英语人教版四年级上册Lets spell

课题：Unit One My Classroom

单元教材分析：

本单元学习的主题是新教室的物品、设施，内容和学生的生活环境很贴近，

出现的三会单词学生几乎都没有学过，所以学生学起来可能会感到有点困难，但这些单词是学生在学校经常看到的东西，这是教师引导学生学习的优势所在。祈使句的使用是本单元句子学习的重点，主要句型有：Let’s go and see. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk .

学生在三年级上册已学过 “Let’s go to school.”这样的祈使句型，所以学生学起来应该不会太困难，难点在于学生如何在实际生活中灵活运用祈使句型发出指令，所以结合学生的这些情况教师在教学过程中要注意反复利用A部分的Let’s do活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。

学情分析：

四年级学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方

法，培养学生良好的学习习惯

一、单元目标与要求

1、知识与能力目标

（1）、掌握A/B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

(2)、 能够听、说、认读句型： ’s in the classroom? Let’s go and see !

Where is it ? It’s near the window . Let’s clean the classroom . Let me clean the

teacher ‘s desk .

(3)、 能够在情景中运用句型 Where is …? It’s in/ on/ under /near the …询问并回答物品的位置。

(4)、 能够在情景中运用句型Let’s… Let me … 提出行动建议。

(5)、能够按意群朗读Where is the green book ? It is under the teacher’s

desk .等四组句子。

(6)、能够听、说、认读单词：classroom ,window, blackboard , light , picture, door ,

teacher’s desk,computer ,fan ,wall ,floor

(7)、能够正确使用上述单词描述教室里的物品、设施

(8)、能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇

(10)、能够掌握a-e的发音规则，即a-e 在单词中发长音/ei/

(11)、能够读出符合a-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。

（11）、学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为作出恰当反应

（12）、具有讲卫生、爱整洁的意识

（13）、能听懂“Story time”部分的趣味故事。

2、过程与方法

（1） 教学过程：目标导入---知识新授---技能操练---拓展提高---总结收获---作业延伸

（2） 主要教学方法：情景教学法；交际法；任务型教学法；全身动作反应法；趣味性教学法；游戏教学法

3、情感与文化目标

（1） 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

（2） 培养学生学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为作出恰当反应

（3） 培养学生讲卫生、爱整洁的意识

二、单元教学重难点：

重点：

1、掌握A/B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2、能够听、说、认读句型： ’s in the classroom? Let’s go and see ! Where

is it ? It’s near the window . Let’s clean the classroom . Let me clean the

teacher ‘s desk .

3、能够在情景中运用句型 Where is …? It’s in/ on/ under /near the …询问并回答物品的位置。

难点：

1、 能够在情景中运用句型Let’s… Let me … 提出行动建议。 6、能够正确使用上述单词描述教室里的物品、设施

2、能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇

3、能够掌握a-e的发音规则，即a-e 在单词中发长音/ei/

4、能够读出符合a-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a-e发音规律

三、单元课时安排建议：6课时

第一课时：A Let’s talk Let’s play

第二课时：A Let’s learn Let’s do Let’s sing

第三课时：A Let’s spell

第四课时：B Let’s talk B Let’s play C Story time

第五课时：B Let’s learn Colour and say C Let’s check

第六课时：B Read and write C Story time

Unit One My classroom（第一课时）

日期：

教学内容：A Let’s talk ?Let’s play

教学目标:

1、能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；

2、能在情景中恰当运用句型What’s in the classroom ?Let’s go and see. 能在语境中理解新词classroom ,really ,picture , near ,window 的意思，并能正确发音。

3、能在情景中运用句型Where is it ? It’s near the window.询问并回答物体的位置。

教学重点：

1、能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；

2、能在情景中恰当运用句型What’s in the classroom ?Let’s go and see.

3、能在语境中理解新词classroom ,really ,picture , near ,window 的意思，并能正确发音。

教学难点：能在情景中运用句型Where is …? It’s in/on/under/near the ….询问并回答物体的位置。

课前准备：

1、课件或VCD ?

2、单词卡片。

学情分析：本节课的核心句型是：What’s in the classroom? Let’s go and see !以及Where is it ? It’s near the window .教材通过Sarah与张朋去看新教室的情景，让学生感知以上句型的语义及语用情景。

教学过程：

一、热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog ,

this is my new dog.

2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子

3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …

4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near

the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

二、呈现新课（Presentation）

1． 教师出示Amy和Mike的头像，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的

含义。教读classmate

2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy

and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok,

Let's go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is

a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)

3． 师就实际情况提问：

How many lights in the classroom?

Is the new classroom big?

Where is ——'s seat?

