课程和教学方法进行课程教学活动等。（下转第１３９页）３　教育类ＡＰＰ优势西安职业技术学院建设新型教学资源环境，开发学前教学前＋”融入教育教学活动中。经过教学实育专业的“ＡＰＰ，现将优势总结如表１所示。践，——优化碎片时间、表１　教育类Ａ移动学习ＰＰ辅助传统教学模式—学习模式特点传统学习模式以教师为中单向灌输。心，网络学习模式移动学习模式以学生为中心，自主学习，即时缺乏教师指导。学习常见学习模式及特点　　图四：·１３５·

ＭｉｃｒｏｃｏｍｕｔｅｒＡｌｉｃａｔｉｏｎｓＶｏｌ．３５，Ｎｏ．９，２０１９　　ｐｐｐ具有体积小、功能齐全、内存占用少、支持Ｌｉｎｕｘ作为嵌入式。然而，Ｌｉｎｕｘ　Ｗｅｂ服务器的ＢｏａＢｏａ服务器也是有缺陷的，它未提供ＣＧＩ的分析头处理。４．２　Ｗｅｂ服务器的迁移移植嵌入式Ｂ首先，ｏａ服务器的环境为：ＰＣ机安装了交叉编译工具是ａＵｂｕｎｔｕ８．０４操作系统，ｒｍ－ｎｏｎｌｉｎｕｘｕ－－－ｇｇ，目标板为ＯＭＡｎｅａｂｉＰ３５３０Ｍｉｎｉ板。数据移植和配置Ｂｏａ服务器步骤如下所示：安装需要工具ｂＢｏａ源码下载、ｉｓｏｎ和、／、／、修改文件、修改ｓ修改ｓ生成Ｍｆｌｅｘｒｃｌｏ．ｃｒｃＢｏａ．ｃａｋｅ－ｇ、、修改Ｍ编译后生成Ｂ测试ｆｉｌｅ文件、ａｋｅｆｉｌｅｏａＢｏａ的配置、。并运行Ｂｏａ４．３　嵌入式数据库的构建（）嵌入式数据库的选择和特点１以便于为了将所有内部控制信息存储在家庭网关中，需要将其存储到嵌入式数据库中。嵌入式Ｗｅｂ服务器访问，无需配置，直接在应用程序中运行，占用较数据库代码简单，还具有自适应性和自调整性，被广泛应用。少的内存空间，运行时占用的资源很ＳＱＬｉｔｅ具有以下几方面的特点：大部分内容支持现行相关标准；可以实现并列运行以满少，足多个读访问。）数据的移植（２下载文件并解压、生成Ｍ数据的移植过程如下：ａｋｅｆｉｌｅ相关文件、修改Ｍ编译Ｓａｋｅｆｉｌｅ文件、ＱＬｉｔｅ数据库和函数，生成需要的库函数和相应的头文件、把ＳＱＬｉｔｅ放在目标板、查询数据库是否可用、对移植的ＳＱＬｉｔｅ进行测试。开发应用微型电脑应用２０１９年第３５卷第９期参考文献［／黄瑾瑜，沈文辉．基于Ｂ１］Ｓ架构的智能家居管　冯乃乔，］（）：工业控制计算机，理平台设计［Ｊ．２０１８６１２３１２４．－［付子义，王秀秀．智能家居一体化管理平台２］　雒春林，［］（）：自动化应用，Ｊ．２０１７１０１７１８．－［张正炳，胡蓉华．基于Ｗ３］ｅｂ的家居设备远程控　武磊，］：微型机与应用，制系统设计与实现［Ｊ．２０１７，３６（１９）６６６９．－［基于物联网的智能家居控制系统设计与实现４］　吴思楠．［扬州：扬州大学，Ｄ］．２０１６．［基于Ｗ５］ｅｂ和ＧＰＲＳ的智能家居远程监控系　张万良．］（）：自动化与仪器仪表，统［Ｊ．２０１６１１２３２．［融合智能安防的智能家居系统设计与实现６］　张松峰．［成都：西南交通大学，Ｄ］．２０１６．［熊勇，姚炜，等．基于Ｒ７］ＥＳＴｆｕｌＷｅｂ的智能家　吴衍标，　　］（）：计算机应用，居系统应用［Ｊ．２０１５，３５Ｓ２２８４２８９．－［基于Ｊ８］ａｖａＷｅｂ及Ａｎｄｒｏｉｄ平台的智能家居监控　张晶．　西安：西安电子科技大学，系统［Ｄ］．２０１５．［９］　李欣．基于云平台的智能家居管理系统设计与实现［成都：电子科技大学，Ｄ］．２０１５．［］１０ＩＮＡ和ＳＳＨ的智能家居管理平台的设　郭伟．基于Ｍ广州：华南理工大学，计与实现［Ｄ］．２０１５．［］１１　万建红．遥控ｅ族一体化智能家居管理平台商业计划兰州：兰州大学，书［Ｄ］．２０１５．［］基于Ａ１２ｎｄｒｏｉｄ和嵌入式Ｗｅｂ技术的智能家居　潘颖辉．］，东北师大学报（自然科学版）系统设计［Ｊ．２０１５，４７（）：１７１７６．－［］家居公共服务平台建筑项目质量管理研究１３　宋秀兰．［］（）：边疆经济与文化，Ｊ．２０１５２１２２１２４．－［］基于Ｊ１４ａｖａ的智能家居能源管理平台软件开发　王熙．［］（）：电子技术与软件工程，Ｊ．２０１４１５８５．［］１５ｅｂ服务ＳＯＡ架构及数据适配方　王洪霞．家居智能Ｗ长春：吉林大学，法［Ｄ］．２０１４．［］１６ｅｂ技术的智能家居控制系统的设计与　周维．基于Ｗ西安：西安电子科技大学，实现［Ｄ］．２０１４．（）收稿日期：２０１８．０９．１３５　总结智能家居中Ｗ以易移植、ｅｂ平台管理系统为研究对象，占用空间少、操作方便的嵌入式Ｂｏａ服务器和嵌入式ＳＱＬｉｔｅ数据库为基础，以系统的软件方案设计与实现为工作重点。通过对该系统的研究，可以得出以下结论：）智能家居的远程管理系统需要实现以下几项主要（１智能照明系统、家庭电器控制系统、安防系统和智能情功能：主景模式设置。实现这些功能首先要构建系统的开发平台，软件平台的搭建、软件要包括家庭网关的硬件平台的选择、架构的设计和实现等。）智能家居管理系统中嵌入Ｗ（首先需要选择２ｅｂ平台，并做好数据迁移的工作，在此基础上，还应该构建适服务器，当的数据库。檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿（上接第１３５页）参考文献［］教育Ａ锦１ＰＰ在高校课程教学中的应用研究［Ｄ］．　李玲．渤海大学，州：２０１７．［］互联网＋视阈下现场报道课程的创新策２　陈韵如．——网络直播平台的教学应用［］略—Ｊ．课程教育研究，（）：２０１８１１７．［］混合式教学在学前教育理论课程中的应用研究３　李娟．［］（）：课程教育研究２Ｊ．０１８，１２１７１８．－（）收稿日期：２０１９．０４．１０·１３９·４　总结综上所述，各大高校推进信息化教育改革的背景下，将教师信息技术应用教育类手机ＡＰＰ融入高校教学活动中，信息化技术水平显著提高、信息化对教育改能力明显提升、促进了“三通两平台”建设与应革发展的推动作用大幅提升，用的快速推进。