《高级英语》教学大纲

《高级英语》教学大纲

一、 课程目的及要求

（说明课程目的及教学基本要求，宋体五号）

二、 课程内容及学时分配

（以“章节”为单位说明本章节教学内容及学时分配，宋体五号）

三、 教学重点与难点

第一册

第一章：The Middle Eastern Bazaar

1． 分析作者对篇章的布局以及不同场景的描写以及繁简的取舍；

2． 分析本篇文章作者所采用的不同的象声词对各种场面的渲染的写作手法；

3． 分析作者在文章中所采用的比喻修辞手段；

4． 归纳作者对象声词的运用；

5. 词性的转换。

第二章：Hiroshima ---the “Liveliest” city in Japan

1． 理解触及人类情感的报告文学写作风格；

2． 重点分析作者对内心活动的大量的描写；

3． 理解作者本人的思想感情的跌宕起伏的变化以及变化的原因；

4． 正确理解本文中作者所描写的遭受原子弹轰炸之后广岛的变化；

5． 重点理解广岛人民的生活状况；

6． 作者的真实观点。

第三章：Ships in the Desert

1． 学术报告的写作特点;

2． 比较与学生毕业论文的异同；

3． 对于所提出的话题怎样进行展开与论述；

4． 排比句的使用及在篇章中的作用；

5． “trans”的使用；

6．修辞“转喻”的使用。

第四章：Everyday Use for Your Grandmamma

1． 人们对自身价值认识与自我塑造的过程；

2． 个人情感和行为与亲情关系的处理方式；

3． 西方社会的亲情观；

4． 西方社会的习俗；

5． 作者对人物的对比刻画及效果。

第五章：Speech on Hitler’s Invasion of the U.S.S.R

1． Churchill的此演讲的历史背景与重要的历史意义；

2． Churchill的此演讲所达到的效果及对于二战所产生的影响；

3． Churchill的此演讲所站的角度及对俄国的态度；

4． Churchill在演讲中所采用的修辞手段；

5．修辞手段在演讲中的特殊作用；

6． 演讲时的世界政治背景等。

第六章：Blackmail

1．分析本篇文章对来自下层的诡计贪婪的酒店探长和贵族出身傲慢专横的公爵夫人以及懦弱胆小的公爵入木的刻画；

2． 分析本篇中人物性格特征及酒店探长和公爵夫人每一次进行的斗智的较量；

3． 分析作者在文章中所采用的比喻修辞手段；

4． 社会身份对人的思维方式和行为方式的作用和影响；

5．比喻的修辞手段在刻画人物中的重要性。

第七章：

1. 对一些长句的解释；

2. 对电脑术语的理解和掌握；

3. 分析文中的复杂句式。

第八章：

1. 对科技术语的理解和掌握；

2. 对一些长句的解释；

3. 分析文中的复杂句式；

4. 不同修辞手段在文中的应用及作用。

第九章：Mark Twain ---Mirror of America

1． Mark Twain对美国文学与美国社会影响与贡献；

2． Mark Twain所处的时代背景；

3． 分析作者写作中所含的幽默风格；

4． Mark Twain是以什么样的笔触与角度揭示美国社会的；

5． 本篇文章的修辞手段夸X。

第十章：The Trial That Rocked the World

1. 人类社会文明的发展的历程以及人类社会的进步的方式；

2. 西方社会人类信仰与科学之间的关系与平衡；

3. 这场审判最终给小镇带来的变化及给美国社会带来的影响；

4. 分析Fundamentalism 与Modernism之间的根本矛盾与冲突；

5. Fundamentalism与社会发展冲突。

第十一章：But What’s a Dictionary For ?

