Python基础案例教程教案 基本数据类型

Python基础案例教程教案 基本数据类型

课程名称

案例名称

项目性质

授课班级

Python基础项目教程

计算李明的BMI值

节名称

2.1.1整数和浮点数

课时

1

□演示性 □验证性 □设计性 √综合性

能力目标：

授课日期

授课地点

1．掌握Python基本代码编写和测试方法。

2．掌握程序中止，调试方法。

知识目标：

教学目标

1．理解整数和浮点数的概念

2．掌握整数和浮点数的输出方法

3．掌握算术运算符和运算顺序

素质目标：

1．培养学生分析问题的能力；

2．培养学生编写程序解决问题的能力；

1．任务描述

2．任务展示与实现

（1）分析算法

（2）利用算术运算符，计算BMI值

（3）输出浮点数（BMI）值，并保留2位小数。

（4）学生动手操作

3．教师讲解案例任务涉及的知识点

4．任务小结

教学内容

教学重点

教学难点

教学准备

1．什么是整数和浮点数

2．%格式化输出浮点数

%格式化输出浮点数

1．装有Python的电脑

2．教学案例、教学课件、源代码

1．编写程序，已知语数外成绩，分别为90，98，80，求平均值并输出。

作业设计

2．编写程序，输出摄氏温度36℃对应的华氏温度。

教学过程

教学

环节

课前

组织

教学内容与过程

（教学内容、教学方法、组织形式、教学手段）

做好课前“5分钟”教学管理（多媒体，实训室），做好上课前的各项准备工作（打开电脑、打开课件、打开软件、打开U盘中的素材位置、打开授课计划、教案等），吸引学生注意力。

【课前说明】

本节主要通过案例认识整数、浮点数的概念。

课程

【目的】

说明

使学生从了解学习本章内容需要的基本知识，以及本章内容的学习目标、学习重点、考评方式等方面明确学习本单元知识的要求和目标。

一、什么是整数和浮点数

编写程序解决生活中的问题时，要处理各种数值类数据，比如游戏的得分值、书店的售书量、学校电子图书的阅读量等，这些数据属于数字类型。Python中常见的数字类型包括整数和浮点数。

整数：1033-1020

小数：1.23.14-23.93

二、算术运算

算术运算包括加、减、乘、除、整除、求余、幂。

对应的运算符为+、一、*、/ 、// 、%、**

课程

内容

描述

运算优先级：

最高级：**

其次：*、/、//、%

最低级：+、-

同一级运算，从左往右运算；括号优先

三、数据输出

整数直接输出print(34)

浮点数输出：

print ('%.2f' % x) 输出x，保留2位小数。

如print ('%.2f' % 3.1415926535)输出3.14

print ('%.f' % x) 输出x，保留6位小数。

如print ('%.f' % 3.1415926535)输出3.141593

四、数制转换（选学）

教学

环节

教学内容与过程

（教学内容、教学方法、组织形式、教学手段）

（1）试一试

输入下面代码，思考代码运行结果，并上机测试。

>>>print(30)>>>print(30.235)

>>>print(902)>>>print(‘%.1f’%30.235)

>>>print(0)>>>print(-30.1000000001)

