school art festival

Unit 1 Lesson 1 School Art Festival

一、 课文分析（Lesson Analysis）

（一）课文地位（Lesson Position）

1

2

本课中出现了较多的节目的词汇。如comic dialogue、violin solo、duet、chorus、acrobatic

show、等。这些词对学生来说都比较生僻，需要不断重复。

学生已经学过对事物进行简单的评论，本课将进一步学习一些相关的词汇和一个句型如：amusing、moving、humourous、What did you think of…? 难度没有增加。

3 在NCE七年级第一学期Unit Three Lessen 2 学生已经学过neither 用于对否定句的应答的用法；本课将进一步学习neither…nor 的用法。

（二）课文目标（Lesson Target）

1

2

3

（三）课文重点（Lesson Points）

1 关键词：

1） 节目相关：comic dialogue、violin/piano solo、duet、chorus、ballet、acrobatic show、group singing、pop song。

2） 表演相关：costume、stage、hall、audience、come onto、host、hostess、give sb. a hand、

guest star、the next item is…by…。

3） 评价相关： amusing、moving、humourous 、bravo、encore、.

4）其他：put on、one after another、hold an art festival、host the ceremony、juror、announce、present the prize to、closing speech、make a …speech、introduce …to、clap。

2

功能：

1） Talk about performances and art festivals:

 --How often does your school hold an art festival?

-- About once a year.

 -- Have you ever taken part in an art festival?

-- Yes, I have.

 -- What item did you take part in?

-- I took part in the piano solo.

2) Make comments:

 -- What did you think of the comic dialogue? / How did you like the comic

dialogue?

--It is humourous /amusing.

3 语法点：

本课出现的neither…nor句型用来表达“既不…也不”应作为本课的知识点重点教学。

二、 教学设计（Teaching Designs）

正确运用相关词汇来描述和评价school art festival例如comic dialogue、violin solo、duet、chorus、acrobatic show、amusing、moving、humourous、What did you think of…?等 。

正确运用neither…nor 句型来表达:既不…也不。

学会对事物进行简单的评论和询问。

教学内容 教学实施建议 教学资源参考

课本89页——Listening

Speaking 的图片

《教学参考资料》P.42

&

1 Tuning In (P.85)

运用Tuning in所提供的图片来引出相关的词汇，同& vocabulary的时可以利用P.89页的图片来教其他的节目词汇；最后教学

可让学生自己做个节目单作为单词的复习。

具体处理这部分内容的建议见[链接1]。

2 Discovering

Language(P.88)的教学

Neither…nor可以通过对学过的neither 用于对否定《教学参考资料》句的应答的用法（NCE七年级第一学期Unit Three

P.43

Lesson 2）的复习来开展教学。

具体处理这部分内容的建议见[链接2]

课文的教学应避免脱离篇章的语言点教学。内容可以《教学参考资料》

通过课文图片来引入，可以通过听—问答—朗读—表演的模式来教学。

具体处理这部分内容的建议见[链接3]

P.42

3 Text (86页)教学

4 Listening

教学

&

Ex.1和Ex.2相应比较简单，可以用来做机械操练。《教学参考资料》

Speaking中的Ex.3可作为production，教师应避免机械练习，应做P.43

相应的扩展，来锻炼学生的语言应用能力。

[链接4]中提供了一些操作参考.

Reading部分的词汇不应先教，应该让学生在具体阅《教学参考资料》

读中去猜测，这样可以培养学生的猜生词的能力，提高阅读效率。

具体处理这部分内容的建议见[链接5]

P.43

5 Reading 内容的教学(75页)

[链接1]

说明：

1， 教师通过展示本校的学校艺术节或节目表演的照片来引入。

2， 通过课本图片来教学生词。

3， 利用P.89页的图片来教其他的节目词汇。

4，让学生自己做个节目单作为单词的复习。本课有一些词汇拼写发音不规则如Encore、duet、chorus等，教师应重点提出并领读。

1. 教师展示本校的学校艺术节或节目表演的照片，并询问学生：

a. Our school held an art festival last semester, didn’t it?

b. How often does our school hold an art festival?

c. Have you ever taken part in an art festival?

d. What item did you take part in?

e. What performance were there?

f. What item did you like best?

2. 让学生看课本图片，介绍stage、audience等生词。

a. What festival is it?

b. What item have the boys just performed?

c. When someone has done well, what will you say?

d. At the end of the festival, you want the actor to perform more, what will you shout?

e. What are the audience in the picture doing?

3. 利用P.89页的图片来教其他的节目词汇。

4. 让学生自己做个节目单，并说出为什么要这个节目，为什么要按这样的顺序。

________ Art Festival

Programmes Reasons

1.

2.

3.

4.

5.

6.