1. 文中修辞手法的辨析；

2. 部分难句的解释和翻译；

3. 分析把握全文的中心体现；

4. 作者的语言特色于作者表达的观点之间的关系。

第十三章：Britannia Rues the Waves

1．分析本篇中探讨关于英国在世界经济地位的下滑及国际贸易的衰退；

2．分析全球各国的经济发展与拓展,英国经济势力X围的畏缩；

3．英国经济面临的困境与挑战；

4．英国经济的发展过程给我们的启示；

5．探讨分析文章的写作风格；

6．修辞“借喻”的使用。

第十四章：Argentia Bay

1．《战争风云》所选取的历史背景；

2．作者将两位在二战时期起到了扭转乾坤的作用的重量级历史人物Churchill和Roosevelt写在了《战争风云的前言》中的目的；

3．对一重大历史事件发生的地点渲染；

4．对两位人物的对比刻画与决策事物的风X；

5．刻画历史人物所应把握的原那么；

6．描写历史事件所应把握的原那么。

第十五章：No Signposts in the Sea

1. 正确理解Edmund Carr, Laura 和Colonel 的人物特征；

2. 正确理解作者所采用的比喻法与文章主题的拓展；

3. 正确理解修辞在课文中的应用；

4. 归纳修辞手段；

5. 介绍语气加强词的特殊用法；

6. 自然景色的描写与文章主人公的心理描写；

7. 人生哲理和XX信仰之间的关系。

第二册

第一章：Face to Face with Hurricane Camille

1. 理解描写自然灾害的特殊文体；

2. 正确理解意念段落和自然段落之间的关系

3. 正确language as an action 和language as a reflection之间的关系；

4. 正确理解本文中所隐含的人际功能意义；

5. 重点理解动词在本文中的典型功能；

6. Hurricane 的命名方法；

7. 主题思想的表示。

第二章：Marrakech

1. 殖XX义时期的被统治者的心态；

2. 作者对正义的呼唤；

3. 关于“gazeller”与”a municipal employee”之间的比较问题；

4. 关于动物死亡后的遭遇问题；

5. 关于”donkey”与“人“之间的比较问题；

6. 关于被殖民的人的心态问题；

7. 关于语义连贯的问题。

第三章：Pub Talk and the King’s English

1. 理解语言的含义；

2. 理解语言与使用者的社会地位之间的关系；

3. 理解语言的变化与语境之间的关系；

4. 历时语言学和共时语言学之间的关系；

5. 语言的应用与语境之间的关系。

第四章：Inaugural Address

1. 演讲的文体特征；

2. 本课文的历史背景；

3. 美国与盟国、美国与刚获得独立的第三世界的国家、美国与社会主义的国家之间的关系；

4. 美国的对内和对外政策等；

5. 演讲中的隐含意义；

6. 修辞手段在演讲中的特殊作用；

7. 演讲时的世界政治背景等。

第五章：Love Is a Fallacy

1. 谬误的含义；

2. 讽刺文体的特征；

3. 爱情的内含；

4. 对话的应用与文章主题的揭示；

5. 人物描述与语言的应用；

6. 修辞的应用。

第六章：Disappearing Through the Skylight

1. 归纳总结本文索要阐述的中西思想；

2. 理解文中的修辞手法的使用以及对中心的突现；

3. 掌握文章的写作手法和文章的结构。

第七章：The Libido for the Ugly

1. 了解主观印象主义写作手法；

2. 描述性文章的写作手法；

3. 作者生动的选词；

4. 文中比喻性词组的运用和其他修辞手法的使用；

5. 使用夸X和主观印象手法表达其强烈的主观和个人观感。

第八章：The Worker as Creator or Machine

1. 科技术语在文中的使用；

2. 理解文中词组和句子的比喻性用法；

3. 中心句的使用和作用；

4. 作者对现在式的使用和修辞手法的使用。

第九章：The Ones Who Walk Away from Omelas

1. 作者对术语和主旨句的灵活运用；

2. 对特定动词和多种句式的灵活运用；

3. 辨别不同的修辞手法的运用；

4. 作者的写作风格及其与作者想要体现的中心间的关系。

第十章：The Sad Young Man

1. 了解美国二十世纪喧嚣的二十年代所发生的历史、文化、道德方面的变化；

2. 及“迷惘的一代”的特点及对美国文学的影响；

3. 较复杂的说明文写作特点；

4. 修辞方法的辨别和作者对词汇的前后缀的灵活运用。

第十一章：The Future of the English

1. 区分说明文和议论文之间的异同；

2. 分析本文的文体和作者的写作方式；

3. 辨别和理解文中的英式英语和习惯用法；

4. 辨别文中的修辞方法。

第十二章：The Discovery of What it means to be an American

1. 了解美国社会中的种族歧视及美国黑人作家的心理状况；

2. 对美国这个“大熔炉”有更深的理解；

3. 理解类比和比较在陈述观点中的作用；

4. 同义词在文中的应用以及这些同义词的细微区别。

第十四章：Loving and Hating New York

1. 关于著名国际大都市的历史、发展、形象、特色；

2. 作者精确有效的选词；

3. 辨别美式英语的特点；

4. 对文中特定句子的分析和理解。

四、 主要教学方法

本课程采用以学生为中心、课前课后相结合、课内课外相结合的教学方式，在教学的不同环节中启发学生进行不同的活动，使学生不仅能独立工作，而且能进行逻辑思维，善于独立思考，从而培养学生的文化素养。在教学中引入诸如启发式、讨论式、研究式的教学模式，引导学生在积极主动的思维活动中获取知识、掌握学习方法。课文讲解注重调动学生的学习积极性，除了学习课文中的语言重难点以外，还根据课文提出推理性问题，引导学生深入思考，并在篇章结构、文体分析等方面要求学生解释分析。课堂练习采用讨论的形式，对词语、句法、修辞、篇章、文体等方面的问题进行讨论，以提高学生的英语应用能力，尽可能地发挥学生的能动性、创造性，培养学生的自主性、独立性和合作精神；同时根据不同的教学内容，尝试采用灵活多样的教学方式。

五、 典型作业练习

1. 词汇扩展；

2. 词汇辨析；

3. 句子解释；

4. 英汉互译；

5. 阅读理解；

6. 文体修辞分析；

7. 写作练习；

8. 小组讨论和展示。

六、课程考核方式

高级英语考试着重考核学生对所学英语知识的掌握情况和运用语言的实际能力，在每学期期末安排一次闭卷考试，考试的项目和内容灵活多样,并兼顾客观题和主观试题的比例。考试内容包括所学词汇、短语、课文理解、修辞格及英语综合水平能力测试。考试题型包括：1）词义辨析，2）词语解释，3）短语填空，4）课文理解，5）修辞格，6）阅读理解，7）完型填空，8）释义改述，9）短文写作，10）英汉互译等。

考试成绩按照百分制记录，总分为100分。 学生学期成绩主要由以下两部分组成：平时成绩（包括书面作业、课堂作业、回答问题和参与课堂讨论的情况等）和期末考试成绩。两种成绩按平时成绩占30%，期末考试成绩70%的比例折算后，记入学生成绩册。