4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and see.是建议去看远处的东西。

7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…

8．让学生根据课文内容分角色配音。

9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学一、Preparation录音带）

教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。

学生听录音进行模仿。

三、趣味操练（Practice）

Work游戏

做"猜物"的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答：Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。

四、Consolidation

五、Summing up

六、Homework

1、listen to the tape.

2、sing the song.学唱歌曲《Apple Song》

板书设计

Unit 1 A Let’s talk

We have a new classroom.

What’s in the classroom?

Where is it ?

It’s near the window.

教学反思：

课题：Unit 1 My Classroom ( 第二课时)

日期：

教学内容：A Let’s learn Let’s do

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词: classroom, window, door, picture,

blackboard, light。

2、 听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door….

3、能熟练运用句型What’s in the classroom ? One blackboard…来回答教室的各种物品。

4、 适当关注：名词复数形式的正确读音，尤其是 desks和chairs的读音。

教学重点：

掌握有关教室设施的单词：classroom, window, door, picture, board, light

教学难点：

针对本课时的难点listen and do，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。

教学准备：

1、 教师准备本课时所用的单词卡。

2、 教师准备录音机和录音带。

3、 VCD或课件。

学情分析：本节课学习的单词是：classroom, window, door, picture, blackboard,

light。教材通过一张教室内部场景图呈现了单词的词形和意义。

教学过程：

（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）

1． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

2． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the

pencil-case ?

3． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's

in the classroom?

2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,

chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4.情境交流。就我们身在的教室提问：

What's in the classroom?

A blackboard, two lights, many desks and chairs…

当学生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How

many?引导学生说出：A blackboard 或One blackboard. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

5． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

6． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

7． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

8． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in

the classroom. What are they?

9．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

10．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。

11．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

12．看黑板上所贴的单词卡，反复读出单词。

13．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

14．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

15． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things

in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the

picture, clean the blackboard and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

16．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练（Practice）

游戏1：

做"Listen an find"的游戏。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

（四）拓展提高

Listen, draw and say

1． 教师发给每个学生一张图画纸。

2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two

blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4． 两人一组，看图做问答。

（五）作业延伸

背诵课文、抄写单词

六、板书设计

Unit 1 A Let’s learn

classroom window light

picture blackboard door

教学反思：

课题：Unit 1 A Let’s spell(第三课时)

日期：

教学内容：A Let’s spell

教学目标：

1、能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则，

2、能够读出符合 a-e发音规则的单词，

3、能够根据单词的读音拼写出符合 a-e发音规则的单词。

教学重点：

1、通过听力活动对比字母a的发音，训练 a-e音-形的对应关系。

2、通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形

教学难点：

1、通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出a-e在单词中发长音的发音规则：即a-e 在单词中发长音/ei/

课前准备

VCD 或课件

学情分析：本节课第一部分呈现了a-e在单词中发长音的发音规则；第二部分通过听力活动对比a/a-e的发音，训练的音—形对应关系；第三部分通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。

教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.日常口语练习。

2.复习上册书的有关字母A的知识。

cat bag hand dad /?/

二、新课展示（Presentation）

教师播放A 部分Let’s chant的录音，师生一起边说边拍手。注意引导学生运用正确的语音和语调来吟唱歌谣，注意意群、停顿。

My name is Jake . My name is Jake .

I like my name .

And I can make a cake .

Hello ,Jake! Hello , Jake !

My name is Dave .

And I like to eat a cake .

1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.

What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。

教师利用拆音法引导学生拼读： / k// ei/ / k /-- / k ei k/

2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。

Cake face name make /ei/

3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。

4、全班齐读或分组读每个词组三次。对难发音的单词或句子进行检查，师生点评。教师引导学生讨论cake，face，name ，make的共同元音音素，小组归纳a-e在单词中的发音规则。

5、小组讨论Read ,listen and tick部分单词的发音规律，听读录音三遍，勾出读音

不同的单词，师生点评。总结字母a/a-e在单词中的发音规律。

6、听读录音三遍，小组讨论，写出cake， map ， face 三个单词。教师注意帮助学生按照发音规则拼写单词，辨认词形，

三、趣味操练（Practice）

1.游戏：听一听，辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/ei/的发音。

如：bag dad make cake

2.游戏：击鼓传花

谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。

3. 学写单词，并指导学生描红。

四、拓展（consolidation）

(一)、读一读、听一听并圈一圈。

cake dad

hate 4. hand mame

(二)、找出发音与众不同的单词。

1. bag cat cake dad

plate Kate hand

Canada cat ant

4. face cake bag Jake

map ant same

6 .bake Dave Kate lake

五、作业（Homework）

听录音，给家长读单词。

板书设计：

cap cake map face

教学反思：

课题：Unit 1 My Classroom ( 第四课时)