（2）选一选计算表达式“4**4+4%(2*2)”的值，请在正确的答案上划“√”。

课堂

实训

256 a % 16 17

（3）填一填将下列十进制数转换为二进制数。

十进制 100 24 35

二进制

（4）编写程序实现：已知李明的语数外成绩，求出总分和平均分，并输出结果。

（5）编写程序实现：输出摄氏温度36℃转为华氏温度的值，结果保留2位小数。

已知转换公式为：f=c*9/5+32

通过学习，学生认识Python中基本的数字类型，以及数字类型的输出方法。

本节课主要运用案例教学法，通过对整数、浮点数概念深入理解，掌握浮点数的%格式化输出方法，了解常用的算术运算符和运算顺序。

总结

教学评价方式以小组为单位，以完成案例的质量为评价标准，形成任务驱动，评价

小组协作，质量与速度并存的课堂评价方式 ，促进学生的自主、创新学习的方式。

课程名称

案例名称

项目性质

授课班级

Python基础项目教程

汇率换算器

节名称

2.1.2数值数据类型转换

课时

1

□演示性 □验证性 □设计性 √综合性

能力目标：

授课日期

授课地点

1．掌握Python基本代码编写和测试方法。

2．掌握程序中止，调试方法。

知识目标：

教学目标

1．掌握用int（）,float（）函数转换整数、浮点数的方法

2．掌握input（）函数用法

3．理解为什么要转换数据类型

素质目标：

1．培养学生分析问题的能力；

2．培养学生编写程序解决问题的能力；

1．任务描述

2．任务展示与实现

（1）分析算法

（2）输入人民币金额，转换数据类型

（3）计算汇率，并输出。

（4）学生动手操作

3．教师讲解案例任务涉及的知识点

4．任务小结

教学内容

教学重点

教学难点

教学准备

1．int()，float（）函数的格式和功能

2．input语句

int()函数转换数据为整型的方法。

1．装有Python的电脑

2．教学案例、教学课件、源代码

1．编写程序，输入长方形的长、宽，求面积并输出。

作业设计

2．编写程序，读入华氏温度，计算出摄氏温度并输出。

教学过程

教学

环节

课前

组织

教学内容与过程

（教学内容、教学方法、组织形式、教学手段）

做好课前“5分钟”教学管理（多媒体，实训室），做好上课前的各项准备工作（打开电脑、打开课件、打开软件、打开U盘中的素材位置、打开授课计划、教案等），吸引学生注意力。

【课前说明】

本节主要通过案例学习常用数值数据的转换方法。

课程

【目的】

说明

使学生从了解学习本章内容需要的基本知识，以及本章内容的学习目标、学习重点、考评方式等方面明确学习本单元知识的要求和目标。

一、int()函数的格式功能

格式：int(x,base) 举例：int(34.2)；int('12',8)

说明：int()函数将x转化为整型。其中x为字符串或数字；base为进制数，默认为十进制。

参数x 参数base说明举例

无 无 值为0int() 0

整数 无 值为整数x int(3) 3

值

浮点数 无 值为x取整 int(4.3) 4

字符串 无 默认十进制，int(‘23’) 23

课程

字符串 进制数2，8，10，16等 int(‘12’,16) 18

内容

二、float()函数的格式功能

描述

float()函数的功能是将整数和字符串转换成浮点数。

同一级运算，从左往右运算；括号优先

三、input语句

Python语言中的input()函数用于输入数据，返回值为 string（字符串）类型。函数的作用是获取用户的输入，返回输入内容，也可以用于暂停程序的运行。调用此函数时，程序会立即暂停，等待用户输入。

教学

环节

教学内容与过程

（教学内容、教学方法、组织形式、教学手段）

（1）试一试

输入下面代码，思考代码运行结果，并上机测试。

>>>print(float(2))

>>>print(float(‘125’))

>>>print(float(-896))

（2）选一选：Python语言中float(x)所表达的意思是（）

A．将变量x的值转换为浮点数

课堂

实训

B．将变量x的值转换为字符型数据

C．将变量x的值转换为整数

（3）阅读程序，写出程序运行结果，并上机验证。

length=float(input('请输入长方形的长：'))

width=float(input('请输入长方形的宽：'))

area=length*width

perimeter=(length+width)*2

print ('长方形面积:','%.2f'%area)

print ('长方形周长:','%.2f'%perimeter)

