现代教育技术导论题库-(最新答案版)

现代教育技术导论

单选169多选63判断78

• 01 19世纪初，深化了教学程序的研究，并把心理学中的统觉作用应用到教学上，认为学生是利用已有的观念吸收新的观念，并构成“统觉团”，以增强吸收新知识的能力的心理学家是（B ）。

A. 夸美纽斯

B. 赫尔巴特

C. 华生

D. 皮亚杰

• 02（B ）是具有学生与教师在地点上的分离、实施有组织的教学项目、应用远程传播媒体系统、有双向交流的渠道等特性的教育形式。

A. 个别化教学

B. 远程教学

C. 小组教学

D. 集体教学

• 03个别化教学是在（B ）发展的基础上而形成的现代教育技术应用模式。

A. 网络技术

B. 程序教学

C. 多媒体技术

D. 视听技术

• 04教育技术绝非仅指用于教育的媒体和手段，而是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为（ ）、物化形态和（ ）、智能形态大类。D

A. 媒体环境、知识态度

B. 硬件应用、软件应用

C. 人文、技术

D. 有形技术、无形技术

• 05下面有关远程教育的描述，不正确的是（A ）。

A. 学生与教师之间完全丧失了联系

B. 需要通过通信技术来保证信息的传送

C. 教师、学生与教学内容的传统关系没有改变

D. 远程教育的决定性特征是教的行为和学的行为在时空上分离

• 06现代教育技术的三个主要的相对独立的应用实践领域有课堂教学领域、远程教学领域、（C ）。

A. 学科教育领域

B. 公司培训领域

C. 企业培训领域

D. 学科教学领域

• 07现代教育技术的应用大体上有以下四种模式：集体教学模式、个别化教学模式、（C组学习模式）、远程教学模式。

A. 小组教学模式

B. 协作学习模式

C. 小组学习模式

D. 协作教学模式

• 08现代教育技术的应用模式 主要包括集体教学模式、（C ） 、小组学习模式、远程教学模式

A. 行为控制教学模式

B. 合作教学模式

C. 个别化教学模式

D. 信息加工教学模式

• 09学习资源是指那些可以提供给学习者使用的，能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、（ A）。

A. 技术和环境

B. 技术

C. 技术和方法

D. 技术或技能

• 10学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备的基本要素：教师、环境、（ A）、设计、过程。

A. 资源

B. 学生

C. 管理

D. 制度

• 11远程教育的基本矛盾是增加学习机会和（C ）之间的矛盾，宽带高速网络的发展使这个矛盾的解决成为可能。

A. 保证学习目标

B. 保证学习内容

C. 保证学习质量

D. 保证学习方法

• 12（ B）是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、网络、卫星通讯等各种现代教育教学媒体。

A. 教育技术

B. 有形技术

C. 信息技术

D. 无形技术

• 13（ C）就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示，不但包含文字和图形，还能呈现声音、录像、动画以及模拟的三维景象。

A. 教材个性化

B. 教材网络化

C. 教材多媒化

D. 教材全球化

• 14从技术属性看，教育信息化的基本特征之一是（C ）。

A. 共享性

B. 开放性

C. 数字化

D. 协作性

• 15从教育属性看，教育信息化的基本特征之一是（C ）。

A. 智能化

B. 多媒化

C. 交互性

D. 网络化

• 16教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先

进的教育思想指导下，积极应用（D ），深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。

A. 通信技术

B. 控制技术

C. 智能技术

D. 信息技术

• 17利用网络，特别是（ D），可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。

A. baidu

B. google

C. network

D. Internet

• 18在多媒体学习材料中，各画面之间好像有无形的链条互相串联，这种无形的链条被称为超链，这种带超链的多媒体又称为（ D）。

A. 智能媒体

B. 超链媒体

C. 多媒体

D. 超媒体

• 19功能开放是指提供全面的（C ）服务，能够支持按需学习、适时学习与弹性学习。

A. 学习

B. 学校

C. 教育

D. 教学

• 20（ C）是教师最起码的技能，要求教师掌握工具的有关知识技能，并且能操作应用。

A. 教学/设计

B. 绩效/发展

C. 工具/应用

D. 资源/管理

• 21从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度、和价值观，它建立在技术层面的基础上，涉及（ ）、协同工作、个人和社会责任等各方面的内容。

A. 个人素养

B. 技术能力

C. 集体教学

D. 独立学习

• 22计算机辅助教学简称（ D）,是指用计算机帮助或代替教室执行部分或全部教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。

A. CAM

B. CBE

C. CMI

D. CAI

• 23教师的（B ）是教师在现代教学理论指导下，以信息技术为支持，利用现代教育技术手段进行教学的能力，它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学因素上设计与创新，适应时代的需求，促进教师的专业发展。

A. 远程教学能力

B. 现代教育技术能力

C. 教学能力

D. 信息技术能力

• 24教学过程要素一般包括教师、学生、教材（内容）和（B ）四个基本要素。

A. 环境

B. 媒体

C. 教学设计

D. 教学设施

• 25可以把高校教师现代教育技术能力要求归纳为D（ ）、资源/管理、教学/设计、绩效/发展四个方面。

A. 学习/管理

B. 环境/应用

C. 系统/开发

D. 工具/应用

• 26可以把教师现代教育技术能力概括为四个方面的内容：（ C）、信息应用能力、教学实践能力和评价研究能力。

A. 学习管理能力

B. 工具应用能力

C. 媒体技术能力

D. 学习技术能力

• 27下面的（ D）不属于教师现代教育技术能力的内容。

A. 教学实践能力

B. 信息应用能力

C. 媒体技术能力

D. 获取信息能力

• 28信息素养包含技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、（D ）、筛选、利用信息的能力，以及有效的在教学过程中使用信息技术的技能。

A. 策略

B. 整合

C. 获取

D. 鉴别

• 29信息意识在信息素养结构中起（先导）作用，信息能力是信息素养的（核心），信息伦理道德是保证信息素养发展方向的（指示器）和调节器。B

A. 主要、目标、指明灯

B. 先导、核心、指示器

C. 前提、保障、主动力

D. 基础、内容、方向塔

• 30以下不属于集体教学模式的基本特征的是（ B）。

A. 强调对教学系统的设计和视听信息的设计

B. 根据个人特点为每个学生选择学习方法、媒体和材料

C. 以视听媒体作为辅助手段或传播手段来进行教学的视听传播方法

D. 教学系统的结构是以学校和教师为中心的集体授课制

• 31影响教师专业发展的因素很多，以下不属于的是（B ）。

A. 在职发展机会应用

B. 和谐社会的发展

C. 教师个人环境运用

D. 职前教育和入职教育使用

• 32教师的现代教育技术能力具有以下四个特点：多维性、（D ）、阶段性、差异性。

A. 民主性

B. 科学性

C. 发展性

B. 微格训练环境

C. 网络教室环境

D. 语音教学环境

• 39网络教学环境具有（D ）、广播、遥控、监看、监听等多种特性和功能。

A. 交互性

B. 自主性

C. 信息化

D. 资源共享

• 40网络教学环境是基于网络系统的，以（C ）为中心，D. 动态性

• 33取得（A ）并不代表已成为合格教师，当了一辈子教师也不一定其专业性都得到了充分的发展。

A. 教师资格证书

B. 教师水平证书

C. 教师岗前培训

D. 毕业证书

• 34影响教师专业发展的因素很多，主要包括：职前教育和入职教育、教师个人环境、（自主发展）意识、在职发展机会、组织环境等。

A. 自我约束

B. 自我发展

C. 自力更生

D. 自主发展

• 35教师对信息资源的利用包括两个层面：一是指借助适当的信息工具，选择、接收、存储、加工处理以及传送教育教学反馈信息；二是指善于利用各种信息进行判断，制定恰当的教育（ A）。

