英语阅读课中的活动设计

英语阅读课中的活动设计

一、教学工具：

多媒体，录音机，小奖品

二、教学目标：

1.知识目标：1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man,

woman, snowman.

2)能够有效率采用重点短语：

give…to…, look like

3)能够运用以下句型谈论人物相貌：

what does he/she look like?

she is tall like you.

2.能力目标：1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。

2)通过所设计的课堂活动，使学生主动参予，在合作探究中学可以自学和交际。

3.情感目标：1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。

2)通过竞赛、小组合作自学等形式，调动学生的自学主动性和积极性。

三、教学重难点：

1.教学重点：1）学会运用生词和句型叙述人物相貌；

2）掌握have/has的否定形式；

3）通过多种形式培育学生的口语交际能力。

2.教学难点：1）have/has的否定形式的教学；

2）听课如何调动学生积极性。

四、教学过程

step 1 warm up:

enjoy a song

review the words about colors.

t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in

section a. now please answer my questions.

1) what color is it?

2) how do you spell it?

step 2 presentation

in about the colors of some national flags. finish 3.

t: what color is the national flag?

where is he/she from?

what color is his/her hair?

what color are his/her eyes?

t: do pair works. then ask some pairs to act it out.

2. lead in “what does he/she look like?”

(show another two pictures of women)

(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)

t: what does the woman look like?

ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.

t: what does the man look like?

ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.

(show the four pictures in part 2.)

t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.

(ss match them)

t: let?s check the answers.

t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.

3. pair work: talk about the pictures, finish 2.

step 3 look, listen and say

1.(拿出事先准备好的一个学生的书。)

t: now here is a book. it?s not mine. it?s tom?s.

(然后请第一排的一位学生把书往后传递，最后递给tom。导入新课。)

t:运用手势提示信息。)

(teach “give…to…”)

2. t: look at the picture. what?s this?

ss: it?s a

t: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. what does she

look like?

3. listen and answer the questions.

t: listen to the tape and answer these two questions:

1) what class is maria in?

2) what does maria look like?

(ss listen to the tape and answer the questions)

t: let?s check the answers.

ss: 1) she is in class four grade seven.

2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair. it?s short

and brown.

4. teacher explain the language points.

5. listen to the video and repeat.

6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.

step 4 listening

1. guess the answers.

1) does the snowman have black eyes?

2) what color is his nose?

3) does he have short arms?

4) does he have hair?

2. listen again and check the answers.

3. listen and color the picture. finish 4.

step 5 class activity

1.t: what does the snowman look like? he has a long red nose. but he

doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. what about kangkang

and michael?

2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has?

and ?be?.

3. play a game:唱反调。pide students into two groups. the students from

group a say the

positive/negative sentences, the students from group b say the

negative/positive sentences according to group b. finish 5

step 6 sum up

1.自学生词：give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman,

snowman.

2.学习短语：look like, give…to….

3.自学句型：what does he/she look like?

she is tall like you.

i?ll give it to her.

4.学习语法：探究掌握have/has的否定形式,注意be动词和实义动词的否定形式。

step 7 practice

do some exercises.

按建议展开句型切换，每空一词。

(1) she has big hands. (变为否定句)

she ________ ________ big hands.

(2) does jane have small eyes?(做肯定、否定回答)

_____, ______ ______.

_____, ______ ______. her eyes _____ big.

(3) i have long hair. (变小通常疑问句和否定句)

________ you ________ long hair?

i ________ ________ long hair.

(4) jane doesn?t have a round face. (变为肯定句)

jane ________ a round face.

(5) they are in the same class. (变为否定句)

they _________ in the same class.

(6) he is tall and strong.(对划线部分提问）

step 8 homework

1. recite 1a and finish the exercises.

a passage, describe a person you like.

