admin 管理员组文章数量: 887031
2023年12月25日发(作者：weight代表什么)
基于英语学习活动观的小学英语阅读教学
摘要：近年来，关于英语的大量的研究层出不穷，而将实务的理论作为支持的却寥寥无几，如何将英语学习活动与英语课本结合起来，让其达到最佳的教学效果，是当前我国英语教育亟待解决的问题。本文首先介绍英语学习活动的概念，在此基础上，本文从基于英语学习活动观出发，对英语的阅读进行了研究。
关键词：英语；阅读；学习活动
前言：英语学习活动观既提高了教师对教学目标的重视，又促进了对学生的学科核心素质培养。同时，也对学生的英语应用能力和实践操作有更高的要求，拓展学生英语学习的深度和广度。
一、英语学习活动观概论
英语学习活动指的是在英语的主体指导下，不通过类型的认知教学，培养学生的英语能力。在英语课程中从文化内涵、多元思维、价值取向和学习战略等方面进行研究，在此过程中，要把学生的英语语言和技巧整合起来， 增强了学生的思想意识，深化了对文化的理解，从而使他们的整体素质得到了全面的发展。
二、英语学习活动观视角下英语阅读教学实践策略
(一)理解型学习
在英语阅读教学中，老师过分注重对学生语言知识的解读和操练，注重对学生所掌握的知识点分析，把阅读课变成了语法讲解。在英语教学实践中，学生需要在教师的引导下，通过对语篇的总体把握和对语篇中的核心词组进行全面的认识，避开碎片化、分裂式的学习和理解。
(二)转变传统的教学方法，指导和协助学生掌握学习语言
在英语课上，老师要以启发式的方式进行教学，以学生为核心，以课件的形式进行独立的思考与发问，以提高学生高阶思维能力和阅读水平。学生应主动参加和参加学生的自主探究，并根据学生的实际情况，在课堂上进行各种形式的教学。
(三) 合理应用实践活动
英语教学是以教学实践为前提的，英语教学是提高教学质量和教学质量的关键 。 英语教学是一个“一蹴而就”的过程，对于接触英语学科的小学生，老师们绝对不可操之过急，可以进行一系列互动活动。让学生大胆地讲英语，培养他们对英语的兴趣。另外，与传统的“灌输”教学相比，游戏教学法是一种既能展示自己、又能与学生交流的方法，又是一种“寓教于乐”的活动。
比如：“What did you do during the holidays?”教学中，老师在完成了课堂的教学后，把学生分为几个小小组，模拟出假日的情景， 让学生用英文与学生交流他们在课堂上学到的词汇和短语。这不仅能促进英语的学习，而且还能促进学生的听说读写能力，让他们能够在游戏中掌握知识。
(四) 积极落实学科育人目标
英语的教学不能仅仅依靠一些虚无缥缈的概念和标语，而是要立足于其核心和核心活动，培养学生听，说，读，写和观察的能力。以这个为根据 通过对教科书进行深度的阐释，充分发掘其所蕴涵的教育资源，以此为契机，加强对学生的人文素质培养。
要使英语教学理念得到切实贯彻，就要摈弃错误外部形式的刺激式，向真实的语言发展和知识的转化；培养学生正确的价值观。从长远来看，可以逐渐改变当前学生动学习和被动阅读的局面。
(五) 整体感知文章，深入理解文本内涵，培养学生思考能力
在小学英语课堂中，语篇是最基本的基础和参照，在对篇章进行全面的理解和掌握之后，老师可以引导他们正确地理解文章的核心和核心思想，更好地理解文章的深层含义。在教学过程中，要从学生的语言特点出发，对文章的内涵进行
深度探索，并充分发掘其所蕴含的知识。老师不仅要教授基本的内容，还要引导他们深入了解课文的深层含义，把握好课文的结构。对本文所要表达的感情价值观进行分析。
比如在“We shouldn't waste water”教学中， 本章与学生的日常生活密切相关。首先，教师要求学生从头读到尾，找出不熟悉的单词和句子，让他们回忆之前学过的单词；然后，老师会对他们进行重点和难点的讲解。对本文的研究内容作回顾和总结，并对文章的含义进行了深刻的了解。学生需要熟练地使用
“We should/shouldn't”等新词语、短句等进行互动交流和自由讨论。通过让学生用所学到的英语来描述节约用水的行为，不但可以加深他们对新学知识点的理解，而且也可以提高他们的口语表达能力和思考能力。
（七）科学合理设置阅读问题，引导学生深度学习阅读
在英语教学中，教师可以通过对课文内容的分析，对学生进行深入的理解。一是要根据文章的难度和长度来设定阅读主题。比如把阅读文本中的一些关键句子都挑出来，这样有助于加深对原文的理解，并对文章的主题句进行深入的分析。二是教师要对阅读进行科学的设计，从多个方面对英语问题进行思考，激发英语阅读的发散性思维。
结束语
英语学习活动观念的出现，为课堂内容与教学目的搭建了一座桥梁。在新世纪中，英语教育应该从传统的教育理念入手，探索以语言、思维、文化为主体的科学教育之道。将对学科内容的解读转化为学生主动探究意义的活动，更好地为学生学习提供帮助。
参考文献
[1]傅京,陈静.基于英语学习活动观的小学英语阅读教学实践[J].基础英语教育.2021, (2). 005.
[2]杨爱平.根植学习活动观， 重新审视英语绘本阅读教学[J].教书育人（教师新概念）.2020, (10).65-66.
版权声明：本文标题：基于英语学习活动观的小学英语阅读教学 内容由网友自发贡献，该文观点仅代表作者本人， 转载请联系作者并注明出处：http://www.freenas.com.cn/jishu/1703463135h452478.html， 本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容，一经查实，本站将立刻删除。
发表评论