A. 教学策略

B. 教学理论

C. 教学原则

D. 教学方法

• 36（网络教学环境C）是基于网络系统的，以学习者为中心，支持教学与学习活动的静态和动态要素的总和，它与教师、学习者构成一个整体，处于不断变化、发展之中。

A. 电子备课环境

B. 普通教学环境

C. 网络教学环境

D. 多媒体教学环境

• 37（C ）是由教师用计算机、学生用计算机、高速度大存储量的计算机服务器、影音传输器及其他附件组成的，所有的设备构成一个小型的计算机局域网络。

A. 专业教学教室

B. 语音教室

C. 网络教室

D. 多媒体演示教室

• 38从教学形式上看，信息化教学环境包括多媒体演示教室和（ C）。

A. 电子备课环境

支持教学与学习活动的静态和动态要素的总和。

A. 教室

B. 教学内容

C. 学习者

D. 教师

• 41下面哪种操作系统不属于网络操作系统的是（ C）。

A. NetWare

B. UNIX

C. DOS

D. Windows-NT

• 42（ B）的体积是所有音频格式中最小的。

A. WAVE

B. MIDI

C. WMA

D. MP3

• 43（D ）是图像处理的基础，可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等。

A. 特效制作

B. 校色调色

C. 图像合成

D. 图像编辑

• 44（ C）是由三幅不同颜色的灰度图像组合而成，一个为红色，一个为绿色，另一个为蓝色。

A. 灰阶图像

B. 二值图像

C. 彩色图像

D. 数码图像

• 45（C ）是由物体的振动所产生的。

A. 音色

B. 音调

C. 声音

D. 响度

• 46（ D）是指将图像信号转换成数字信号并利用计算机对图像进行去除噪声、增强、复原、分割、提取特征等处理的方法和技术。

A. 数字图像变换

B. 数字图像压缩

C. 数字图像编辑

D. 数字图像处理

• 47（ A）中每个像素的亮度值(Intensity)仅可以取自0到1的图像。

A. 二值图像

B. 彩色图像

C. 灰阶图像

D. 灰度图像

• 48（ D）中每个像素可以由0(黑)到255(白)的亮度值表示。

A. 二值图像

C. 画面质量更加清晰、逼真

D. 以数字方式处理视频

• 56数字图像是在平面上采用等间隔量化、用（ B）表示亮度或颜色的图像。

A. 十进制数

B. 二进制数

C. 复数

D. 浮点数

• 57下面的（ B）是目前使用最为广泛的图像处理软件。

B. 彩色图像

C. 黑色图像

D. 灰度图像

• 49根据采样数目及特性的不同数字图像可以划分为二值图像、灰度图像和（ B）。

A. 数码图像

B. 彩色图像

C. 灰阶图像

D. 数字图像

• 50可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等的是（B ）。

A. 图像合成

B. 图像编辑

C. 校色调色

D. 特效制作

• 51人耳对声音调子高低的主观感觉称为（C ）。

A. 音色

B. 音质

C. 音调

D. 响度

• 52人耳对音调的感觉受到（ D）、声波振幅（即响度）的影响。

A. 声调

B. 性别

C. 年龄

D. 频率

• 53声音的数字化是通过对声音信号进行（ A采样）、量化和编码来实现的

A. 采样

B. 收集

C. 测量

D. 分辨

• 54声音信号频率通常为300Hz~3kHz的信号称为（ A）。A. 语音信号

B. 信息信号

C. 电台信号

D. 噪声信号

• 55数码摄像机与模拟摄像机最大的区别就在于（A ）。

A. 以数字方式记录拍摄的声光信息。

B. 光电转换的设备

A. WaveCN

B. Photoshop

C. Premiere

D. MovieMaker

• 58关闭投影仪时需要（D ）。

A. 直接关闭总电源

B. 直接关闭电源

C. 仅关闭计算机就行了

D. 按遥控器上关闭按钮后，待散热风扇停转后，再关电源

• 59乐器发音有一种基本振动频率叫（B ）。

A. 谐音

B. 基音

C. 回响

D. 混响

• 60CD的采样频率通常采用（ ）。

A. 8KHz

B. 44.1KHz

C. 11.025KHz

D. 22.05KHz

• 61声音信号数字化过程中，声道数越高，将来占用存储容量（ C）。

A. 没变化

B. 不一定

C. 越大

D. 越小

• 62（ A）是指利用计算机来交互地综合处理文字、数字、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体信息综合技术。