五、学生活动评价

本课充分利用课堂竞赛和小组合作的教学方法去非政府教学，充分发挥了学生的主观能动性，环节之间密切连著，最大限度地充分发挥了学生的想象力和创造力；使用激励机制，配以动画等，很大限度地调动学生求知欲性欲；充分发挥学生在课堂上的主体作用。

六、创新设计

第一步：才艺展现

创设浓厚的学习气氛，通过合唱“the color”这首歌来提高学生的学习热情。第二步：单词竞赛

由英语科代表非政府，各英语自学小组在课堂上非政府颜色单词的拼读。并建议小组长在顺利完成之后交上拼读成绩。同时教师在教室内站立指导。

第三步：短语交流

通过课前任务的布置以及竞赛形式的使用，并建议学生用自己展现的短语造句，唤起并培育学生掌控较好的自学方法。交流完后，展开随堂练，达至及时稳固的目的。第四步：故事乐园

事先在学生中间招聘“小演员”，给大家表演1a的对话。通过生动而逼真的表演，提高学生的听说能力，同时使课堂气氛再度活跃。并引出下一个教学环节。

第五步：解题大比拼

接第七环节通过任务的布置，让学生在课堂动起来。总结并复习have/has的用法。为了避免学生由于不同层次而失去竞争的动力，我根据学生的不同水平把学生分为三个小组，让学生与自己水平相当的同伴相互挑战。每次挑战2名学生，另选2名主考官。谁答对的,在黑板上给出相应的分数。

第六步：听力比比看

播放英语小故事磁带，让学生听完之后，以抢答的形式回答问题。

七、教学思考

1、本课主要以学生为中心，充分发挥了学生的主观能动性，较理想地实现了新课程标准中所提倡的任务性教学的理念；较好地完成了本节课的教学目标。

2、不足之处是大部分自学存有困难的学生仍无法跟上大部分学生的自学步伐。

一．教材内容分析

本模块以太空之旅为话题，着重于了解了火星积极探索以及宇宙中太阳系的部分科学知识。建议同学们能介绍一些有关航天科学知识，用现在顺利完成时回去叙述人类已经实行的太空积极探索。

二．学情分析

在前一个模块中，学生初步掌控了利用现在顺利完成时态谈论，旅游、看看电影、看电视等经历，自学了现在顺利完成时的通常疑问句及确实、驳斥的提问方法。在本模块中，学生将稳步自学yet, already, just等词在现在顺利完成时态中的用法及have been to与have gone to之间的区别。自学了现在顺利完成时的通常疑问句及确实、驳斥的提问方法。人类对宇宙的积极探索，与否真的存有外星人，太空旅行……这些就是初中生们非常感兴趣的话题，学生会真的存有话可以说道。但是这一话题牵涉较多的词汇，学生掌控的难度很大。所以可能会引致学生有话想说，但却无法用英语去抒发的苦恼场面。所以在具体安排教学内容时，应适当减少难度与建议，通过积极开展生动有趣的活动将航天科学知识和语法科学知识深入浅出的传授给学生。

三．教学方法：

直观法，小组活动法。

四．学习方法：

独立自主自学，合作自学，探究。

五．教学目标：

1．科学知识目标：能掌控关于宇宙及航天的词汇;掌控现在顺利完成时的用法

2．能力目标：能听懂有关太空旅行的介绍，能够读懂有关太空话题的文章，掌握文章大意能够运用现在完成时态描述人类太空探索计划。

3．情感目标：积极开展生动活泼的教学活动，唤起学生自学英语的兴趣。介绍中国航空事业发展，进一步增强民族自豪感。

4．教学重点：①重点词汇：earth, just, already, station, recently, planet等.

②重点句型：---have you ….yet?

---yes, i have already / just…

---no, i haven’t…yet.