[链接2]

说明：

Neither„nor可以通过对学过的neither 用于对否定句的应答的用法（NCE七年级第一学期Unit Three Lessen 2）的复习，然后通过用Neither„nor合并两个否定句来开展教学; 具体语法规则应由学生自己总结得出

在教学中应强调1）neither A nor B 中的A和B要一致 2）neither A nor B 在连接两个主语时，谓语动词和邻近的主语在单复数上要一致。

1 几个处理建议

a) 教师可以将课本P88 Discovering Language中的A图预先扩展为三个单句：1）I

didn’t like her costume. 2) I didn’t like her blouse, either. 3) I didn’t like her skirt.然后以合并句子的方式来介绍Neither…nor，让学生来体验其中的否定意义。

b) 邀请学生两人一组根据图片进行对话操练。

c) 利用WB中的相应联系进一步进行操练、巩固。

d) 让学生讨论课本上1-3问题，总结出语法规则。尤其应注意1）neither A nor B 中的A和B要一致 2）neither A nor B 在连接两个主语时，谓语动词和邻近的主语在单复数上要一致。

e) 教师应再准备一些相应的题目，在课堂或作为回家作业让学生来练习巩固。

[链接3]

说明：

教课文是在基本词汇都教会后，开始学习的。如下，提供了一份本课时的教案。

Pre-task preparation

A Brain storm: Ask students to think about any word to do with “An Art Festival”

While-task procedure

1 Show students the picture of the text, then ask Ss questions:

a. What are the people in the picture doing?

b. Where are the students holding the art festival?

c. Who is the girl on the stage?

2 Ask the Ss to listen to the tape twice, and then ask some questions about the text.

3 Ask the Ss to do the “Comprehension Check” on the book.

4 Explain the text.

5 Play the tape again and ask the Ss to read, correct their pronunciations.

6. Ask Ss to act out the text.

[链接4]

说明：

这个部分除了做机械的听力和口语操练。还应作为本课的production，为学生创设情景做相应的扩展，让学生在情景中进行更深层次的操练，以提高语言的实际应用能力。Ex.1和Ex.2相应比较简单，可以用来做机械操练。具体操作可参考《教学参考资料》P.43。扩展部分教师可准备一些有关的节目，让学生来观看，请学生进行分组评论，并说出自己对这些节目的评价，同时说出为什么。如下，提供了一份本课时的完整教案。

教 学 设 计

课题 SCHOOL ART FESTIVAL

Neither…nor句型的复习和运用；

用英语谈论节目；

对事物进行简单的评论；

从单词复习引入，进行Neither…nor句型的复习；然后完成任务1练习谈论节目和发表评论；最后完成任务2

进行综合练习。

学生个性的发展和团队观念的培养

学会对事物进行简单的评论

对所学内容在实际口语交际中的应用

教师 多媒体和课本

课本

知识与技能

教学目标

过程、能力与方法

态度与价值观

教学重点

教学难点

教学用具

学生

教学流程

A brain storm—Sentence making—Practise after models—Task1-being a

director—Task2-being a jury—Home work assignment

教学

过程

教师活动 学生活动 设计意图

引

入

课

题

新

课

教

学

1. 组织学生玩一个“头脑风暴”游戏。请学生说出任何关于艺术节的英语单词。（5分钟）

2. 将黑板上学生所给单词和教师事先准备的单词，请学生用Neither…nor来造句。（6分钟）

3. 引导学生做课本89页，练习1，教师放磁带，让学生听MODEL1和2，并编对话进行练习。（6分钟）

4. 教师用多媒体播放数个节目的片断，告诉学生以导演的身份，来决定其中四个节目进入正式演出的节目单，并说出为什么。

（10分钟）

5. 教师用多媒体播放正式演出的节目片断，告诉学生以评委的身份，来给这四个节目评分，评出最喜欢和最不喜欢的节目。（10分钟）

1. 分四组，单词给的最多的组为胜利。

2. 分四组，句子给的最多的组为胜利

3. 听MODEL1和2，并根据课本图片和词汇编对话，两人进行对话练习。

4. 学生分成四人一组，共同合作完成任务，写出节目单和原因。最后每个组出一个学生来向同学汇报。

5. 学生分成四人一组，进行合作讨论来完成任务，给这四个节目评分，并评出最喜欢和最不喜欢的节目；最后每个组出一个学生来向同学汇报。

1. 单词复习，同时将学生的思维带入相关话题，并通过竞争以提高兴趣。

2. Neither…nor句型的复习和运用。

3. 运用课本内容进行对事物评价的机械对话练习。

4. 以任务方式，给学生创设一个较为真实的语言情景，让学生来完成；培养学生语言实际应用能力。

5.以略微复杂的任务形式加强学生的语言综合能力的培养。培养学生之间的合作精神，鼓励学生个性的发展。

开放

式总

结

课后

作业

拓展

[链接5]

说明：

对本课主要内容进行总结，对Neither…nor句型的应用和发表评论意见中容易出现的错误进行总结；鼓励学生积极参与，鼓励学生发表自己的看法，避免人云亦云。（2分钟）

1，写小短文。请学生观看电视台播出的文艺节目，并写一篇关于这个节目看法的50词的小短文；2，完成调查表。请学生采访5位同学，谈谈他们对所看文艺节目的看法。（1分钟）

Reading部分的词汇不应先教，应该让学生在具体阅读中去猜测，这样可以培养学生的猜生词的能力，提高阅读效率。教师可以给学生一个规定时间去阅读，然后完成TASK1，TASK2，

请几个学生读一下，全班核对。再让学生准备2-3分钟，用自己的话复述信件内容。