A. 多媒体技术

B. 媒体技术

C. 网络技术

D. 压缩技术

• 63电子白板的使用模式不正确的是（ B）。

A. 远距离传输功能

B. 代替黑板

C. 交互式触摸控制

D. 注释与修改功能

• 64电子白板工作原理主要有压感原理、电磁感应、（A红外线 ）和激光跟踪原理四种。

A. 红外线

B. 激光发射器

C. 蓝牙

D. 紫外线

• 65交互式电子白板是由三部分结合构成一个系统，分别是：计算机、（C ）、交互白板。

A. 录像机

B. 电动屏幕

C. 投影仪

D. 展示台

• 66下面有关多媒体投影仪的使用，操作不正确的是（D ）。

A. 一般隔40天左右的时间就要对投影机进行检查，主要是检查通风口的畅通情况，再者要经常清理滤尘网

B. 用户在开机时首先接通电源，然后持续按住投影机面板上的LAMP指示灯，直到绿灯不闪为止

C. 不要将投影机的亮度降低或提高使用

D. 在开机状态下可以随意搬移投影机，不会影响灯泡的使用寿命

• 67白板内有两层压感膜的白板是（ A）。

A. 压感式白板

B. 电磁感应式白板

C. 激光跟踪式白板

D. 红外线式白板

• 68靠特制感应激光的判断位置的白板是（ C）。

A. 压感式白板

B. 电磁感应式白板

C. 激光跟踪式白板

D. 红外线式白板

• 69能把自然风景图片变为数字信息的设备是（ B）。

A. 话筒

B. 数码相机

C. CD-ROM

D. 声卡

• 70下面属于静止图像的文件是（D ）。

A. *.avi

B. *.mpg

C. *.mp3

D. *.jpeg

• 71不属于数字化校园的体系结构的是（B ）。

A. 信息服务系统

B. 电子备课系统

C. 网络基本服务系统

D. 基础设施

• 72下面的（ A）不是多媒体网络教室所具有的功能。

A. 投影实物和书本资料，进行现场实物讲解

B. 提供电子论坛/分组讨论功能

C. 教师可以对学生进行遥控辅导、锁定、复位或进行示范教学

D. 教师可以通过网络将自己的屏幕、语音、教学课件、VCD、外接音视频源等教学节目传送给学生

• 73在多媒体网络教室中，（A ）包括各种多媒体教学网络课件、网络辅助备课资源、学科资源库和素材库等。

A. 资源系统

B. 控制系统

C. 学生机

D. 教师机

• 74LANSTAR受控端软件应安装在（C ）机上。

A. 工作站

B. 服务器

C. 学生机

D. 教师机

• 75（B ），又称灵境技术，是以沉浸性、交互性和构想性为基本特征的计算机高级人机交互技术。

A. 信息技术

B. 虚拟现实技术

C. 网络技术

D. 计算机技术

• 76（B ）是利用头盔式显示器或其它设备，把参与者的视觉、听觉和其它感觉封闭起来，提供一个新的、虚拟的感觉空间，并利用位置跟踪器、数据手套、其它手控输入设备、声音等，使得参与者产生一种身临其境、全心投入和沉浸其中的感觉。

A. 桌面虚拟现实

B. 沉浸的虚拟现实

C. 多用户协作虚拟社会

D. 分布式虚拟现实

• 77（ A）又称灵境技术，是以沉浸性、交互性和构想性为基本特征的计算机高级人机交互技术。

A. 虚拟现实技术

B. 仿真技术

C. 多传感器技术

D. 人工智能技术

• 78下面的（A ）不是虚拟现实所具有的特点。

A. 开放性

B. 多感知性

C. 交互性

D. 沉浸性

• 79下面的（C ）不属于桌面虚拟现实技术。

A. 桌面三维虚拟现实

B. 虚拟现实造型语言VRML

C. 远程存在系统技术

D. 基于静态图像的虚拟现实QuickTimeVR

• 80下面的（ D）属于沉浸式虚拟现实系统。

A. 反恐精英

B. MUD

C. 桌面三维虚拟现实

D. 基于头盔式显示器的系统

• 81虚拟现实系统应用最多的专用设备是头盔式立体显示器和（ B）。

A. 操纵杆

B. 数据手套

C. 鼠标

D. 键盘

• 82多媒体课件有多种文件格式,以下不属于该类型的是（ A）。

A. avi

B. swf

C. pps

D. ppt

• 83下列（ D）不属于数字化学习资源中的非人力资源。

A. 数字化学习支持系统

B. 数字化学习环境

C. 数字化学习辅助设施

D. 网络虚拟社区会员

• 84以下不属于常用的文档文件格式是（C ）。

A. doc

B. txt

C. mpg

D. pdf

• 85以下不属于教学资源建设的是（ ）C。

A. 网络课程建设

B. 素材类教学资源建设

C. 学习资源管理系统的开发

D. 资源建设的评价

• 86在教学资源建设的四个层次中，网络课程和（A ）是基础，是教学资源建设的重点和核心。

A. 素材类教学资源建设

B. 教学环境建设

C. 教育资源管理系统的开发

D. 资源建设的评价

• 87下列选项不属于网络课程中的网络教学支持系统的是（ C）。

A. 课件

B. 教学大纲

C. 主机

D. 习题

• 88百度搜索引擎属于（B ）类型的搜索引擎。

A. 目录索引类搜索引擎

B. 全文搜索引擎

C. 分类搜索引擎

D. 元搜索引擎

• 89百度搜索引擎中，布尔逻辑操作符中AND的作用是（A ）。And….

A. 表示查询结果要同时满足用户给出的所有关键词

B. 表示查询结果只要满足关键词中的一个即可

C. 表示查询排除AND之后的关键词

D. 表示查询含有AND之前的关键词

• 90表示查询的结果要同时满足用户给出的所有的关键词的布尔逻辑操作符是（A ）。

A. AND

B. OR

C. NO

D. NOT

• 91常用的图像搜索方法:基于图像分类的搜索、（B ）、基于关键字的搜索。

A. 基于图像技巧的搜索

B. 基于图像内容的搜索

C. 基于图像类型的检索

D. 基于图像结构的搜索

• 92目前视频格式主要有FLV、RM、（ C）、WMV等。

A. MIDI

B. WAVE

C. RMVB

D. WMA

• 93使用通配符（C ），表示可以由任意一个词代替。

A. &

B. &&

C. *

D. ,

• 94搜索引擎按其工作方式的不同，主要可以分为全文搜索引擎、目录索引类搜索引擎和（C元搜索引擎）。

A. 垂直搜索引擎

B. 多媒体搜索引擎

C. 元搜索引擎

D. 专业搜索引擎

• 95搜索引擎按其工作方式的不同，主要可以分为三种，以下选项不属于的是（C ）。

A. 目录索引类搜索引擎

B. 元搜索引擎

C. 关键词搜索引擎

D. 全文搜索引擎

• 96搜索引擎是一种网络用户用于（ C）各种信息资源的网络应用程序。

A. 浏览

B. 下载

C. 查询

D. 管理

• 97调用其他独立搜索引擎的引擎，被称为“搜索引擎之母”的是（ A）。

A. 元搜索引擎

B. 垂直搜索引擎

C. 全文搜索引擎

D. 目录索引类搜索引擎

• 98以下不属于布尔逻辑操作符的是（ B）。

A. ！

B. &&

C. &

D. OR

• 99以下不属于全文搜索引擎的优点是（C ）。

A. 毋需人工干预

B. 更新及时

C. 用户必须从结果中进行筛选

D. 信息量大

• 100目录索引类搜素引擎搜索的信息大多面向（ A）。

A. 网站

B. 站点

C. 资源

D. 网页

• 101在查询内容后面加上（C ）可把搜索范围限定在特定站点中。

A. resite

B. allsite

C. site

D. insite

• 102在查询内容后面加上（ B）可把搜索范围限定在网页标题中。

A. retitle

B. intitle

C. title

D. alltitle

• 103（ A）是以学习者为中心进行设计，一般以 Web 页面组织、整合一门课程的内容，栏目包括课程介绍、课程内容、学习论坛、模拟测试等，提供丰富的学习资源，满足学习者个性化学习的需要。

A. 自主学习型网络课程

B. 自测辅导型网络课程

C. 协作探究型网络课程

D. 课堂授课型网络课程

• 104课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定、教学内容和任务分析、教学活动结构及界面设计等环节，对一个或几个知识点实施相对完整教学而加以制作的（ B）。