---i have been to… he / she has gone to…

5．教学难点：

①用现在完成时态来描述人类已实施的太空探索计划。

② have been to.与have gone to的区别。

6．教具准备：

录音机，多媒体

六．教学设计

1．unit 1的教学：

上课前5分钟复习现在完成时句型，复习巩固前一模块的内容。然后展示些图片学习本节课新单词。再听录音完成activity1.将5个单词标序。接着重新再听一遍完成第二部分check .针对对话，先提出三个关于对话内容的问题，让学生带着问题去听课文录音，之后回答。再让学生自己去读课文完成activity4 and 5.接着学生跟读,再分角色朗读.继

续细化这个对话内容。在完成第四，第五部分后可进行一个pair work , group in four

4人一组讨论关于太空旅行我们中国人做了的跟没做

的.(what we have done and what we haven’t done)然后使学生自己叙述。

2．unit 2的教学：

听课前几分钟意味深长的问候，用现在顺利完成时句型去回答学生有关上堂课的内容。然后播出一个飞船的一个小视频,向学生问一些关于飞船跟宇航员的问题,从而去导入这堂课。在课文呈现出中先将一些星球以图片形式呈现出给学生，可以活跃课堂气氛，提升学生的兴趣,为学生认知写作材料奠定较好的基础。先听到一遍录音,然后使学生找出文章标题,掌控文章大致内容,这样既可以训练学生听到的能力又可以训练整体理解能力，高度关注学生写作策略的培育。再使学生自己回去念文章将第三部分的单词按从小到大的顺序排列,在搞这部分过程中,必须鼓励学生去找每段的中心句。这部分完结后,可以使用英语口语的方式使学生跟著录音回去念文章。接着顺利完成课本第四第五部分既而深入细致介绍这篇文章,以相同的方式回去写作,必须保证每个学生都能够掌控这篇文章.这部分主要就是培育学生对细节的认知与推论，同时除了概括、

推理与逻辑能力。writing部分，本环节第一步是句子写作，第二步是语篇写作。第一步通过卡通图片的呈现以对话的方式去描述,为第二步作好准备，这种递进的方式对于英语学困生尤为有用。在了解了有关航天知识后，基本掌握了现在完成时的用法，借助卡通图片对人类探索火星进行描述,组织语言写篇文章，这样也能够将所学知识进一步巩固和强化。

3．unit 3的教学：

语法练习，在学生学会用现在完成时表达的基础上，掌握它的疑问句形式并作出的肯定或否定回答。让学生在自主学习和互助交流时感受语法，发展语言能力。把activity1,2，3,4部分一起完成，让学生加深对have been to跟have gone to的区别，以小组为单位来继续操练现在完成时。再完成activity5，6，7，9，通过本环节的练习，使学生进一步理解和掌握重点单词和短语。接着完成activity8，层层递进。around the

world部分让学生了解大概意思后可以相互讨论下更多关于宇宙的信息。

七.作业布置

完成配套作业本以及作业精编。

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本课教学内容与学生的实际生活密切相关，不易引起学生运用直观的英语展开交际和交流。在自学活动中，学生通过互换对过去出现的事情的叙述及观点，推动学生之间和师

生之间的情感交流，加深情谊。sectiona的主要自学内容就是：备考通常过去时态和动词的规则与圆形变化。

(二)教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体内容叙述，融合第八单元的教材内容，我按语言科学知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：

1、知识目标：

(1)功能：叙述过去出现的事情

(2)语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式

(3)通常过去时的通常疑问句句型：did you go to the zoo？ yes， i did、 no，

i didn’t、 i went to the aquarium、were there any seals？ yes， there were、

no， there weren’t any sharks、i saw somesharps/ i went to the aquarium、

2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化。能听懂本课学习活动中的`问题，做出较得体的回答。

(1)说道：能够在本课的任务型活动例如：游戏、调查、故事接龙等中展开直观存有交流。

(2)读：能正确朗读本单元对话和句型。能查阅工具书为完成任务做准备。

(3)写下：能够写下本节课自学的单词和句型，能够运用直观的句子写下过去的活动和体会。

3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。主动参与学习活动，善于和他人合作。

4、情感目标：通过叙述过去所搞的事，抒发自己的观点，并使学生在人际交往中学可以认同和认知别人，学会互换相同的观点，介绍他人的偏好，加深情谊。

5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点。了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。