输入测试数据： 4，3

程序运行结果：

（4）编写程序实现：读入两个数，计算两个数的和，并输出。

通过学习，学生认识Python中不同数据能进行的运算不同，要根据需要进行数值数据转换。

本节课主要运用案例教学法，将读入的字符串转换整数类型，从而了解int函总结

数的格式和功能。掌握常用数值类型转换的方法。

评价

教学评价方式以小组为单位，以完成案例的质量为评价标准，形成任务驱动，小组协作，质量与速度并存的课堂评价方式 ，促进学生的自主、创新学习的方式。

课程名称

案例名称

项目性质

授课班级

Python基础项目教程 节名称

2.1.3数值数据计算

计算泳池注水所需时间

课时

1

□演示性 □验证性 □设计性 √综合性

能力目标：

授课日期

授课地点

1．掌握Python基本代码编写和测试方法。

2．掌握程序中止，调试方法。

知识目标：

教学目标

1．掌握round()函数的格式和功能

2．认识其它常用的数学运算函数

素质目标：

1．培养学生分析问题的能力；

2．培养学生编写程序解决问题的能力；

1．任务描述

2．任务展示与实现

（1）分析算法

（2）计算注水量

（3）计算注水所需时间。

（4）四舍五入输出注水所需时间。学生动手操作

3．教师讲解案例任务涉及的知识点

4．任务小结

教学内容

教学重点

教学难点

教学准备

1．Round()函数的格式和功能

2．了解其它数学运算函数的函数

认识round()函数的格式和功能

1．装有Python的电脑

2．教学案例、教学课件、源代码

1．编写程序，输入圆的半径，计算圆的周长和面积，并输出（四舍五入作业设计

保留2位小数）

2．编写程序，输入一个数，输出其绝对值。

教学过程

教学

环节

课前

组织

教学内容与过程

（教学内容、教学方法、组织形式、教学手段）

做好课前“5分钟”教学管理（多媒体，实训室），做好上课前的各项准备工作（打开电脑、打开课件、打开软件、打开U盘中的素材位置、打开授课计划、教案等），吸引学生注意力。

【课前说明】

本节主要通过案例学习round（）函数的作用，以及认识其它常用的函数运算。

课程

说明

【目的】

使学生从了解学习本章内容需要的基本知识，以及本章内容的学习目标、学习重点、考评方式等方面明确学习本单元知识的要求和目标。

一、 round()函数的格式

格式：round(x,n)

例如：int(3.1456,2)； int(-34.0023,3)

说明：round()函数返回x四舍五入的值。其中x为数值；n表示保留小数点的位数，其中X需要四舍五入，默认值为0。

二、round()函数的用法

round(x,n)中x为数值表达式（值为浮点数），n为整数，当n为空时，默认为0，四舍五入取整数。如果n输入为浮点数，显示错误信息“TypeError: 'float'

object cannot be interpreted as an integer”。

课程

内容

描述

二、 其他常用函数

abs(x) 参数x数值表达式，返回x的绝对值

round(x,n) x四舍五入，保留N位小数

max(x,y,z…) 返回给定参数的最大值，参数可以为序列

min(x,y,z…) 返回给定参数的最小值，参数可以为序列

四、Math库

math库是Python提供的内置数学类函数库，共包含4个数学常数和44个数学函数。44个数学函数分为四类：16个数值表示函数、8个幂对数函数、16个三角对数函数和4个高等特殊函数。运用Python语言中math库模块中的函数，能解决更多数字运算问题。使用math模块中的函数前，先要导入库模块，否则无法正常使用。导入math模块的代码为“import math”，引用math模块中函数时，所有的函数都要以math.开头，表示调用math模块中的函数。

教学

环节

教学内容与过程

（教学内容、教学方法、组织形式、教学手段）

（1）写出下面函数的值。

（1）round(49.035,2)

（2）max(-30,100,40)

（3）divmod(11,3)

（4）min(-50,90,200)

（5）ord(‘c’)

（6）chr(98)

（7）round(90.23)

（8）divmod(-10,4)

（9）abs(-10)

（10）ord(‘d’)

（2）阅读程序，写出程序运行结果，并上机验证。

import math

a=3*4

课堂

实训

b=(3,4)

c=max(a,b)

print(a,'和',b,'较大的数是',c)