日期：

教学内容：B Let’s talk Let’s play Let’s sing

教学目标：

1、 能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；

2、 能够在情景中恰当运用句型 Let’s … Let me …提出行动建议并作出正确反应；

3、 能够在语境中理解新词语teacher’s desk, clean , help的意思，并能正确发音。

4、 利用对话中Mike与张鹏的互动情景，并结合主情景图中吴一帆，Amy，Zoom

和Zip间的互动情景，使学生在对话表演中体会文明礼貌用语及伙伴间的互助精神。

教学重点：

1、能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；

2、能够情境中恰当运用句型：Let’s clean the classroom. OK . Let me clean the …

Let me help you .

3、能够在语境中理解新词语teacher’s desk, clean , help的意思，并能正确发音。

教学难点：

利用对话中Mike与张鹏的互动情景，并结合主情景图中吴一帆，Amy，Zoom 和Zip间的互动情景，使学生在对话表演中体会文明礼貌用语及伙伴间的互助精神。

教学准备：

1、教师准备录音机和录音带

2、教师准备单词卡片

3、VCD或课件

4、自制骰子

学情分析：本节课的核心句型是：Let’s clean the classroom. OK . Let me clean

the … Let me help you.教材通过学生们打扫教室教室的情景，让学生感知以上句型的语义及语用情景。

教学过程：

（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）

1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the

blackboard， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。

2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss

White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the

classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want

to do?

3． 师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］

4． 教师提问，学生回答：

Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)

Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)

Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea.

All right)

告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Ok.

B Who want to clean the window. (Mike)

Who want to clean the blackboard? (Chen Jie)

Let me help you.(Thank you.并板书，让学生用完整句回答问题)

5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。

6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

7． 让学生看黑板读出词组和句子。

8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）

9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。

10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。

12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

（三）趣味操练（Practice）

游戏 最佳Partners

要求：

1）每两名同学为一对拍档。

2）每对拍档的时间均为4－5分钟。

方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。

最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。

五、Summing up

六、Homework

熟读背诵课文

板书设计

Unit 1 BLet’s talk

Let’s clean the classroom! OK!

Let me clean the teacher’s desk .

Let me help you . Thank you .

教学反思：

课题：Unit 1 My Classroom ( 第五课时)

日期：

教学内容：B Let’s learn Draw and say Let’s check Story time

教学目标：

1、能够听、说、认读teacher’s desk , computer , fan , wall , floor .

2、能够熟练描述教室中各种物品的颜色，e.g：The door is orange .

3、提示学生关注如何表达名词复数结构的句子，e.g. The desks are green .

4、通过Story time复习巩固本单元本单元的目标语言，增加学生语言的输入

教学重点：

掌握有关教室设施的单词：teacher’s desk , computer , fan , wall , floor .

教学难点：

1、能够熟练描述教室中各种物品的颜色，e.g：The door is orange .

2、提示学生关注如何表达名词复数结构的句子，e.g. The desks are green .

3、能够理解并表演Story time，恰当运用故事中的语言。

教学准备：

1、教师准备本课时所用的单词卡。

2、 教师准备录音机和录音带。

3、VCD或课件。

学情分析：本节课学习的单词是：teacher’s desk , computer , fan , wall , floor。

教材通过一张教室内部场景图呈现了单词的词形和意义。

教学过程：

一、Warming up

1、Free talk

T: What’s in the classroom ?

Ss: Look , a picture ,four windows and …

T: Where is the picture ?

? Ss: It’s near the window.

2、小组活动Hold or point to the objects and revise words about classroom

objects: classroom, window, door, picture, blackboard, light, desk and chair.

（设计意图：通过复习本单元A部分的词汇，活跃了课堂气氛，并为下一步学习作铺垫。）

3、Listen to the song “We have a new classroom” twice.

（设计意图：让学生在歌曲的轻松气氛中进入学习状态，同时为新课做铺垫。）4、教师出示挂图，向学生介绍：T: This is our classroom. It’s so big. What’s in the

classroom? (What can you see in our classroom?)

Ss: I can see a teacher’s desk.

T: What colour is the teacher’s desk/ window/door/light…?

T and Ss: It’s orange/ blue/green…. 学生对颜色单词的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 复习本单元A部分Let's learn的内容。

T：Look！This is our classroom. What's in the classroom?

学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's

desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)

2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this?

让学生试着回答问题。教师可做适当提示。x k b 1.c o m

3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，

墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）

4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。

5． 教师播放课件中的句子部分。

6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。

7． 学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。（使用教材相配套的教学录音带）

8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my

classroom. The wall is white. The floor is fan is green, too. The

computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk?