A. 开发工具

B. 辅助教学软件

C. 数据库

D. 文档资料

• 105课堂授课型网络课程不具有（ A）的特点。

A. 满足学习者个性化学习的需要

B. 教师与学习者缺乏互动交流

C. 界面包括教师的授课视频、讲稿内容配合文字、图片或PPT

D. 模仿传统的课堂教学，以教师讲授为主

• 106网络课程包括了网络课件和（A ）两个组成部分。

A. 教学活动

B. 小组活动

C. 网上评价

D. 教学设计

• 107网络课程包括两个组成部分：教学内容和（C ）。

A. 教学设备

B. 学习结构

C. 网络教学支撑环境

D. 教学素材

• 108下面（B ）不属于互动教学型网络课件的特点。

A. 配合视频图像显示讲课内容，还原课堂环境

B. 由学习者自己确定想要学习或重点学习的内容

C. 以视频图像的形式作为网络课件的一部分

D. 把课堂上教师讲课和学生问答的音像采集出来

• 109下面的（ B）不是网络课件的特点。

A. 开放性

B. 有效性

C. 交互性

D. 共享性

• 110下面的（ A）不属于网络课程的形式。

A. 互动教学型

B. 协作探究型

C. 自主学习型

D. 课堂授课型

• 111协作型网络课程的特点是（A ）。

A. 采用讨论学习、协同学习的模式，要求学习者根据一定的合作条件组成学习小组

B. 满足学习者个性化学习的需要

C. 以学习者为中心进行设计，一般以Web页面组织、整合一门课程的内容

D. 模仿传统的课堂教学，以教师讲授为主

• 112自主学习型网络课程不具有（C ）的特点。

A. 提供丰富的学习资源

B. 以学习者为中心进行设计

C. 教师与学习者缺乏互动交流

D. 满足学习者个性化学习的需要

• 113以下不属于课堂授课型网络课程优点的是（B ）。

A. 重点突出

B. 交流充分

C. 导学效果良好

D. 难点突出

• 114（ B）的本质是为学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具。

A. 博客

B. 专题网站

C. 精品课程

D. 搜索引擎

• 115（B ）是围绕某一专题进行的详细而深入的资源建设，利用网站的功能模块，组织学习者使用网站提供的资源。A. 协作型网络课程

B. 专题学习网站

C. 课堂授课型网络课程

D. 自主学习型网络课程

• 116下面的（B ）不属于专题学习网站的特点。

A. 网站的专题性

B. 交互性

C. 内容的整合性

D. 对象的特定性

• 117专题学习网站的类型:资源型的专题学习网站、（ A）、课堂互动型专题学习网站。

A. 自主学习型专题网站

B. 技能知识学习专题网站

C. 小组学习型专题网站

D. 协作学习型专题网站

• 118以下选项不属于专题学习网站学习方式的是（D ）。

A. 合作学习

B. 探究学习

C. 自主学习

D. 集中学习

• 119以下选项不属于专题学习网站中网上协商工具的是（ A）。

A. 无线广播

B. 聊天室

C. BBS

D. 留言板

• 120以下选项不属于资源型专题学习网站特点的是（ B）。

A. 提供交流空间

B. 提供考试注册

C. 提供资源的上传和下载

D. 提供信息搜索工具

• 121专题学习网站构建了（B ）的平台，有利于教师与学生、学生与学生之间围绕专题进行讨论协商。

A. 远程学习

B. 协作学习

C. 小组学习

D. 课堂学习

• 122（ D）是博客中最基本的形式。

A. 娱乐博客

B. 教育博客

C. 微型博客

D. 个人博客

• 123（ B）是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，它是包含超级链接的网络日记，代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。

A. 博客圈

B. 博客

C. 个人博客

D. 微型博客

• 124微博的内容不应太长，一般限制在（A ）内。

A. 140字

B. 50字

C. 1500字

D. 10000字

• 125下列选项中不属于教育博客的作用的是（B ）。

A. 教育博客提供了丰富的学习环境

B. 教育博客加强了教师与家长之间的沟通和教学中的反馈

C. 教育博客能过滤与管理教育信息

D. 教育博客加强了教师的专业发展

• 126下面的（A ）不是教育博客具有的特点。

A. 专题性

B. 情节性

C. 真实性

D. 人物性

• 127以学生为主的教育博客是一个（A ）的过程。

A. 知识管理

B. 协作学习

C. 自主学习

D. 知识学习

• 128（B ）对学习的研究深入到学生的内部思维活动，强调学生的内部认知、认知倾向和认知结构在学习中的作用。A. 建构主义

B. 认知主义

C. 人本主义

D. 行为主义

• 129（D ）既是教学设计理论的具体化，又是教学设计实践的升华，是联系教学设计理论和实践的桥梁。

A. 过程设计观

B. 教育设计模式

C. 学习设计模式

D. 教学设计模式

• 130（D ）是以教学系统为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。

A. 学习设计

B. 教学方法

C. 教学策略

D. 教学设计

• 131（ A）者在教学设计中强调学生的主观体验、知识的建构机制和学习情境的真实性，教学设计的主要任务是设计学生的学习环境。

A. 建构主义

B. 认知主义

C. 人本主义

D. 行为主义

• 13220世纪50年代中期，（D ）改进和发展了教学机器，以其新行为主义的强化理论为基础创立了程序教学法。

A. 桑代克

B. 赖格卢斯

C. 加涅

D. 斯金纳

• 133教学设计是以教学系统为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用（B ）分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。

A. 推理方法

B. 系统方法

C. 统计方法

D. 综合方法

• 134教学设计以（D ）为研究对象。

A. 教学目的

B. 教学条件

C. 教学对象

D. 教学系统

• 135斯金纳提出的“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步调”六个教学设计原则确立了（D ）教学设计的理论基石。

A. 人本主义

B. 建构主义

C. 认知主义

D. 行为主义

• 136下列选项中不属于乔纳森的建构主义学习环境模式包含的基本要素的是（D ）。

A. 信息资源

B. 社会/情境支持

C. 问题/项目

D. 相关环境

• 137以下不属于乔纳森的建构主义学习环境模式的基本要素的是（C）。

A. 认知工具

B. 信息资源

C. 家庭/情境支持

D. 问题/项目

• 138（ A）认为，教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。

A. 梅里尔

B. 斯金纳

C. 杜威

D. 桑代克

• 139（A ）是根据社会（或职业）的要求来确定对学生的期望值，以此为标准来衡量学生学习的现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方法。

A. 外部参照需要分析法

B. 内部参照需要分析法

C. 自身需要分析法

D. 社会需要分析法

• 140（C ）是由学生所在的组织机构内部已经确定的教学目标对学生的期望与学生学习现状作比较，找出二者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。

A. 学习需要分析法

B. 学习目标分析法

C. 内部参照需要分析法

D. 外部参照需要分析法

• 141（ D）是指某个教学策略所展开的步骤序列，它使教师明确执行此策略时先做什么，后做什么，再做什么。

A. 教学媒体选择

B. 教学组织形式

C. 教学方法

D. 教学活动程序

• 142（D ）是指为实现教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。

A. 学习需要

B. 学习目的

C. 学习目标

D. 学习内容

• 143（D学习风格）是指学生感知不同刺激，并对刺激做出反应这两方面产生影响的所有心理特征。

A. 认知结构特征

B. 认知能力

C. 学习特征

D. 学习风格

• 144（A学习需要）是指学生学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。

A. 学习需要

B. 学习目标

C. 学习期望

D. 学习策略

• 145（C ）需要分析法是根据社会（或职业）的要求来确定对学生的期望值，以此为标准来衡量学生学习的现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方法。

