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2024年1月26日发(作者：doubleclick的网络跟踪器)
《画正多边形——重复（循环）语句的使用》教学设计
作者信息
姓名
学科
邮件
单位
孙学厚
小学信息技术
淄博高新区第六小学
电话
年级
五年级
教学设计
教学主题
一、教材分析
画正多边形
本课为泰山版小学信息技术第三册下第八课——画正多边形。
本课采用logo语言，与logo语言相比，我觉得scratch更直观、更易于学生理解。Scratch也是由麻省理工学院开发的，专们针对少儿的一款可视化编程软件，它提供了积木式、动画式的编程环境给儿童，能创造个性化的故事、动画、游戏、音乐和艺术，使儿童的想象力和创新思维有施展的舞台，使用积木组合式的程序语言，让学生们的学习变得更轻松，并充满乐趣。因此本节课我采用scratch讲解。
本课主要分为两个部分，第一部分是利用重复（循环）语句来画正多边形，重点在于让学生掌握重复（循环）语句的使用方法。第二部分是利用已掌握的重复（循环）语句来画出其他规则图形。第一部分是基础知识的学习，第二部分则是思维能力的培养。
二、学生分析
本课的教学对象为五年级的学生，对于scratch有一定的认识，会利用scratch画出简单的图形，还处于一个比较低层次的认识。本课正是一个转折点，即要让学生从低层次的认识到高层次转变，让学生真正地认识scratch的价值，即图形构想－程序设计－图形反馈，其过程是一个程序控制过程。因此，在教学本课时，教师应当注重两部分，在学习重复（循环）语句的时候，教师应当讲解透彻，让学生打下扎实的基础。对于利用重复（循环）语句画更为复杂图形的时候，教师就应当充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生的学习积极性和创造能力。
本节课通过任务驱动、自主探究、小组合作学习等方式，引导学生掌握利用重复（循环）语句画正多边形。并运用所学知识进行自主创作。在此过程中，学生先自主探究，遇到困难时通过自主学习微课、小组合作等方式解决问题。
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三、教学目标
1．知识与技能：掌握重复（循环）语句的方法和技巧；学会用重复（循环）语句画正多边形和重复图形。
2．过程与方法：通过用重复（循环）语句画正三角形、正方形、正六边形，归纳画正多边形的方法；观察分析生活中的重复图形，掌握重复图形的画法。
3．情感、态度与价值观：利用重复（循环）语句画出有趣的重复图形，感受重复（循环）语句“化繁为简”的魅力，体会技术提高效率的作用；通过思考、讨论、实践等活动，提高学生自主探究和相互合作的精神。
四、教学环境
网络多媒体教学环境
五、信息技术应用思路
任务驱动、教师演示、学生操作、合作学习、问题解决。
本课充分发挥学生的主动探索能力，以学生为主体，在充分探索操作的基础上，利用多媒体广播技术演示操作方法并与全班同学共同探索研究相关知识，激发学生的学习积极性，学生更直观的表达出自己的想法及操作。
通过实践操作，发现问题，合作交流，培养学生自主学习、合作交流的能力。教师适当引导，学生大胆尝试，利用所学知识创造出更多漂亮的图形。
六、教学流程设计
教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持
1.展示图片以及引导学生仔细观察学生观察我们周围的图片以及周围环境，发现无处不在环境，找出生的图形，长方形、正活中存在的图一、情境导入
方形、圆形等。
形。
多媒体展示建筑图片、呈现长方
2.引入scratch，引形
学生思考，利导学生明白我们可以利用scratch创作出用学过的各种各样的美丽图scratch知识形。
说出长方形的画图过程
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1.演示长方形画法，教师演示、指导。
学生认真观察
二、探索新知
学生在计算机上进行操作练习，
2.呈现任务一：自由操作、合小组内交流讨scratch画出长方形，论。还可以自己作交流，展示学习微课。
小组合作完成。（教师评价
多媒体广播技术巡视指导）。小组展
对全体同学进行示、评价。
展示交流，有不3．展示正多边形图同观点的同学进
片，引导学生思考回行补充完善。
答。重点讲解scratch学生观察、思
画笔转向角度。教师考、理解画笔利用多媒体展示引导、学生总结，完小组作品，让学转向角度
生评价，教师总成scratch画正多边
结。
形的表格。
4.演示正三角形画
法，教师演示、指导。
5.呈现任务二：画出Excel电子表格
展示信息技术小正三角形、正方形、学生操作、小组得分榜
正六边形。小组展示、组合作，展示评价。
评价
1.引导学生思考正多边形到圆的演变过学生思考、回答。
利用多媒体展示极限的概念。
学生作品、学生2．呈现任务三：利用学生思考、创讲解、评价
所学知识创作你喜欢作、分享交流
的图形，跟大家分享程，初步了解数学中自己的想法。
这节课你有什么收获？一起学习了scratch中的重复（循说出这节课的环）语句创作图形，收获、互相补学生总结、评价
下一节课我们继续走充
进scratch王国，进行我们的快乐之旅。
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三、创意设计
四、总结提升
七、教学特色
通过观察图形、联系生活实际，引出课题，激发学生兴趣，更多的是体会利用学到的知识解决问题。在教师的引导下，通过问题引导、任务驱动，帮助学生学会观察，学会总结。
通过教师演示讲解、学生自主学习、小组合作, 提高了学生灵活运用能力和创新能力，培养了学生积极思考和动手的习惯。锻炼学生自主学习能力,让学生用一种新的思维视角,去思考编程语言的思路｡
学生是学习的主体，通过小组合作、展示交流，教师能充分调动和发挥学生的智慧，让所有的学生参与交流评价，这样可以锻炼他们的思维能力和表达能力，让每一个学生都得到全面的发展。
通过教师评价、学生评价进一步发挥学生的主体作用，通过自主学习微课，进一步提升学生的学习积极性和自主学习能力，并且能够做到全员参与、全员学习scratch的氛围。通过excel电子表格呈现信息技术小组得分榜，更直观的让大家体会到小组合作的重要性，提高合作和竞争意识。
总之，这节课主要体现了教师主导，学生主体的教学理念，把学生探究、合作、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，合作学习，为每一个学生创造成功体验的机会，给予学生积极的评价，让他们都能够体验成功的喜悦。
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