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2024年1月5日发(作者：vmware怎么安装到d盘)
Unit3 B Let’s talk 教案
课题：
Unit Three Where did you go Part B Let’s talk
课型：
新授课
课时：
第1课时
教材分析：
本课是PEP小学英语六年级下册Unit Three Where did you go? Part B Let’s
talk。从语法和词汇方面来说，本单元在Unit Two的基础上继续学习一般过去时，Unit Two重点学习动词过去式的规则变化形式，Unit Three重点学习动词过去式的不规则变化形式。从话题方面来说，Unit Two着重谈论上周末和小长假的经历，本单元则谈论过去的寒暑假的旅行经历，教材用两个单元的课量让学生从各个话题方向谈论个人经历，从而学习、拓展对一般过去时的使用。
学情分析：
六年级学生经过小学将近六年的英语学习，已经掌握了大量的词汇和短语，对一般现在时、现在进行时、一般将来时能熟练应用。经过上一个单元的学习，学生已对一般过去时有了初步认识和了解，能和之前学过的三个时态区分正确使用，尤其对动词过去式的变化规则有了明确概念。经过Part A Let’s talk和Let’s
learn的学习，学生对不规则动词已经掌握较为扎实。
教学重点：
1. 词汇：beach, took, took pictures
2. 句子：Where did you go?
How did you go there?
What did you do?
教学难点：
How was the beach?
It was beautiful.
教学目标：
1 / 5
（一）语言知识目标：
1. 语音：通过听录音，使学生能正确模仿语音、语调并朗读对话。
2. 词汇：通过听录音、读对话，使学生掌握动词的不规则变化形式。
3. 语法：通过对话学习，使学生认识、掌握一般过去时的用法。
4. 话题：通过对课文的学习，使学生能围绕自己的假期经历展开谈论。
5. 功能：通过听录音、读对话，使学生能使用5W&H问题询问对方的旅行经历并进行交流。
（二）语言技能目标：
1. 听：通过听Let’s try录音，使学生能听懂Sarah去杭州的旅行经历并进行讨论；通过听Let’s try和Let’s talk掌握语音语调。
2. 说：通过对课文的学习，使学生能转述Sarah和Amy的旅行经历，并和他人交流自己的旅行经历。
3. 读：能根据问题独立阅读对话、理解对话并讨论对话内容；能在录音的提示下大声朗读对话。
4. 写：通过对本课的学习，能在小组合作的形式下完成小组内一位同学的旅行经历的描写。
（三）情感态度目标：
1. 勇于参与小组活动，合作完成作文并和全班同学做分享。
2. 敢于用英语向他人讲述自己的生活经历。
3. 能对他人的回答做出正确评价并表示欣赏。
（四）学习策略目标：
1. 交际策略：通过学习使学生能用英语与他人交流，着重表达个人观点和个人经历。
2. 资源策略：使学生通过听录音、读对话、看微课掌握讲述旅行经历的关键信息。
（五）文化意识目标：
1. 了解旅行目的地的地理位置和气候特点。
2. 讲述自己对旅行的感受。
教学方法：
2 / 5
微课教学、交际教学、合作学习、任务教学。
教学用具：
PPT、学生照片。
教学过程：
Step 1: Free talk
Greet students.
Talk about the weather and have a free talk.
（设计意图：打开学生英语语言功能，为课堂学习做好语言准备。）
Step 2: Lead-in
Students listen to a song “Travel”. Have students talk about what they heard.
（设计意图：通过听英文歌曲，让学生进一步做好语音准备，熟悉英语语音，通过转述英语语言，使学生能开口说英语。）
Step 3: Listening
T: We heard this song about travel. Everyone loves taking a trip. I’m going to show
you three stories of trips. This is the first one.
Ask questions: Who are in the story? Whose trip is it?
Play “let’s try”. Have students show their answers. (板书: Sarah’s trip) Ask more
questions: Where did Sarah go? When did she go there?
Who did she go with? How did she go there? What did she do?
(板书: where, when, who, how, what)
Play “let’s try” again. Students listen and share their answers.
（设计意图：通过听录音使学生了解Sarah如何讲述自己的旅行经历，通过5W &
H问题，使学生关注对话中的关键信息，同时做好下一环节提问的技能准备。）
Step 4: Reading
Show Amy’s trip.
Have students ask any questions about Amy’s trip by 5W&H question.
（板书学生提出的问题）
Have students read the dialogue in their groups.
Then, have students share their answers. (学生在回答问题后，提出问题的学生需要 3 / 5
对他的答案做出评价或表达欣赏。)
（板书：用关键词板书学生的答案。）
Have students listen and read the dialogue. They have to pay attention to their
pronunciations and tones.
（设计意图：通过让学生对Amy’s trip提出问题，使他们能有意识地关注对话信息，以此来加深学生对Amy旅行经历的印象，同时关注语言的表达方式，为后面练习环节做语言准备。）
Step 5: Retell
Have students retell Amy’s trip by the key words on the blackboard.
（设计意图：使学生在复述中能以讲述故事的方式转述Amy’s trip，为作文练习做好语篇准备。）
Step 6: Watching
Show the video of my trip in Disneyland.
Have students enjoy my story and talk about my trip.
（设计意图：以微课形式向学生展示老师的旅行经历，吸引学生注意旅行中的关键信息，使学生打开思维，激发学生讲述自己旅行经历的兴趣。）
Step 7: Practice
Have students work in groups.
Talk about one of their group member’s trip by his/her photos. Write their story.
Share their stories to the class.
（设计意图：学生以小组合作的形式完成一篇写作，以强帮弱，使每一位学生得到写作锻炼，减低部分同学的学习困难，达到共同进步。）
Step 8: Summery
Sum up the main idea of talking about the trip.
作业布置：
Write their own story of a trip.
Make a hand book to show their trips.
板书设计：
4 / 5
5 / 5
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