二、学情分析

1、初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

2、本单元学情剖析：本单元的主题就是谈论过去的事情，可以使用活动教学法和roleplaying的学习策略，自学新词汇，掌控重点句型，同时能够比较不好地运用至实践中，化解相似问题。努力做到既能够稳固所学科学知识，又能够提升解决问题的能力以及综合运用语言能力。

三、教法渗透

1、教学设计思路与教材处置：

《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的tasks来实现的。学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。

(1)活动性原则：倡导学生主动参予，体验，交流，合作，探究等多种自学。

(2)合作性原则：以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。

(3)任务型原则：任务驱动—激发动机。任务顺利完成—鞭策自学积极性。继续执行任务—培育责任心和合作精神。

(4)情感性原则：激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

3、教法运用：

本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于tpr全身反应教学法、情景交际教学法和游戏活动。

4、教学手段

(1)多媒体辅助：用flash软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成cai软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

(2)非测试性评价：传统的评价观念的出发点就是学科本位，只轻学科，不轻学生发展。必须彰显崭新课程标准的实行效果，评价体系必须“恰当充分反映外语自学的本质和过程，满足用户学生发展的须要”。为了达至这一目标，唯有注重构成性评价，充分发挥其积极主动促进作用，推动代莱评价体系的构成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并积极开展小组竞赛和核对课堂自我评价表等非测试性评价手段，协助学生学会独立自主自学，学会与人合作，培育技术创新意识以及具有科学的价值观。

四、学法指导

崭新制订的《英语课程标准》把“培育学生自学英语的兴趣，践行自信心，培育较好自学习惯和构成有效率策略，发展独立自主自学和合作精神”放到了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生展开学法指导。

1、学习方法的指导

培育学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官展开听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中缔造一种对外开放的，人与自然的，积极主动互动的语言氛围，把课堂变为有声有色的舞台，使学生在乐中学。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培育学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分为四人小组的自学小组，使他们紧紧围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互深入探讨、相互交流、相互合作，从而赢得科学知识、技能和情感体验，发展他们的能力。建立开放式，探究式的课堂，有意识扩散学习策略的训练。我使学生观测课件画面，提问问题，使学生学会采用心智策略。使学生演出对话，同时实现交际策略。鼓励学生交际，主动练和课堂教学，就是调控策略的彰显。充分利用多媒体，录音，卡片等就是资源策略。

一、教学目标

在本节课完结时，学生将能介绍教室环境中物品的名称并在口语中恰当采用my name

is… nice to meet you.等句型直观了解自己，介绍他人的姓名信息，进一步介绍崭新同学；学生将能介绍单元任务的具体内容建议，并顺利完成自己和小组内成员的姓名部分。

知识与能力：

1. 学生将能精确念出教室日常用品的名称并根据图片提示信息恰当拼法。

2. 学生将能够在口语中使用good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型my name is gina. what’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.

3. 学生将能初步介绍形容词性物主代词my your, his, her的用法。

4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。

过程与方法：

采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、

pair work 问答式的口语交际活动，进行 “打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。

本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。

情感态度与价值观：

通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。

二、教学重难点

教学重点：

1. 能了解自己的姓名：my name is …i’m…

2. 能够简单问候初识的朋友：hello!/hi! good morning! nice to meet you!

3. 能恰当采用形容词性物主代词my your, his, her

三、教学策略

词汇教学——实行情景了解或模拟对照的方式展开教学，使学生在情境中训练、认知含义，并学会运用；口语教学——实行 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相训练；听力教学——实行图文接合和role-play的方式；

四、教学过程

教学目标

1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。

2. 学会探讨喝什么饭，卖什么东西。

3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：how about…? what about…? can you come

with me? what do you have for dinner this evening? let me and have a look.等。

4.崭新单词：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo

句型：what do we have for dinner this evening?

fish is my favourite.

what else do you want to have?

don’t we have any eggs?

let me make a shopping list.

you can help me carry the things.