A. 向外参照

B. 社会参照

C. 外部参照

D. 内部参照

• 146（D ）需要分析法是由学生所在的组织机构内部已经确定的教学目标对学生的期望与学生学习现状作比较，找出二者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。A. 社会参照

B. 外部参照

C. 校间参照

D. 内部参照

• 147布鲁姆（Bloom，B.S.）等人根据认知的复杂性把认知学习描述成六个级别水平：识记、领会、应用、（D分析

）、综合、评价。

A. 反应

B. 思考

C. 组织

D. 分析

• 148布鲁姆的教育目标分类理论将教育目标分为三大类，即（D ）、情感领域的目标和动作技能领域的目标。

A. 智慧领域的目标

B. 智力领域的目标

C. 素养领域的目标

D. 认知领域的目标

• 149教学目标编写的ABCD模式中，B指的是（B ）。

A. 教学对象

B. 教学行为

C. 教学条件

D. 教学标准

注：A……对象(audience)，阐明教学对象。

B……行为(behavior)，说明通过学习以后，学习者应能做什么（行为的变化）。

C……条件(condition)，说明上述行为在什么条件下产生。

D……标准(degree)，规定达到上述行为的最低标准（即达到所要求行为的程度）。

“给出一条直线，学生用九段等距线段将该直线平分为十段，误差小于10%”

上面的这条教学目标就是一个按照ABCD模式编写的教学目标。其中，对象是学生，行为是“用九段等距线段将该直线平分为十段”，条件是“给出一条直线”，标准是“等距线误差小于10%”。

• 150教学设计的四大基本要素不包括（B ）。

A. 学习者

B. 需要

C. 评价

D. 策略

四大基本要素：教学对象、教学目标、教学策略、教学评价

• 151教学设计要开发的标准参照评测有四种类型：入门技能测试、前测、（D练习测试）和后测，这四种测试在教学设计的评价阶段和传递教学的过程中有不同的作用。

A. 形成性考核

B. 自测

C. 总结性评价

D. 练习测试

• 152下列选项中不属于布鲁姆的认知领域学习目标分类的有（ C）。

A. 领会

B. 识记

C. 学习

D. 分析

识记、领会、应用、（D分析 ）、综合、评价

• 153以下不属于讲授教学法的是（B ）。

A. 讲演法

B. 讲义法

C. 讲述法

D. 讲解法

• 154与智力因素有关的特征主要包括知识基础、认知能力、（B）。

A. 意志

B. 认知结构特征

C. 生活环境

D. 兴趣

• 155心理学家（D ）所提出的认知发展阶段理论能够为分析学生认知能力或认知水平提供一个清晰的框架。

A. 斯金纳 新行为主义学习理论

B. 奥苏泊尔 接受←→发现，机械←→有意义

C. 华生 主张研究行为与环境之间的关系

D. 皮亚杰 建构主义发展观

• 156（D ）是指那些可以提供给学习者使用的，能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境，学习资源既可以被学习者单独使用，也可以由学习者综合使用。

A. 技术资源

B. 教育资源

C. 教学资源

D. 学习资源

• 157（D ）法是通过教师示范和学生模仿，来教与学如何运用内外部肌肉动作的方法。

A. 演示法

B. 实验法

C. 强化法

D. 示范—模仿

• 158认知领域学习目标分类中，把握知识材料意义的能力，可以借助转换、解释、推断来表明对材料的领会，属于（A ）。

A. 领会

B. 运用

C. 分析

D. 识记

• 159认知领域学习目标分类中，将所学知识各个部分重新组合，形成新的知识整体的能力，属于（C ）。

A. 分析

B. 运用

C. 综合

D. 识记

• 160情感领域学习目标分类中，学生主动参与，积极反应，表示出较高的兴趣。学习的结果包括默认、愿意反应和满意的反应，属于（A ）。

A. 反应

B. 接受

C. 组织

D. 价值化

布鲁姆情感学习领域目标分类:

1.接受或注意--接受指学习者感受到某些现象和刺激的存在，愿意接受或注意这些现象和刺激

2.反应--反应是指学习者对出现在他面前的刺激已经不只是愿意注意而是上升到积极的注意

3.价值评价

4．组织

5．由价值或价值复合体形成的性格化

• 161情感领域学习目标分类中，学生用一定的价值标准对特定的对象、行为或事物进行评判，属于（ D）。

A. 反应

B. 接受

C. 组织

D. 价值化

• 162情感领域学习目标分类中，学生通过对价值观体系的组织，逐渐形成个人的品性，属于（C ）。

A. 反应

B. 接受

C. 性格化

D. 价值化

• 163动作技能领域学习目标分类中，学生的身体器官所具有的活力特征，包括动作的耐力、力量、柔韧性和敏捷性，属于（A ）。

A. 体能

B. 感知能力

C. 有意沟通

D. 技巧动作

• 164“将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体”，在布鲁姆的认知领域，属于（A ）。

A. 综合

B. 运用

C. 领会

D. 识记

• 165从信息技术工具的角色和功能定位来看，下面属于效能工具的是（D ）。

A. 网络聊天

B. 微型世界

C. 搜索引擎

D. 文字处理软件

• 166信息化教学模式划分为四个区域:（C ）、以学生为中心的个别化学习、增加了多媒体教学应用、以合作学习为中心的多种虚拟学习环境。

A. 基于网络技术的学习

B. 以学生为中心的协作学习

C. 以教为中心的个别化教学

D. 以学生为中心的小组学习

• 167在确定教学目标时不需要考虑到（A ）因素。

A. 媒体的选择

B. 学科的特点

C. 学生的特征

D. 社会的需要

• 168最初形成教学设计构想的代表人物是美国教育家（B ）。

A. 斯金纳

B. 杜威

C. 科勒

D. 桑代克

• 169随着国际互联网技术融入教育领域，交互性远程教学方式逐渐兴起，教学模式转向对(C )的研究 。

A. 个别化教学

B. 集体教学

C. 虚拟教育

D. 小组学习

多选

• 170虚拟现实系统包括（ACD ）。

A. 计算机

B. 投影仪

C. 操作者

D. 人机接口

• 171学习过程与学习资源的开发，主要是指将（CD ）应用于教育教学过程的开发研究。

A. 黑板

B. 粉笔

C. 电子出版技术

D. 音像技术

• 172现代教育技术是运用（ACD ），通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。

A. 现代信息技术

B. 教育制度

C. 现代教育理论

D. 现代教育思想

• 173虚拟教育可分为（CD ）。

A. 外模式

B. 内模式

C. 校外模式

D. 校内模式

• 174在许多建设了校园网的学校，如果能够充分开发网络的虚拟教育功能，就可以做到虚拟教育与现实教育结合，( B)与（ D）贯通，这是未来信息化学校的发展方向。

A. 实践教育

B. 校外教育

C. 理论教育

D. 校内教育

• 175一定的学习方式是和一定的教育传播媒体相联系的，以（A ）与（ B）为核心的现代教育技术在教育中的应用，首先改变了学习的空间，实现了从传统的学校、课堂这些相对封闭的教育空间转变成了全社会、开放性的教育空间。