9． 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。

10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。

11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let's play" 部分。

（三）趣味训练（Practice）

游戏1：Colour your classroom.

1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。

2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。

四、扩展提高

小组比赛：教师把学生分成两大组，轮流说出一个句子描述教室里的物品，教师鼓励学生综合运用学过的形容词和句型，讲的最多句子的小组获胜。

五、Summing up

六、Homework

六、板书设计

Unit 1 B Let’s learn

teacher’s desk computer fan wall floor

教学反思：

课题：Unit 1 My Classroom ( 第六课时)

日期：

教学内容：B Read and write Let’s check

教学目标：

1、 能够读懂四组句子并完成判断正误的读后任务；

2、 能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子；

3、 能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整；

4、 能综合运用本单元的核心词句。

5、 完成C部分的Look and circle 部分。

教学重点：

1、能够读懂四组句子并完成判断正误的读后任务；

2、能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子；

3、能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整；

4、完成C部分的Look and circle 部分。

教学难点：

1、 能综合运用本单元的核心词句；

2、 能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子；

教学准备：

1、本课时所用的单词卡。

2、录音机和录音带。

3、VCD或课件。

学情分析：本节课分为两个部分，第一部分为听力活动，用于检测本单元A、B部分的核心句型；第二部分为看图匹配A、B两段文字，用于考查单元核心词汇的认读。

教学过程：

一、Warming up

1、Sing a song :The colour song（设计意图：让学生在歌曲的轻松气氛中进入学习状态，同时为新课做铺垫。）

2、Free talk

T: What’s in the classroom ?

Ss: Look , a picture ,four windows and …

T: Where is the picture ?

Ss: It’s near the window.

（设计意图：通过复习本单元A部分的词汇，活跃了课堂气氛，并为下一步学习作铺垫。）

二、Preparation

1、Look at the picture In page 9,

T:What’s in the picture ?

Ss:Two pencil boxes、two books、a teacher’s desk、a bag、a picture and two

desks.

T:Where is /?

Ss:It’s /They are in /on /under/near the ...

2、完成书本Read and tick or cross.

Where is the green book? It is under the teacher's desk . ( )

Where is the kite? It is near the window. ( )

Where is the picture ? It is near the kite . ( )

Where is the blue pencil box? It is on the floor. ( )

3．Look,choose and write的图片

T:What’s in the picture ?

Ss:...

根据图片选择单词完成空白的地方

4、Check the answer

三、pratice

at our classroom, 用Where ? It is in/on/under/造句。

2.教师先造句示范。

Where is the book? It is on the desk.

3. 学生先小组讨论，请代表说出造的句子。

4、Let’s check.

time

a.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。

b.教师播放课文录音，让学生听2遍。

c.学生回答教师的提问，并说说故事大概意思。

d.听录音，跟读故事内容。

教师点拨重点词汇和口语：where is it ? It's on light. What's this? It's a bee.

四、consolidation

完成练习册相关练习

五、Summing up

六、Homework

抄写句子、完成背诵。

板书设计

教学反思

Unit Two My Schoolbag

单元教材分析：

本单元学习的主题是描述书包的颜色并说出书包里的课本及其他物品名称，主情境图通过校园希望工程捐赠的场景，展示学生们的新书包，教科书及文具物品，呈现本单元要学习的核心词汇和句型。