程序运行结果：

（3）请将下面程序补充完整：读入一个浮点数，输出该实数的本身、整数部分以及四舍五入取整后的值。

测试结果样例：

（4）编写程序，计算球的体积。对于半径为r的球，其体积的计算公式为V=4/3*πr3，（π取值3.14），计算结果保留2位小数。

本节课主要运用案例教学法，学习常用的数据运算函数，round()函数的格式和功能。

教学评价方式以小组为单位，以完成案例的质量为评价标准，形成任务驱动，总结

小组协作，质量与速度并存的课堂评价方式 ，促进学生的自主、创新学习的方式。

评价

课程名称

案例名称

项目性质

授课班级

Python基础项目教程

判断平台登录密码

节名称

课时

2.2.1布尔值

1

□演示性 □验证性 □设计性 √综合性

能力目标：

授课日期

授课地点

1．掌握Python基本代码编写和测试方法。

2．掌握程序中止，调试方法。

知识目标：

教学目标

1．认识是什么是布尔值

2．了解布尔值有固定的值，且只有两个：True、False。

3．理解布尔值如何产生，在程序设计中的应用

素质目标：

1．培养学生分析问题的能力；

2．培养学生编写程序解决问题的能力；

1．任务描述

2．任务展示与实现

（1）分析算法

（2）输入密码

（3）判断密码是否正确。

（4）输出判断结果，学生动手操作

3．教师讲解案例任务涉及的知识点

4．任务小结

教学内容

教学重点

教学难点

教学准备

1．什么是布尔值

2．如何产生布尔值

布尔值在程序中的应用，如何产生布尔值

1．装有Python的电脑

2．教学案例、教学课件、源代码

1．编写程序，输入一个数，判断其是否偶数，输出判断结果。

作业设计

2．编写程序，输入语、数、英成绩，判断平均分是否大于85分，输出结果。

教学过程

教学

环节

课前

组织

教学内容与过程

（教学内容、教学方法、组织形式、教学手段）

做好课前“5分钟”教学管理（多媒体，实训室），做好上课前的各项准备工作（打开电脑、打开课件、打开软件、打开U盘中的素材位置、打开授课计划、教案等），吸引学生注意力。

【课前说明】

本节主要通过案例认识布尔值有固定的值，且只有两个：True、False。

课程

说明

【目的】

使学生从了解学习本章内容需要的基本知识，以及本章内容的学习目标、学习重点、考评方式等方面明确学习本单元知识的要求和目标。

一、布尔值

逻辑判断在编程中是非常重要的，很多复杂程序在根本上都是建立在“真”与“假”的基本逻辑上。布尔值只有两个值：真或假，即True或False，也就是1或0。注意：True、False的首字母为大写，其他小写，这是固定写法，不能写错。

二、布尔值的产生

 比较产生：两个数据在比较时，会产生布尔值。例如比较数值是否相等。注意Python语言中比较数据相等的运算符为“==”。

 默认数据：Python中默认的数据本身作为条件，被判断真假，也可产生布尔值。

三、赋值运算符：赋值运算符可以与其他运算符（算术运算符、位运算符等）结合，课程

成为功能更强大的赋值运算符。

内容

描述

运算符

=

+=

-=

*=

/=

%=

//=

**=

描述

简单的赋值运算符

加法赋值运算符

减法赋值运算符

乘法赋值运算符

除法赋值运算符

取模赋值运算符

取整除赋值运算符

幂赋值运算符

实例

x=y+z将y+z的运算结果赋值给x

x+=y等效于x=x+y

x-=y等效于x=x-y

x*=y等效于x=x*y

x/=y等效于x=x/y

x%=y等效于x=x%y

x//=y等效于x//y

x**=y等效于x**y

教学

环节

教学内容与过程

（教学内容、教学方法、组织形式、教学手段）

（1）写出下面的函数值。

（1）bool(0)

（2）bool(‘a’)

（3）bool(32 )

（4）bool( ‘’)

（5）bool(3==2)

（2）阅读程序，写出程序运行结果，并上机验证。

课堂

实训

x=int(input(‘请输入一个两位数：’))

y=15

judge=x==y

print (judge)

输入x值10，输出的结果：

x=int(input(‘请输入整数1:’))

y=int(input(‘请输入整数2:’))

judge=x==y

print('输入的两个数：',judge)

输入x值10，y值15，输出的结果：

（3）下面函数值为False的是（）。

A．bool(34) B．bool(‘c’) C．bool(‘abc’) D．bool( ‘’ )