A. 网络技术

B. 多媒体

C. 信息技术

D. 教育技术

• 176教学模式是指在一定的（BCD ）指导下，教学活动进程的稳定结构形式。

A. 传播理论

B. 教育思想

C. 教学理论

D. 学习理论

• 177从技术属性看，教育信息化的基本特征是（ABCD ）。

A. 智能化

B. 数字化

C. 网络化

D. 多媒化

• 178教师信息素养的培养和提高主要包括（ABCD ）。

A. 信息基础理论

B. 信息意识、道德与伦理

C. 有效利用信息资源

D. 灵活使用信息工具

• 179教师的现代教育技术能力具有的特点是（ABCD ）。

A. 动态性

B. 多维性

C. 差异性

D. 阶段性

• 180从教师专业发展的内涵可以看出，教师专业发展是教师在职业生涯中不断发现问题、研究问题、从而解决问题的过程，也是集教师（ABCD ）等方面由不成熟到成熟的发展过程。

A. 专业技能

B. 专业知识

C. 专业情感

D. 专业素养

• 181“信息素养”是信息化发展所要求的人们必须具备的一种基本能力。信息素养主要由（ACD ）三部分构成。

A. 信息意识

B. 信息容量

C. 信息伦理

D. 信息能力

• 182教师的现代教育技术能力随教师的（ABD ）的不同而存在差异，不是千篇一律的，如文科教师的现代教育技术能力要求与理科教师的现代教育技术能力要求会存在很大的不同。

A. 环境

B. 学科

C. 学校

D. 学生

• 183多媒体演示教室的功能主要有（ABCD ）。

A. 投影实物和书本资料，进行现场实物讲解

B. 接收、播放影视信号，播放录像带、VCD等音像内容

C. 能够让使用者简单地操作大量复杂的设备

D. 投影计算机的数字信号，进行计算机的教学、培训和演示

• 184Photoshop功能特色包括（ABCD ）。

A. 图像合成

B. 图像编辑

C. 特效制作

D. 校色调色

• 185数字化视频信号的主要优点有（ABC ）。

A. 可不失真地进行多次复制，抗干扰能力强，再现性好

B. 便于创造性的编辑与合成，交互性强

C. 在网络环境下可长距离传输而不损耗，容易实现资源共享

D. 传输图像和声音的并且随时间连续变化的

• 186Movie Maker在保存电影时支持的格式（ABD ）。

A. WindowsMedia音频文件：.wma

B. WindowsMedia视频文件：.wmv

C. .MPEG

D. DV/AVI视频格式：.avi

• 187声音数字化的数据量与（ABD ）有关。

A. 量化位数

B. 采样频率

C. 声音种类

D. 声道数

• 188Windows环境下录制声音的软件包括（ ABC）。

A. audition

B. WaveStudio

C. WaveCN

D. premiere

• 189视频中典型的帧率是（ACD ）。

A. 30帧/秒

B. 12帧/秒

C. 24帧/秒

D. 25帧/秒

• 190录音笔收集到的声音信号属于（BC ）信号。

A. 单一频率

B. 多种频率

C. 数字

D. 模拟

• 191视频达到（AB ）帧频时看起来顺畅连续。

A. 25帧/s

B. 30帧/s

C. 12帧/s

D. 14帧/s

• 192多媒体控制台的主要功能有（abcd ）。

A. 红外传感器遥控设备

B. 实现对投影机、计算机、摄像机、云台、面板的编程控制

C. 矩阵切换器实现对VGA、AV信号的切换控制

D. 音频矩阵和音量控制器选择控制音量的大小

• 193网络教室的构成包括（ ABCD）。

A. 资源系统

B. 控制系统

C. 学生机

D. 教师机

• 194数字化校园的主要应用包括（ABD ）。

A. 校园一卡通建设

B. 教学系统设计

C. 校园信息管理系统建设

D. 网络安全体系建设

• 195数字化校园主要支持（CD ）。

A. 网站资源搜索

B. 远程医疗

C. 管理信息流

D. 学校教学

• 196数字化校园支持对校园信息的（ ABCD）。

A. 整合

B. 存储

C. 处理

D. 收集

• 197采用课堂录播系统特点有（ABCD ）。

A. 画中画教学

B. 嵌入式硬件设计

C. 全场景自动录制

D. 不限制课件类型

• 198虚拟现实技术的重要特征不包括（AB ）。

A. 持久性

B. 可重复性

C. 多感知性

D. 沉浸性

• 199虚拟现实技术在教育教学中的应用主要表现在（AC

A. 虚拟远程教育

B. 网络学习

C. 虚拟实验

D. 虚拟社区

• 200常见桌面虚拟现实技术有（ABCD ）。

A. 桌面三维虚拟现实

B. MUD

C. 基于静态图像的虚拟现实QuickTimeVR

D. 虚拟现实造型语言VRML

• 201学习资源是指那些可以提供给学习者使用的，能帮助和促进他们进行学习的（A ）、（B ）、（D ）、设施、技术和环境。

A. 人员

B. 教材

C. 校舍

D. 信息

• 202数字化学习资源中，人力资源包括（ABCD ）。

A. 网络助教

B. 同学

C. 教师

D. 网友

• 203下面属于素材类教学资源的有（BCD ）。

A. 网络教学支持系统

B. 网络课件

C. 试题

D. 媒体素材

• 204数字化学习材料是指可以在计算机中（BD ）、在网络中传输的学习材料。

A. 绝对保密

B. 处理

C. 无限放大

D. 存储

• 205课件或网络课件可以（BC ）。

A. 发飞信

B. 自我练习

C. 展示教学内容

D. 发送邮件

• 206数字化学习资源在因特网中主要以（ABCD ）等形式存在。

A. 数据库

B. 软件

C. 文档

D. 网站/网页

• 207下面属于全文搜索引擎的是（CD ）。

A. Sohu

B. Yahoo

C. Google

D. Baidu

• 208网络课程的特点是（abcd ）。

A. 构建良好的学习支持服务

B. 提供多维的信息交互

C. 提供丰富的学习资源

D. 以学习者为中心

• 209国家数字化资源中的资源库包括（acd ）。

A. 课程资源库

B. 图片库

C. 专题资源库

D. 媒体资源库

• 210利用国家精品课程资源网浏览精品课程需要做的工作有（abcd ）。

A. 查找课程

B. 注册登录

C. 查找资源

D. 浏览课程

• 211资源型专题学习网站一般具有（abcd ）的功能。

A. 提供很好的信息搜索工具

B. 提供资源的上传和下载

C. 提供交流空间

D. 提供多种信息资源的内外部链接

• 212自主学习型专题学习网站一般具有（abcd ）的功能。

A. 提供讨论域

B. 提供一定的学习工具

C. 提供考试的注册和认证

D. 提供网上答疑和学习指导

• 213专题学习网站以（abc）为原则，选择一些专题，组织数字化的学习资源，开展教学活动。

A. 教学性

B. 整合性

C. 系统性

D. 自由性

• 214教育博客具有（abcd ）的作用。

A. 加强了师生的沟通和教学中的反馈

B. 提供了丰富的学习环境

C. 过滤与管理教育信息

D. 加强了教师的专业发展

• 215博客按功能分为（abd ）。

A. 微型博客

B. 博客圈

C. 世界博客

D. 个人博客

• 216国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段,下列选项中属于教学设计发展的阶段的有（abcd ）。