学情分析：

本单元接触的是与学生学习相关的内容，而且三年级也有接触过学习上的课文，应该会很感兴趣。但还是应该吧激发学生的学习兴趣放在首位，培养良好的学习习惯。

单元目标和要求：

一、知识与能力目标

1、能够听、说、认读句型：What’s in your schoolbag? An English book… What colour

is it ? It’s …

2、能够在情景中运用句型：What’s in your …?询问并回答某处有什么物品；

3、能够在情景中运用句型：What colour is it ? It’s …询问并回答物品的颜色；

4、能够按意群朗读I have two storybooks , three keys , some candies … 等句子。

5、能够听、说、认读单词：schoolbag ,maths book , English book , Chinese book ,

storybook ,candy ,notebook ,toy , key

6、能够正确使用上述单词描述书包里的物品；

7、能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇；

8、能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/ ai/

9、能够读出符合i-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。

二、过程与方法

1、教学过程：目标导入---知识新授---技能操练---拓展提高---总结收获---作业延伸

2、主要教学方法：情景教学法；交际法；任务型教学法；全身动作反应法；趣味性教学法；游戏教学法

三、情感态度、文化意识、学习策略目标

1、 学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本；

2、了解Hope School（希望学校）， Lost &Found（失物招领）的意思；

3、能够根据i-e 的发音规律拼读单词，并能够根据i与i-e的发音规则拼写单词

单元教学重难点

重点：

1、能够听、说、认读句型：What’s in your schoolbag? An English book… What colour

is it ? It’s …

2、能够在情景中运用句型：What’s in your …?询问并回答某处有什么物品；

3、能够在情景中运用句型：What colour is it ? It’s …询问并回答物品的颜色；

4、能够按意群朗读I have two storybooks , three keys , some candies … 等句子。

5、能够听、说、认读单词：schoolbag ,maths book , English book , Chinese book ,

storybook ,candy ,notebook ,toy , key

难点：

1、能够正确使用上述单词描述书包里的物品；

2、能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇；

3、能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/ ai/

单元课时安排建议：6课时

第一课时：A Let’s talk Let’s play

第二课时：A Let’s learn Let’s do Let’s sing

第三课时：A Let’s spell

第四课时：B Let’s talk B Let’s play C Story time

第五课时：B Let’s learn Colour and say C Let’s check

第六课时：B Read and write C Story time

Unit 2 My schoolbag第一课时

日期：

教学内容：A Let’s learn/Let’s do

课型：词汇课

教学目标：

1. 能够听、说、认读5个有关书包、书本的单词或词组: schoolbag, maths book,

English book, Chinese book, storybook。

2. 能够在语境中正确运用这5个单词或词组来描述书本。

3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

教学重难点：

能够在语境中正确运用这5个单词或词组来描述书本。

教具准备：单词卡片，录音机，录音带。

教学过程：

Step1 Warming up

1.复习第一单元My classroom所学内容

做游戏：Simon says 教师说Simon says: Clean the blackboard….学生根据游戏规则做出动作。

2.看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。

3.做游戏：教师准备一个书包，里面装有pencil, pen, pencil-case, ruler, eraser,

crayon, book, …，教师提问What’s in my schoolbag?请学生回答说出单词。然后教师提问：What’s in your schoolbag?

Step2 presentatiom

1.出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）

2.教师可让多名学生来回答上述问题，并板书What’s in your schoolbag?

3.教师出示Zoom 和Amy头饰，一边说一边表演课文的对话。

Zoom ：What’s in your schoolbag?

Amy：An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.

4.教师提问：How many books does Amy have?

学生回答：6。

教师提问：Do you know what books Amy has?你知道Amy的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。

5. 让学生打开书本第15页。［Unit 2 Let's learn/A］

6. 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。

7. 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）

学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。

8.学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let's learn/A）

9.让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

A:

A: What’s in your schoolbag?

B: An English book, a Chinese book,...

10.找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

Step3 Pratice

1.游戏1 Listen and do

学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

Put your Chinese book in your desk.

Put your pencil box on your English book.

Put your maths book under your schoolbag.

Put your eraser near your pencil box.

2.游戏2 看谁拿得快

教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。

3.游戏 3 Listen and draw

教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。

4.完成学案内的练习。

Step4 Summing up

Step5课堂评价及布置自学预习任务(Assessment and homework)

1.有节奏地跟读 Let’s do

2.能用句型 What’s in your schoolbag?询问别人。

3.回家跟读录音预习let’s talk，并写上中文意思。

板书设计：

Unit 2 My schoolbag

A Let’s learn/Let’s do

What’s in your schoolbag?

schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook单词卡片

教学反思：

课题：Unit 2 My Schoolbag ( 第二课时)

日期：

教学内容：A Let’s talk Let’s play

教学目标：

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3. 能够在情景中运用句型What’s in your …?询问并回答某处有什么物品，并能在情景中恰当运用功能句It’s … 描述物品颜色。

4. 能够在语境中理解生词schoolbag, wow, English book, maths book,

storybook的意思，并能正确发音。

5. 能够在“猜猜看”游戏中，依照语言示范运用所学句型What’s in your …?询问同伴手中有何物品并作答。

教学重难点：

1.能够在情景中运用句型What’s in your …?询问并回答某处有什么物品，并能在情景中恰当运用功能句It’s … 描述物品颜色。

2. 能够在语境中理解生词schoolbag, wow, English book, maths book,

storybook的意思，并能正确发音。

教具准备：挂图，头饰，录音机，一个书包和一些书。

教学过程：

一、Warming up

1.做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。

2.复习上一课内容：

看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook,

story-book。

做对话：What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths

二、新课展示

同学：Do you have something new?引导学生说出：I have 教师追问Really? 然后教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and

white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。

2.让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）

3.教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a 's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。

4.教师指着学生书包，与学生做问答。

教师：What’s in your schoolbag?

学生： An English book, a Chinese book,...

5.让学生模仿着做这组对话。

6.让学生打开书本第14页［Unit 2 Let's talk/A］并听录音。

7.让学生根据课文内容，判断对错。

Chen Jie has a new schoolbag.

Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and…

The panda is fat and nice.

第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in

the schoolbag. An English book, a story-book, and… 第三句正确。

8.听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let's talk/A）

9.让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。

10.学生汇报练习结果，教师要进行评价。

Step3课堂精炼

游戏1 猜物品

两个学生一组。A学生手拿一件东西放在身后，B学生问：What’s in you hand?

手拿东西的A学生说：Guess! 然后B学生来猜：A pencil? 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

2.完成学案练习。

Step4 Summing up

Step5课堂评价及布置自学预习任务(Assessment and homework)

1.能用句型What’s in your …?询问并回答某处有什么物品，并用功能句It’s …

描述物品颜色。

2.朗读和背诵对话。

3.回家跟读录音预习let’s spell。

板书设计：

Unit 2 My schoolbag

A Let’s talk/Let’s play

What’s in your schoolbag?

An English book, a Chinese book, …

It’s black and white.

教学反思：

Unit 2 My schoolbag第三课时

日期：

教学内容：Let’s spell

课型：语音课

教学目标：

1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习 i-e在单词中发长音/aI/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆i-e的发音规则。

2. 能够根据i/i-e的发音规则读出生词；能够通过对比i/i-e的发音，强化 i/i-e的音—形对应关系。

3. 能够按照i/i-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。

教学重难点：

能够根据i/i-e的发音规则读出生词；能够按照i/i-e的发音规则拼写出单词。

教具准备：录音机，单词卡片

教学过程：

Step1预习交流：

1.复习A部分的单词和Let’s do.

2.让学生听chant两次，感知i-e的发音。

Step2 互动交流：

1.出示男孩放风筝的图片，遮住风筝，提问：What is he doing?从学生的回答中引出短语fly a kite.教师出示风筝图片，板书kite,让学生用拆音法拼读。

2.教师指着风筝图片提问：Is the kite nice?学生回答：Yes,it’s nice.并拼读。

3.同法教授Nine，five，rice。

4.教师播放歌谣，学生有节奏的跟读。注意i的发音是否到位。

5.请学生找出歌谣中含有i-e的单词并板书，引导学生观察他们的共同点，如词尾都是字母e，在单词中发相同的音，让学生归纳出语音规则，既i-e在单词中发字母本身的音。

Step3课堂精炼：

1.教师播放Read,listen and chant部分5个单词的录音，学生跟读模仿。

,circle and write部分让学生先听一听，再写一写，然后让学生辩一辩含有i/i-e不同的发音，加深记忆i-e的发音规则。

3.教师出示更多含有i-e结构的单词，例如：bite,site,dive,mine,side,time,wide等，请学生根据发音规则尝试拼读。

4.完成学案练习。

Step4课堂评价及布置自学预习任务(Assessment and homework)

1.抄写本页四线格内的单词。

2.听录音预习B Let’s learn，并写上中文。

板书设计：

Unit 2 My schoolbag

Let’s spell

教学反思：

Unit 2 My schoolbag第四课时

日期：

教学内容：B Let’s talk/Let’s play

课型：会话课

教学目标：

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3. 能够在情景中运用句型What colour is it? It’s …询问并回答物品的颜色。

4. 能够在语境中理解生词lost, toy, notebook, so much的意思，并能正确发音。

5. 能够在“按颜色找书”的游戏中运用句型What colour is it? It’s … 并找到同伴描述的书本。

教学重难点：

1. 能够在情景中运用句型What colour is it? It’s …询问并回答物品的颜色。

2. 能够在语境中理解生词lost, toy, notebook, so much的意思，并能正确发音。

教具准备：挂图，头饰，录音机

教学过程：

Step1预习交流：

1.复习和操练对话

教师准备一个放有玩具和各种书本的书包，提问：What’s in my schoolbag?然后过渡到提问：What’s in it?请学生摸一摸、猜一猜书包中的物品，复习有关书本的词汇，并呈现新词toy,notebook.

2.接龙游戏

教师奖一个空书包放在一名学生面前，请他放进一样书本或文具，提问：What’s

in it?学生回答放进去的物品名。然后这名学生把书包传递给第二名学生，请他在书包中添加一样物品，并提问：What’s in it?请对方回答。以此类推。

Step2 互动交流：

1.核心句型What colour is it?It’s...的呈现与操练。

教师准备一些卡片，提问What colour is it?让学生回答，板书此核心句型并带读。

2.出示一个六色色子，请学生透支，提问What colour is it?并让其他学生回答。

3.新词lost的呈现与操练

教师上课前将英语书藏起来，上课需要书本时说：I lost my English book.板书lost，通过动作、神态帮助学生理解词义。学生帮助教师寻找英语书，找到后教师表示感谢用Thank you so much.