（4）编写程序，输入用户的年龄，判断其是否成年，并输出布尔值。

本节课主要运用案例教学法，认识什么是布尔值，了解布尔值有且仅有2个值，True和False。感知布尔值在程序设计中的运用。

教学评价方式以小组为单位，以完成案例的质量为评价标准，形成任务驱动，总结

小组协作，质量与速度并存的课堂评价方式 ，促进学生的自主、创新学习的方式。

评价

课程名称

案例名称

项目性质

授课班级

Python基础项目教程

家庭开支预算

节名称

2.1.2关系运算

课时

1

□演示性 □验证性 □设计性 √综合性

能力目标：

授课日期

授课地点

1．掌握Python基本代码编写和测试方法。

2．掌握程序中止，调试方法。

知识目标：

教学目标

1．认识关系运算符和关系表达式

2．理解比较关系符在条件语句中作为判断的依据。

3．能计算关系表达式的值

素质目标：

1．培养学生分析问题的能力；

2．培养学生编写程序解决问题的能力；

1．任务描述

2．任务展示与实现

（1）分析算法

（2）计算月消费金额

（3）计算工资余额。

（4）判断是否余额大于1500，输出结果，学生动手操作

3．教师讲解案例任务涉及的知识点

4．任务小结

教学内容

教学重点

教学难点

教学准备

1．认识关系表达式

2．理解比较关系在条件语句中作为判断的依据。

认识关系运算式

1．装有Python的电脑

2．教学案例、教学课件、源代码

1．编写程序，输入年龄，判断是否成年。

作业设计

2．编写程序，输入一个数，判断其是否为5的倍数。

教学过程

教学

环节

课前

组织

教学内容与过程

（教学内容、教学方法、组织形式、教学手段）

做好课前“5分钟”教学管理（多媒体，实训室），做好上课前的各项准备工作（打开电脑、打开课件、打开软件、打开U盘中的素材位置、打开授课计划、教案等），吸引学生注意力。

【课前说明】

本节主要通过案例认识关系运算符和关系表达式，理解比较关系在条件语句中课程

作为判断的依据。

说明

【目的】

使学生从了解学习本章内容需要的基本知识，以及本章内容的学习目标、学习重点、考评方式等方面明确学习本单元知识的要求和目标。

一、关系运算符

关系运算符，也称为比较运算符。用于对变量或表达式的结果进行大小、真假等比较，如果比较结果为真，则返回True，如果为假，则返回False。比较关系符通常用在条件语句中作为判断的依据。

运算符

>

<

==

!=

描述

大于

小于

等于

不等于

大小等于

小于等于

举例

34>20

634<344

‘c’==’c’

94.2!=93

389>290

64.2<43.2

True

False

True

True

True

False

结果

课程

内容

描述

>=

<=

二、ASCII码

ASCII码是通用的单字节编码系统，其中常用的字符有128个，编码从0到127。控制字符33个，包括0—33，127；普通字符95个，包括10个阿拉伯数字，54个英文大小写字母，33个运算符。

三、常用字符ASCII码大小比较

常用字符对应的ASCII码的大小规则为“0－9＜A－Z＜a－z”。具体来说，数字比字母要小，如“7”＜“F”；数字0比数字9要小，并按0到9顺序递增，如“3”＜“8”；字母A比字母Z要小，并按A到Z顺序递增，如“A”＜“Z”；同一个字母的大写字母比小写字母要小，如“A”＜“a”。

教学

环节

教学内容与过程

（教学内容、教学方法、组织形式、教学手段）

（1）写出下列表达式的结果。

（1）3+5>21-5

（2）int(4.2)==round(4.2)

（3）3*3>3**3

（4）‘a’> ‘c’

（2）阅读程序，找出下面程序中的错误。

number=input('请输入一个整数: ') # 此行有一处错误

judge= number%2=0 # 此行有一处错误

print (number'是偶数：',judge)