A. 走向整合化的教学设计 20世纪80年代以后 乔纳森

B. 教学设计思想的萌芽 20世纪初 杜威 桑代克

C. 行为主义教学设计兴起阶段 20世纪40-60年代 斯金纳

D. 认知主义主导教学设计 20世纪70-80年代 皮亚杰、布鲁纳、加涅

• 217下面属于程序教学特点的是（ACD ） 。

A. 小步子

B. 联系

C. 自定步调

D. 即时反馈

• 218教师在教学设计过程中最为关键的工作就是确定教学目的，下列选项中属于确定教学目标的方法的是AB（ ）。

A. 领域专家方法

B. 绩效技术方法

C. 领域学者方法

D. 自主学习方法

• 219以不同的期望值作参照系分析学习需要，便形成两种不同的确定学习需要的方法，主要有（CD ）。

A. 学习需要分析法

B. 学习目标分析法

C. 内部参照需要分析法

D. 外部参照需要分析法

• 220以下属于集体授课的优点的有（ACD ）。

A. 有一定的规模效益

B. 教师能全面了解教学过程各个阶段的成效

C. 教师容易备课

D. 教师和学生都容易接受

• 221在教学目标的ABCD模式中，属于教学目标基本要素的有（ABCD ）。

A. 标准D

B. 条件C

C. 行为B

D. 对象A

• 222在编写教学目标的注意事项中，以下表述正确的是（ABC ）。

A. 教学目标的表述可以是内外结合的

B. 教学目标的行为词必须是具体的

C. 教学目标的表述要用教学的结果来表述

D. 教学目标的主体是教师

• 223布鲁姆的教育目标分类理论将教育目标分为三大类，即（ ABC）。

A. 认知领域的目标

B. 情感领域的目标

C. 动作技能领域的目标

D. 生活领域的目标

• 224不属于情感领域学习目标的是（ABCD ）。

A. 综合

B. 分析

C. 运用

D. 识记 全属于认知领域学习目标

• 225不属于动作技能领域学习目标的是（BCD ）。

A. 技巧动作

B. 组织

C. 接受

D. 反应

• 226讲授法具体可以分为（ACD ）。

A. 讲演

B. 讲练

C. 讲述

D. 讲解

• 227效能工具是指能帮助学生提高学习效率、支持知识建构的工具，以下属于效能工具的有（ABCD ）。

A. 数据处理工具

B. 桌面出版系统

C. 文字处理软件

D. 作图工具

• 228评价工具是指记录学习过程、展示学习作品、促进反思的工具，以下属于评价工具的有（CD ）。

A. 微型世界

B. 网络聊天

C. EPSS

D. 电子学档

• 229下面属于信息交流工具的是（BCD ）。

A. 专家系统

B. 网络聊天

C. E-mail

D. 视频会议

• 230下面属于有意义学习特性的是（ABCD ）。

A. 合作的

B. 真实的

C. 建构的

D. 主动的

• 231教学媒体选择的主要依据包括（ABCD ）。

A. 教学条件

B. 教学内容

C. 教学对象

D. 教学目标

• 232现阶段，现代教育技术的应用大体上的模式包括（ABCD ）。

A. 以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式

B. 以视听技术为基础的集体教学模式

C. 以网络通信技术为基础的远程教学模式

D. 以过程技术为基础的小组学习模式

• 233教育技术是一门实践的学科。

A. 正确

B. 错误

• 234小组教学是在程序教学发展的基础上形成的现代教育技术应用模式。

A. 正确

B. 错误

• 235集体教学的结构是以教师为中心的集体授课制。

A. 正确

B. 错误

• 236教育技术以学习理论、教学理论、传播理论与信息理论为基础的。

A. 正确

B. 错误

• 237数字化校园不是教育技术的主要应用领域。

A. 正确

B. 错误

• 238远程教育的决定性特征是教的行为和学的行为在时空上分离

A. 正确

B. 错误

• 239以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式是现代教育技术应用的主要发展趋势之一。

A. 正确

B. 错误

• 240教学媒体的选择与设计的参考：依据教学目标、依据教学内容、依据教学对象、依据教学条件。

A. 正确

B. 错误

• 241教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出的。

A. 正确

B. 错误

• 242通常所说的现代教学媒体是指黑板，教科书，图片等。

A. 正确

B. 错误

• 243系统开放化包括内容、结构与方法三个层面的含义。A. 正确 内容、结构和功能

B. 错误

• 244在远程教学中，需要通过多媒体技术来保证信息的传送，保证对教学和学习的支持。

A. 正确

B. 错误

• 245教学环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理时空的限制，这是网络化教育的重要特征。

A. 正确

B. 错误

• 246信息伦理是保证信息素养发展方向的指示器和调节器。

A. 正确

B. 错误

• 247资源/管理是指教师利用工具进行资源的获取和知识管理并逐渐形成教师具备的专业素养。

A. 正确

B. 错误

• 248媒介素养主要由信息意识、信息能力和信息伦理三部分构成。

A. 正确 信息素养主要由信息意识、信息能力和信息伦理三部分构成

B. 错误

• 249多媒体CAI系统的3个组成部分：硬件平台；软件平台；资源平台。

A. 正确 硬件、软件、课件

B. 错误

• 250教师的现代教育技术能力具有多维性、动态性、阶段性和协作性四个特点。

A. 正确 多维性、动态性、阶段性和差异性

B. 错误

• 251教师现代教育技术能力包括四个方面的内容，即媒

体技术能力、获取信息能力、教学实践能力和评价研究能力。

A. 正确 即媒体技术能力、信息应用能力、教学实践能力和评价研究能力

B. 错误

• 252进入信息化社会后，现代教育技术能力和信息化素养已经成为教师专业能力构成中的重要组成部分，与外语、计算机技术一样成为高校教师的必备能力和基本素质。

A. 正确

B. 错误

• 253现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和系统方法。

A. 正确

B. 错误

• 254从教师专业发展的内涵可以看出，教师专业发展是由一名实习生发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。

A. 正确

B.

