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2023年12月23日发(作者：eloise名字由来)
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用爱打造教育教学的春天
作者：曹金利
来源：《文理导航·教师论坛》2012年第12期
走出大学的校园，怀着美好的憧憬踏上了教师的三尺讲台，让我为自己感到自豪。我想作为人类灵魂的工程师，在小学教师的这个岗位上，我一定要把苦读寒窗十几载的辛苦换回的知识毫无保留的奉献给这些可爱得似朝阳一样的孩子们。从第一天走上讲台，我就希望能做出成绩，做一个孩子喜欢的班主任和语文老师。所以，我一边摸索熟悉着这群孩子，一边按照教学任务紧张有序的完成教学计划。几年的教学生涯中，我一直在苦苦思索：教育到底是什么？不是简单的教学，也不是简单的育人，而是教学与育人的结合。为此我在教育教学中不断成长。
一、在班主任教育工作方面，温情关怀每一个孩子
刚刚走上班主任工作时，每当上课看见学生交头接耳时，批到邋遢的作业时，我就真有一股恨铁不成钢的失望。于是总忍不住咆哮起来，学生就在我严厉的目光下开始躲躲闪闪，在我转过身的时候做鬼脸，在我不在班时开“茶话会”，不管自己有多努力，始终没看见自己所希望的“风平浪静”，于是越发地心浮气燥，形成一种恶性循环。什么是孩子们所需要的？难道我这样严格要求他们，不知疲倦地唠叨，错了吗？夜深人静时，我总是问自己。看了许多名家著作，经历了许多故事之后，我才明白，真的错了！知识和能力固然是孩子们所需要的，但他们更渴望的是理解、沟通、交流，需要一种老师从心底流淌出的温情关怀。
提到温情关怀每一个学生，突然间想起班级最近发生的一件事。事情虽小但触动了我的内心。也让我更加尊重每一个学生。尤其是后进生的关爱。
上周学校进行了月考测试。今天一大早，我刚到班上，同学们就围上来七嘴八舌地问道：“老师，我考了多少分……”在大家围观的同时，我发现班上的孙健琪同学坐在自己的座位上一动不动，好像这件和他没有关系似的。我想是不是他早已料到了结果。 一直以来，孙健琪同学的学习成绩名列班级倒数，同学们都有些看不起他，平时在班上他也总是低着头，坐在那里一言不发，任凭班上其他同学嬉戏打闹。课堂上从未见过他主动的举手发言，课外从未见过他开心灿烂的一笑，看到的只是他那孤单的身影。以往在发试卷公布学生的考试分数时，为了维护他的自尊我总是只念其名，不报其分，但每次看到的是低着头，红的脸的他不情愿地走上讲台。
又轮到发试卷公布分数的时候，其他的同学迫不及待地伸长了脖子，而他一直把头埋在桌子上，一言不发。我首先公布了名列前茅学生的分数，几名学生在同学们羡慕的目光和热烈的掌声中走上讲台，那份得意之情溢于言表。此时我话题一转，说：“这次我们也为孙健琪同学鼓鼓掌，虽然他考了59.5分名列全班倒一，但他已进步不少，他更需要我们大家的鼓励和帮助……”话音刚落，教室里再一次爆发出一阵热烈的掌声。此时，我看到孙健琪同学流下了眼泪，那是一行久违的、激动的热泪……
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鲜花与掌声总是与成功者相随，其实失败者更需要鲜花与掌声，更需要理解和帮助。孩子何尝不是如此！为“倒一” 鼓鼓掌把爱来传递。
从许许多多的事例中，我懂得了教育不仅仅是知识的传递，也应该是智慧的碰撞、情感的交融。同时我明白了课堂也不应该是一座精心修筑的围城，更应拆除墙壁，让学生感受生活的美丽，呼吸鲜活的气息，吹拂着幽香的微风。回忆一下自己的童年，才记忆起小时侯我也曾用七彩水笔抄写过词语。那么，今天我有什么理由要求学生必须像盆栽一样循规蹈矩呢？明白了这一点，看待学生的目光就宽容多了。有人交头接耳，稍停片刻，当作是课间的歇息，然后俯身探询：“有什么要紧的事需要大家帮你参谋的？”回应我的多半是羞涩的微笑，战战兢兢的眼神，“对不起，老师！”事情就这样过去了。
二、在语文教学工作方面
1.低年级的语文教学主要培养的是孩子们“听说读写”的能力
我要求孩子们“听”，不仅指认真听老师的讲课，还包括认真地听其他同学的发言。告诉亲爱的孩子们：“学会倾听，就是尊重他人”。让学生在不断的听的过程中接受有用的信息。现在这方面的训练在课堂中占了很大比重的，班上绝大部分孩子都可以做到认真听其他同学发言，并积极思考开动脑举手发言。但也有一些同学没有举手就随意搭话或者“我，我，我……”的振臂高呼。每当这时我就会提醒孩子们应该学会倾听的好习惯。
2.低年级的语文教学也非常重视写话方面的培养
低年级要求孩子能够通过看图将一副画面的内容用几个语意通顺，条理明确的句子组成一段话完整地表达出来。这是在锻炼了孩子们的观察能力和语言组织能力。在每个语文园地后的口语交际里，我都会用两课时的时间锻炼学生语言表达能力，让每个人都做到有机会开口说，并纠正其错误的地方，及时肯定表扬用词恰当之处，并给充分时间指导其完成写话内容。孩子们能写话跟孩子的阅读有关。多读多背在知识宽度，理解能力，写作能力上一定会大有提高。
总的来说，一份努力一份回报，付出总会有收获，经过我和孩子们的共同努力，班级课堂纪律变好了，学生的学习态度变了，行为习惯也越来越自觉了，我看到了他们的进步看到了他们的成绩感到非常高兴。我深深的思索：热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。热爱学生是教师的天职，这远比渊博的知识更重要，每个学生都渴望得到老师的关爱，鼓励、鞭策会大大推动学生的成长和进步。
“教书育人，以人为本”。在教育教学实际工作中，我体会到当一名老师容易，但当一名爱学生受学生爱的老师却不容易，我才刚刚迈出了一小步，在今后的育人之道上，我更要明确目
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