课堂

实训

错误1：错误2：

（3）在ASCII码表中，ASCII码值从小到大的排列顺序是（）

A. 数字、大写英文字母、小写英文字母

B. 大写英文字母、小写英文字母、数字

C. 数字、小写英文字母、大写英文字母

D. 小写英文字母、大写英文字母、数字

（4）编写程序，解决如图2.13所示的数学问题。

张明家到学校的距离是1200米。一天，张明上学以后，发现物理课本忘在家里了，决定回家拿，但是离上课只有10分钟了，为不耽误上课，跟爸爸商量，让爸爸从家出发，送物理课本到学校。若张明和爸爸同时从学校和家出发，爸爸以1.8米/秒的速度步行，张明以1.2米/秒的速度步行。请编写程序帮张明判断他是否会迟到。

本节课主要运用案例教学法，认识关系运算符，以及关系表达式。理解比较关系在条件语句中作为判断的依据。

教学评价方式以小组为单位，以完成案例的质量为评价标准，形成任务驱动，总结

小组协作，质量与速度并存的课堂评价方式 ，促进学生的自主、创新学习的方式。

评价

课程名称

案例名称

项目性质

授课班级

Python基础项目教程

判断年份是否闰年

节名称

2.2.3逻辑运算

课时

1

□演示性 □验证性 □设计性 √综合性

能力目标：

授课日期

授课地点

1．掌握Python基本代码编写和测试方法。

2．掌握程序中止，调试方法。

知识目标：

教学目标

1．掌握逻辑运算符not and or

2．了解逻辑表达式的计算顺序

3．用逻辑运算解决问题

素质目标：

1．培养学生分析问题的能力；

2．培养学生编写程序解决问题的能力；

1．任务描述

2．任务展示与实现

（1）分析算法

（2）输入年份

（3）设置条件判断。

（4）输出判断结果，学生动手操作

3．教师讲解案例任务涉及的知识点

4．任务小结

教学内容

教学重点

教学难点

教学准备

1．认识逻辑运算符not and or

2．掌握关系表达式和运算顺序

认识逻辑表达式

1．装有Python的电脑

2．教学案例、教学课件、源代码

1．编写程序，输入1个数，判断其是否同时为5和7的倍数。

作业设计

2．编写程序，输入年龄和性别，判断是否同时满足男生和大于12岁两个条件。

教学过程

教学

环节

课前

组织

教学内容与过程

（教学内容、教学方法、组织形式、教学手段）

做好课前“5分钟”教学管理（多媒体，实训室），做好上课前的各项准备工作（打开电脑、打开课件、打开软件、打开U盘中的素材位置、打开授课计划、教案等），吸引学生注意力。

【课前说明】

本节主要通过案例认识逻辑运算符和逻辑表达式，掌握逻辑表达式的计算顺课程

序。能灵活运用逻辑表达式设置程序中的判断条件。

说明

【目的】

使学生从了解学习本章内容需要的基本知识，以及本章内容的学习目标、学习重点、考评方式等方面明确学习本单元知识的要求和目标。

一、逻辑运算符

Python 中的逻辑运算符主要包括 and（逻辑与）、or（逻辑或）以及 not（逻辑非）。

运算符

and

or

not

格式

xand y

xor y

not x

说明

逻辑与：如果x为False，返回False否则返回y的计算值

逻辑或：如果x为True，返回True否则返回y的计算值

逻辑非：如果x为False，返回True；如果x为True，返回False

二、运算的优先级

课程

描述

表达式中常用的运算符有算术运算符，赋值运算符，比较运算符和逻辑运算符。级。同数学中的四则运算一样，计算时优先级高的运算先执行，优先级低的运算后执行，同一优先级的操作按照从左到右的顺序进行。当然也可以使用小括号，括号内的运算最先执行。

三、混合表达式的应用

表达式可以混合逻辑运算，比较运算，构造出多条件的判断表达式，帮助解决更多的问题。混合表达式，可用“ ”符号续行；也可以用括号分隔，让表达式更清晰。

逻辑表达式：14>6 and 45.> 90

运算过程：14>6 值为True

45>90 值为False

14>6 and 45> 90 值为False

True False

内容

解决问题时，有的表达式中需要同时使用多个运算符，那么必须考虑运算符的优先

教学

环节

教学内容与过程

（教学内容、教学方法、组织形式、教学手段）

（1）写出下面逻辑表达式的值。

（1）False and True

（2）not (True and False)