错误

• 255教师专业发展目标价值指向和发展趋势深受现代教育技术背景的影响。

A. 正确 受教育信息化背景的影 响

B. 错误

• 256在教师专业发展中重视信息技术的理念和实践的运用，顺利达成新教师上岗培训的目标，取得教师教育的完善和发展。

A. 正确

B. 错误

• 257网络教室是以多媒体计算机为核心，由实物展示台、多媒体投影仪、电动屏幕、录像机、摄像机、VCD机、展台、音响设备等多种现代教学设备组成。

A. 正确

B. 错误

• 258从教学功能上看，包括普通教学环境、语音教学环境、微格训练环境和系统教学环境等。

A. 正确

B. 错误

• 259多媒体演示教室的核心是多媒体计算机。

A. 正确

B. 错误

• 260表示媒体主要是指数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画等。

A. 正确 表示媒体（representation Medium）它指传输感觉媒体的中介媒体，即用于数据交换的编码。如图像编码（JPEG、MPEG等）、文本编码（ASCII码、GB2312等）和声音编码等

B. 错误

• 261自然界中的图像信号是数字信号。

A. 正确

B. 错误

• 262声音信号数字化过程中，量化位数越高，将来占用存储容量越大。

A. 正确

B. 错误

• 263按投影机与屏幕的关系，可分为正投式投影机和反投式投影仪。

A. 正确 背投式投影机

B. 错误

• 264白板内有感应线圈的白板是激光跟踪式白板。

A. 正确

B. 错误

• 265使用投影仪过程中，如果LAMP指示灯变红则需要关机，通风散热。

A. 正确

B. 错误

• 266投影式虚拟现实系统属于沉浸式虚拟现实系统。

A. 正确

B. 错误

• 267虚拟现实系统应用最多的专用设备是数据手套和头盔式立体显示器。

A. 正确

B. 错误

• 268在网络游戏中，单用户虚拟现实技术分担不同角色。A. 正确

B. 错误

• 269网络课程一般包括教学内容和网络教学支持系统。

A. 正确

B. 错误

• 270网络助教不属于人力资源。

A. 正确

B. 错误

• 271在教学资源建设的四个层次中，素材类教学资源建设是基础，是教学资源建设的重点和核心。

A. 正确

B. 错误

• 272课件与网络课件均可用于协作学习。

A. 正确

B. 错误

• 273bmp、jpeg、gif属于常用的图像文件格式。

A. 正确

B. 错误

• 274中华图书网属于专业性资源网站。

A. 正确

B. 错误

• 275Idee网站基于图像内容搜索的一个典型代表。

A. 正确

B. 错误

• 276元搜索引擎被称为“搜索引擎之母”。

A. 正确

B. 错误

• 277Yahoo属于全文搜索引擎。

A. 正确

B. 错误

• 278搜索引擎按其工作方式的不同，主要可以分为三种：全文搜素引擎、目录索引类搜索引擎和关键字搜索引擎。

A. 正确 元搜索引擎

B. 错误

• 279人工介入属于全文搜素引擎缺点。

A. 正确

B. 错误

【目录式搜索引擎】

优点：收录网站质量高 全人工审核

缺点：死链接较多

【全文搜索引擎】

优点：信息及时 又多

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【元搜索引擎】

优点：方便简单快捷 可以同时使用多个搜索引擎

缺点：没有自己的数据库

• 280给查询词加上双引号可达到精确匹配的效果。

A. 正确

B. 错误

• 281网络课件是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。

A. 正确

B. 错误

网络课件是指以网页形式存在、能在网上运行的，以解决专业课程的重点、难点为基本目的，并以多媒体超链接的结构制作、相对独立的教学软件。

• 282从网络课程的表现形式来看，网络课程主要有三种形式：课堂授课型、自主学习型和协作探究型。

A. 正确

B. 错误

• 283自测辅导型课件能帮助学习者在课下复习所学知识，解答学习者的疑问，检查学习效果，强化对所学知识的理解和掌握。

A.

正确

B. 错误

• 284网络课件在网络环境中运行，具有很强的开放性、交互性和协作性。

A. 正确

B. 错误

• 285自主学习型网络课件以学习者的学习需要为中心。

A. 正确

B. 错误

• 286协作型网络课程注重培养学生的协作学习能力和反思能力。

A. 正确

B. 错误

• 287根据网站内容的不同，专题学习网站可以大致划分为资源型的专题学习网站、自主学习型专题网站和技能知识学习网站。

A. 正确 技能知识学习,文化知识赏析以及业余兴趣学习等

B. 错误

• 288专题学习网站是面向广大学生。

A. 正确

B. 错误

• 289专题学习网站展示了学习专题相关的结构化知识，能满足不同层次、不同学科教师教学和学生学习的需要。

A. 正确

B. 错误

• 290按照博客功能分，博客可以分为一般博客、微型博客和博客圈。

A. 正确

B. 错误

• 291教育博客的特点:真实性、人物性、情节性、可读性、感悟性、共享性。

A. 正确

B. 错误

• 29220世纪70年代建构主义学习理论逐渐成为教学设计的主导思想。

A. 正确

B. 错误

• 293教育技术理论的核心是系统化设计教学。

A.

正确

B. 错误

• 294目标模式是由教育心理学家迪克（Dick，W.）和史密斯所提出的。

A. 正确

B. 错误

• 295斯金纳（Skinner,B.F.）改进和发展了教学机器，以其新行为主义的强化理论为基础创立了程序教学法。

A. 正确

B. 错误

• 296在教学设计的基本模式中，教学设计系统化方法模式被公认为是当代最完整、最具系统性的模式。

A. 正确

B. 错误

• 297教学设计通常又称为教学策略。

A. 正确

B. 错误

• 298梅里尔的成分显示理论和赖格卢斯的细化理论一起构成了一个完整的用于组织知识内容的教学设计方法。

A. 正确

B. 错误

• 299教学管理策略指有关教学内容应按何种方式组织、

次序应如何排列，以及具体教学活动应如何安排的策略

A. 正确

B. 错误

• 30017世纪捷克教育家威金斯提出的直观化教学原则为演示教学提供了理论基础。

A. 正确

B. 错误

•

301布鲁姆（Bloom，B.S.）等人根据认知复杂性设计了认知领域的目标分类法。

A. 正确

B. 错误

• 302教师在教学设计过程中最为关键的工作就是确定学习目的。

A. 正确

B. 错误

• 303教学目标编写的ABCD模式中，A指的是对象。

A. 正确

B. 错误

• 304实验法是指学生在教师的指导下使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。

A. 正确

B. 错误

• 305入门技能测试是从教学目标分析中选取要评测的技能在教学之后进行，其初始的目的是为了帮助教师确定教学中的不足。

A. 正确

B. 错误

• 306动作技能领域学习目标分类中，学生对所处环境中的刺激进行观察和理解，并对动作做出相应调节的能力，属于感知能力。

A. 正确

B. 错误

• 307布鲁姆提出来渐进分化和综合贯通的教学内容编排原则。

A. 正确

B. 错误

• 308虚拟教室最初是利用LOGO语言所建立的学习环境，它所提供的“图龟”世界允许学生进行操纵，并观察其反应。

A. 正确

B.

错误

• 309成分显示理论（CDT）的提出者是梅里尔。

A. 正确

B. 错误

• 310信息技术已经成为当代教育变革的制高点与深化教育变革的突破口。

A. 正确

B. 错误

现代教育技术是当代教育变革的制高点与深化教育变革的突破口