4.请学生说一说曾丢失的物品，如：I lost my pencil等。

5.让学生听课文录音一次，判断句子：Zhang Peng lost his English book.是否正确。

6.提问：What colour is Zhang Peng’s schoolbag? What’s in Zhang Peng’s

schoolbag?

Step3课堂精炼：

1.学生听录音，逐句跟读对话。

2.学生自由朗读对话。

3.分组朗读对话，接着四人一组操练，请学生展示。

4.让学生改编对话。

5.完成学案练习。

Step4 Summing up

Step5课堂评价及布置自学预习任务(Assessment and homework)

1.能用句型What colour is it?询问颜色，并用功能句It’s … 回答。

2.朗读和背诵对话。

3.回家跟读录音预习B Let’s learn.

板书设计：

Unit 2 My schoolbag

B Let’s talk/Let’s play

What colour is it?

It’s …

Here it is!

Thank you so much.

教学反思：

Unit 2 My schoolbag第五课时

日期：

教学内容：B Let’s learn/Draw and say

课型：词汇课

教学目标：

1. 能够听、说、认读4个有关玩具、物品的单词candy, notebook, toy, key。

2. 能够在语境中正确运用这4个单词描述玩具物品。

3. 能够完成填充空书包的活动，并根据绘图结果运用所学语言描述书包内有何物品。

教学重难点：

1.在语境中正确运用这4个单词描述玩具物品。

2.完成填充空书包的活动，并根据绘图结果运用所学语言描述书包内有何物品。

教具准备：单词卡片，录音机，录音带。

教学过程：

Step1预习交流：

1.复习B部分的对话，学生分角色朗读，请2组学生表演。

2.学生表演完后，教师提问：What’s in Zhang Peng’s schoolbag?学生回答：An

English book,two toys and a note book.

Step2互动探究：

1.学生表演完后，教师反问：Really?，然后呈现本课时的挂图，请学生在张鹏的书包里罩住已知的物品：notebook,toys.板书notebook并带读。再呈现不同颜色的笔记本，提问：What colour is it?

2.呈现玩具实物教授单词toy，提醒学生注意单复数形式。接着呈现不同的玩具引导学生说出：The ...is a toy.

3.以糖果、钥匙的食物和图片教学单词candy,key.板书单词，学生跟读，可以通过“传钥匙，说单词”的活动来巩固单词的音形。糖果则可以作为奖品奖励给学生，以强化学生对单词的印象。

4.出示一个装有candy, notebook, toy, key的书包，请学生摸一摸并猜一猜物品名称。教师提问：What’s in the schoolbag?学生根据实际回答。

Step3课堂精炼：

1.听录音跟读单词。

2.猜颜色。教师将笔记本或糖果藏在身后，让学生猜一猜颜色。

3.完成Draw and say

(1)要求学生在书本上的空白书包里画出自己想要的文具及其他物品。同桌则问：

What’s in your schoolbag? ?

(2)先教师和一名学生示范，然后到学生示范。

4.完成学案练习。

Ste4 课堂评价及布置自学预习任务(Assessment and homework)

1.抄写此部分的单词每个一行。

2.能用句型 What’s in your schoolbag?询问别人。

3.回家跟读录音预习Read and write，并完成本页的习题。

板书设计：

Unit 2 My schoolbag

B Let’s learn/Draw and say

What’s in my …?

My keys …

candy, notebook, toy, key单词卡片

教学反思：

Unit 2 My schoolbag第六课时

日期：

教学内容：Read and write

课型：读写课

教学目标：

1. 能够在图片的帮助下读懂短文，并与图片信息匹配，完成读后选图的活动。

2. 能够在图片的帮助下从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里，完成句子；能够根据个人书桌的实际情况选词抄写在四线格内，完成句子。

3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。

4. 能够学会唱歌曲My schoolbag。

教学重难点：

1. 能够在图片的帮助下读懂短文，并与图片信息匹配，完成读后选图的活动。

2. 能够在图片的帮助下从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里，完成句子；能够根据个人书桌的实际情况选词抄写在四线格内，完成句子。

教具准备：单词卡片，录音机，录音带。

教学过程：

Step1预习交流：

1.复习B部分的单词。

talk.

T:What’s in your schoolbag? What colour ? How many ...?

