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2024年3月6日发(作者：宏程序if语句的用法示例)
基于NAS搭建网络课程
摘要：网络存储服务器(NAS)是一种共享资源的教学机器，在教学中有其独特的优势，本文涵盖网站的搭建、网络课程的制作、上传、访问以及实施等一系列的步骤。通过试验证实了NAS的优越性，相信在未来教学中会得到广泛的关注，探讨了基于NAS搭建网络课程在教学中如何使用、有什么样的教学效果等问题。
关键词：网络存储服务器 网络课程 域名
一、NAS概述
网络存储服务器(Network Storage Server)，即NAS。它是一种通过网络接口与交换机互连的设备，主要用于局域网环境下，多台主机共享存储空间以及为局域网中的计算机提供文件共享服务，也称为文件服务器。NAS存储容量大，可极大地解放移动设备的内存，提高设备的运行效率。NAS的最基本特点是共享，它体型小便于携带，在教学中，若要实现多台主机的文件共享、内存共享，NAS无疑是最佳的选择。同一局域网内的主机可以对NAS进行访问，这时它就充当了一种资源网站，一种共享资源的教学机器。
二、基于NAS搭建网络课程
1.网络课程制作。（1）网络课程界定。本文对网络课程作了新的定义，网络课程即课程网络资源，它不是教学内容及实施教学活动的总和，而是辅助某一教学设计的教学资源。之前定义忽视了教师的教，仅注重学生的学。它是辅助学生自主学习的工具，不讲授完整的课程，教学组织与教学设计需要教师来完成，区别于普通的网络课程，致力于服务教师的教和学生的学，构建课堂教学辅助环节。具有学习环境的跨时空性、学习内容的动态性、学生学习的自主性和学习资源的多媒性的特点。网络课程进行设计与制作的软件是Dreamweaver和PhotoShop。（2）网络课程的制作流程。确定对象，明确课程的适用人群，科目名称，以及制作该网络课程的价值等；资料整理。不同的资料建不同的文件夹，文件名称统一采用英文字母，尽可能做到见名知意；确定分类，导航条目涵盖了一整套的标准，有实施性教学大纲、教材、课件、习题册等内容；Logo和导航栏制作，要符合人的视觉体验；制作网页，要注意页面的编排制作以及色彩选用的协调程度，符合大众的浏览习惯；制作链接，使不同的网页和文件连成一个有序的整体，方便学习者的浏览；运行维护贯穿整个网页始终，需不断地收集师生的反馈意见更新完善，使网络课程更好地满足教学的需要。（3）课程的构建方式。
2.网站的搭建。（1）NAS的组成。NAS主要由硬盘和操作系统两部分组成。硬盘是NAS的主要存储设备，具有内存容量大、存取速度极快的特点。NAS有多个盘位，存储容量可基于RAID(独立磁盘冗余阵列)进行扩充，以满足更大的存储需求。操作系统具有管理硬件与软件资源的能力，所有软件都要在操作系统的支持下才能运行。（2）NAS安装(注:本文所述操作步骤是基于铁威马存储服务器)。参照安装指南，将NAS与主机连在同一局域网上，登录其官网，输入正确的服务器型号、初始化设备、设置登录密码，安装NAS的操作系统。在操作系统中搜索设备，登录界面，配置网络设置，对NAS进行连网，下载相应的软件。在安装NAS时可将浏览器的模式改为极速模式，以免不必要的时间延迟。（3）搭建网站。将NAS架设成一个网站服务器，可通过在控制面板子目录的网络服务器下的网站服务器中启动网站服务器，设置网站服务器的端口号、根目录等参数并应用，这样网站服务器就架设完成了。要共享的文件可在文件服务器中创建并根据需要设置相应的权限。（4）上传。首先，在共享文件夹中创建文件。其次，把制作好的网络课程上传到要共享的文件中，要包含网页及配套的文件和index开头的索引网页。最后，打开网站服务器，配置相应的参数，选择要共享的文件夹名称，并应用。（5）访问。在浏览器中输入IP地址和端口号(如:192.168.0.102:80)即可打开上传的网络课程。若要同时访问不同网站，需注意端口号要互不相同，服务器端口号范围在1~65535之间，足以满足需要。