教学用具

：录音机，投影仪，图片或实物等。也需用一盒子，里面摆上一些外包装和一些图片，例如：牛奶瓶、雀巢咖啡盒、方便面口袋、巧克力盒以及面包等。

教学步骤

step 1 revision

本节课的duty report完毕后，可让值日生和同学们讨论今天中午可能吃什么。让值日生临时和一同学编一对话，其内容大致可以是：学校的饭不好吃，要去外面卖东西吃。

也可以使值日生事先编成一对话，上课时和老师对话，尽量用上这几句话：what do

you have for lunch today? shall we go and buy something to eat? what’s in the

fridge? let me see. what do we have for lunch today? how about…? what about…?

what else do you want to have? can you go and buy the things? let’s go.等。老师也可以同样的方式回答全班同学。备考一些食品的名称。

step 2 presentation

存有以上对话的铺垫，现在带出购物的话题。教导单词fridge。然后我们列于一购物单,教导单词list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken

legs 练句子：what do you have for lunch today? what else do you want to have?

what do we have in the fridge? can you go and buy the things?

step 3 read and say

听到录音或采用媒体资料自学第课第一部分，最出色不看电视。可以回答学生几个问题：

what’s in the fridge? is there any fish in the fridge? are there any

chicken legs in the fridge?

don’t we have any eggs in the fridge? why do they go shopping?

跟读直至读熟。然后两人读对话。

step 4 practice1

1. 让同学们也把值日生做duty report的话题练习一遍。

2.假如你今天应邀几个朋友喝茶，使学生看著盒子(假设为冰箱)里的东西列举一购物单，Truchtersheim东西不要太多也不要太太少，鸡汤即可。看看谁的东西经济实惠。老师图画一商店的图，并图画出来商店所售的商品和价目表。可供顾客们购买。

根据购物单同桌两人便对话。一人为售货员，一人为顾客。可用这几句话：can i

help you? i’d like ….. here you are. here is the money. 对话可长可短，因人而异。

step 5 practice2

老师可再设几个话题，在不同的商店不同的人买东西。(见教参p)

step 6 consolidation

do workbook

homework

blackboard handwriting

unit 29 shopping

lesson

new words: chicken tofu fridge list (shopping list) buy kilo

useful expressions

what do we have for dinner this evening? what about…? how about…?

let me make a shopping list. fish is my favourite. what do we have in the

fridge?

教学目标：

1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。

2. 学会探讨喝什么饭，卖什么东西。

3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：how about…? what about…? can you come

with me? what do you have for dinner this evening? let me and have a look.等。

教学用具：

录音机，实物投影仪，图片或实物等。 如有条件可做一商店的模型。是的可更加生动真实。

教学步骤：

step 1 revision

[课件展现]值日生duty report。

教师让学生看图片编对话，两人一组操练对话。同时教师总结售货员用语和顾客用语。

a: may i help you ?

b: thank you. i want …of …, please.

a: certainly. here you are. is that all?

b: no. and some… please.

a: how many do you want?

b: about…, please.

step 2 read and act

[课件展示]教师可以点击图片播放影片让学生观看。

教师页面图标播出录音并使学生英语口语。使学生听到录音一遍后反问：where are

they?

在听录音一遍后问学生: what does tom want to buy? what else? how many? how

much are they?

听到第三遍，恶搞英语口语，直到练熟。

step 4 practice

[课件展现]教师页面图片播出影片使学生观赏，并使学生恶搞情景影片中的对话，学生可以根据课件中提供更多的食品名称和重量，两人一组自行编成对话。有条件的班级可以使学生展开对话演练。

step 5 listen and answer

[课件展现]教师页面图标播出录音，同时使学生观赏课件中的问题，建议学生边听到边记。教师摆三遍录音，教师录入答案时候页面鼠标，问题下方发生答案。

step 6 exercises

[课件展现]教师教师指导学生顺利完成练，备考稳固有关many和much的区别以及可数名词与不能可数名词的区别。

step 7 game and music

[课件展现] 教师可以在顺利完成一节课教学任务后的空余时间，播出影片给学生减少兴趣。