Step2互动探究：

1.学生带着问题：What is it about? A.A schoolbag B. Some toys.听一次课文录音。

2.请学生听第二遍录音，听之前提问：What’s in the schoolbag? 请学生打开课本，边听边在相关词句下画划横线。

3.教师提问：Which is the right picture?请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。提示学生对照划线的关键词句，在图片里圈出匹配的物品。

4.请学生观察另外一幅图，提问：What’s in this schoolbag? 让学生说一说书

包里的物品名称。

Step3课堂精炼：

1.师生一起做A Let’s do部分的活动，复习巩固文具及书本词汇。

2.请学生观察Look,choose and write板块的图片，提问：What’s in it?学生回答：A notebook,a pen,three keys and an egg.提醒学生注意an egg.

3.教师根据学生的回答板书，提醒学生一规范的手写体准确书写单词。

4.学生完成Look,choose and write板块的看图填词活动。

5.教师请学生看一看自己书桌里的物品，同桌运用句型What’s in your desk?I

互相问答，然后完成教材中的个性化书写活动。

6.听录音完成Let’s check。

7.完成Look and circle.

8.完成学案练习。

Ste4 课堂评价及布置自学预习任务(Assessment and homework)

1.抄写四线格里的句子2次。

2.自主学习Story time.

3.回家跟读录音预习Unit3 A Let’s learn，并写上中文。

板书设计：

Unit 2 My schoolbag

Read and write

Let’s check

Let’s sing

教学反思：

UNIT 3 My friends

单元教材分析：

本单元重点学习如何描述自己的好朋友，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

2．另外，本单元A、B部分Let's spell的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。

学情分析：

本课教学对象为四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。学生已经有了一定的英语学习基础，且乐于开口大胆地说英语，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。需要教师创设情境，借助任务型活动的有效开展，发展学生的综合表达能力。

单元教学目标

一、知识与能力目标

1、能够听、说、认读句型：

What’s his/her name? Who is he/she? He's tall and strong. He has glasses and

his shoes are blue.

2、能够在情景中运用句型What’s his/her name? Who is he/she?并能够回答。

3、能够在情景中运用句型He’s/She’s…He/She has…描述人物在性格和外貌特征。

4、能够按意群朗读He has short has a big green bag. What’s his/her

name?等四组句子。

5、能够听、说、认读单词：strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses

6、能够正确使用上述单词描述人物在性格和外貌特征。

7、能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇。

8、能够掌握o-e的发音规则，即o-e 在单词中发长音/ou/

9、能够读出符合o-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合o-e发音规则的单词。

10、能够根据o-e的发音规律拼读单词，并能够根据o与o-e的发音规律拼写单词。

二、过程与方法

1、教学过程：目标导入---知识新授---技能操练---拓展提高---总结收获---作业延伸

2主要教学方法：情景教学法；交际法；任务型教学法；全身动作反应法；趣味性教学法；游戏教学法

三、情感与文化目标

1、能够了解外貌描述中的禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言。

2、培养学生灵活运用所学的知识，进行口语交际能力。

3、培养学生学英语的兴趣，让他们感受到学英语是件快乐的事情。

四、教学重难点

重点：

1.能够简单描述自己的好朋友，如：

I have a good friend. What’s his name? His name is„„. He’s strong and tall. My

friend/He/She has„, His glasses are blue. What’s her name?/Who is she? I have a friend .He is„. He has„.What’s his name?/Who is he?

2.能够所学句子询问并介绍和描述自己的朋友。

3.能够听懂一些描述朋友的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。

难点：

1.能够所学句子询问并介绍和描述自己的朋友。

2.能够听懂一些描述朋友的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。

五、单元课时安排建议：6课时

第一课时：A Let’s talk Let’s play

第二课时：A Let’s learn Let’s do Let’s sing

第三课时：A Let’s spell

第四课时：B Let’s talk B Let’s play C Story time

第五课时：B Let’s learn Colour and say C Let’s check

第六课时：B Read and write C Story time

课题：Unit 3 My friends第一课时

日期：

教学内容：A Let’s talk Let’s play

教学目标:

1、能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；

2、能在情景中恰当运用句型What’s his/her name? His/Her name is… 能在语境中理解新词Chinese, friendly his strong的意思，并能正确发音。

3、能在情景中运用句型He’s/She’s…He/She has…描述人物在性格和外貌特征。

教学重点：1、能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；

2、能在情景中恰当运用句型What’s his/her name? His/Her name is…

3、能在语境中理解新词Chinese, friendly his， strong 的意思，并能正确发音。

教学难点：能在情景中运用句型What’s his/her name? His/Her name is…询问他人的姓名并回答。

课前准备：

1、课件或VCD ?

2、单词卡片。

学情分析：本部分通过John向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景，让学生感知句型What’s his name? His name is ZhangPeng.的语意和语用情景。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．问答练习：Who's your best friend?

2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is „..

（二）呈现新课（Presentation）

1．新课导入。教师先自我介绍My name's „.，然后提问一名男生What's

your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is„ He is„