3.教学实施。在课堂教学中，学生通过浏览器输入教师给定的网址，回车键入即可打开网络课程的首页面，教师引导学生使用网络课程，让学生有针对性地进行学习。
三、检测结果
输入IP地址+端口号进入用户登陆页面，支持多用户同时登录，没有登录权限限制，能支持任何文件下载。播放视频需在裸机上安装插件才可进行播放，通常会弹出使用插件提醒窗口，进行设置。单击网页上的视频，按照制作的尺寸大小进行播放，不会出现网页跳转，也不会出现播放窗口变形。音频存在于网页中，可直接播放。
四、评价
由于时间和资源等多方面的原因，本网络课程暂时未应用到教学中，因此没有教学效果。本文将对之前实施的几项来进行评价。
1.安装。安装并不轻松，NAS应用于普通教学还需要相关的教学人员有一定的专业知识。
2.搭建网站。产品现处于研发阶段，网站搭建较为困难。搭建的步骤，没有详细的说明书供参考，网上资源少，且该产品需要成熟的软件支持，要求服务器具备好的兼容性。另外，一些套件的名称过于专业化，缺乏相应知识很难理解名称的含义及其功能，在安装的过程中易碰壁，在使用的过程中也会因专业知识不足出现不知如何填写域名、端口号的问题。对于非专业人士，见名不知意会降低他们的使用体验效果。
3.运行访问。由于技术的原因未构建DNS域名解析服务器，所以在访问时只能通过IP+端口号来进行访问，且记忆性不好，手机移动端访问上暂时还有很多探讨空间。
4.上传下载。NAS并没有特别友好的界面，使用者需对其进行熟悉。就本人所知，只能由管理员来进行上传，学生下载，暂时还不能达到学生自主上传作业的功能，在教学中有一定局限。
5.基于NAS的网络课程与基于传统服务器的在线课程的优缺点。NAS配置简单，管理方便，节省人员成本，而传统服务器需要有专业的人员来进行组装，人员成本高，软件更成熟；但由于NAS目前尚不成熟，在安装中遇到问题时较难解决，只能依靠线上的人员进行解决，比较困难，需要市场的发展和厂家对服务器进行完善。NAS最大的特点是私有性。NAS的优势在于上传和管理，但它需要有方便架设网络课程或者便于网络课程开发的软件以及相应的平台的支撑，才能充分发挥其私有性的特征。NAS在局域网内起作用，私有性的特征意味着它的时间不固定，其他人要访问几乎是不可能的，使得数据的安全性和可靠性更好。传统服务器长时间在线，在没有监控的情况下容易受到外界的攻击，数据安全性相对较差。在管理上，NAS携带方便，教师可以方便地将资料存储在NAS上，让学生在课堂上使用。它能够随时进行管理，没有地点的限制。在线服务器体积大、不便携，因此它管理上必须通过登录管理或者去固定的机房管理，上传下载需要管理员来进行管理或者是相应的课程平台支持。FTP文件管理针对的是部分学生，因此它的文件管理相对于在线服务器要简单；而在线服务器的FTP管理上如果不做加强，会使服务器杂乱无序。在基于NAS搭建网络课程的过程中，先后使用了群晖和铁威马两种品牌，使用群晖的过程中，可能是本人水平低，许多套件是英文，安装操作系统的过程不太顺利。后改用铁威马，操作较简单，但当它与服务器和主机在不同局域网时，不能下载相应套件。
综上所述，非计算机专业人员使用NAS应用于教学目前来说还是不现实的，但它的优点也是显而易见的，便携安全。网络环境不良情况下，可以构架一种教学模式，不上网的情况下，架设一个路由器，同学们登上服务器就可以下载相应的资源。
结语：NAS作为新兴的互连设备，有其优点，也有其局限性。但是作为未来存储方向的NAS定会因其低成本、高可靠性、便于携带和高智能化的优点，未来将在各个领域受到更加广泛的关注与使用。
参考文献
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[4]张小刚 网站数据存储安全问题及其对策[J].信息与电脑(理论版），2014，(04）：114-115。
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