（3）not (1 == 1 and 0 != 1)

（4）True and 0 == 1

（5）1 == 1 or 2 != 1

（2）请将下列程序补充完整。程序任务：输入一个两位数，判断该数是否为回文数（个位数字等于十位数字，则这个两位数为回文数，如22、66等）。

x=int(input('请输入一个两位数:'))

a= # 个位数

b= # 十位数

judge=

print(x,'是回文数?',judge)

课堂

实训

（3）阅读程序，写出程序运行结果，并上机验证。

number=int(input('请输入您想购电影票的数量：'))

strweek=int(input('请输入您买周几的电影票1-7：'))

judge=number>10 and strweek==6

print ('您获得折扣活动参与资格：',judge)

测试数据： 7，7 输出的结果：

测试数据：11，7 输出的结果：

测试数据：11，3 输出的结果：

（4）某空军选拔高中生飞行学员，特制定了两项基本条件。一是年龄年条件（16-19周岁）；二是身高条件（170-185厘米），请编写程序，输入学生的年龄和身高值，判断其是否符合选拔基本条件。

本节课主要运用案例教学法，认识逻辑运算符和逻辑表达式，掌握逻辑表达式的计算顺序。能灵活运用逻辑表达式设置程序中的判断条件。

教学评价方式以小组为单位，以完成案例的质量为评价标准，形成任务驱动，总结

小组协作，质量与速度并存的课堂评价方式 ，促进学生的自主、创新学习的方式。

评价

课程名称 Python基础项目教程

案例名称

项目性质

授课班级

输出喜欢的格言

节名称

2.3.1字符串连接

课时

1

□演示性 □验证性 □设计性 √综合性

能力目标：

授课日期

授课地点

1．掌握Python基本代码编写和测试方法。

2．掌握程序中止，调试方法。

知识目标：

教学目标

1．认识字符串

2．掌握字符串连接的方法

3．掌握转义符号的使用

素质目标：

1．培养学生分析问题的能力；

2．培养学生编写程序解决问题的能力；

1．任务描述

2．任务展示与实现

（1）分析算法

（2）利用算术运算符，计算BMI值

（3）输出浮点数（BMI）值，并保留2位小数。

（4）学生动手操作

3．教师讲解案例任务涉及的知识点

4．任务小结

教学内容

教学重点

教学难点

教学准备

1．“+”运算连接字符串

2．转义符串的运用

“+”运算连接字符串

1．装有Python的电脑

2．教学案例、教学课件、源代码

1．编写程序，已知语数外成绩，分别为90，98，80，求平均值并输出。

作业设计

2．编写程序，输出摄氏温度36℃对应的华氏温度。

教学过程

教学

环节

课前

组织

教学内容与过程

（教学内容、教学方法、组织形式、教学手段）

做好课前“5分钟”教学管理（多媒体，实训室），做好上课前的各项准备工作（打开电脑、打开课件、打开软件、打开U盘中的素材位置、打开授课计划、教案等），吸引学生注意力。

【课前说明】

本节主要通过案例认识字符串，了解字符串连接方法，掌握转义符号、换行输课程

出字符串的方法。

说明

【目的】

使学生从了解学习本章内容需要的基本知识，以及本章内容的学习目标、学习重点、考评方式等方面明确学习本单元知识的要求和目标。

一、字符串的表示

字符串是连续的字符序列，可以是计算机所能表示的一切字符的集合。在Python中，字符串用单引号“’’”、双引号“”””或三单引号“’’’ ’’’”括起来。这三种引号形式在语义上没有差别，只有在形式上有些差别。其中单引号和双引号中的字符序列在一行上。如果字符串的长度长，可以使用三单引号，中间的字符序列分几行书写。

二、转义符号运用

转义字符

（在行尾时）

描述

续行符

单引号

双引号

退格

转义字符

n

r

f

000

描述

换行

回车

换页

空

课程

内容

描述

'

”

b

三、字符串连接“+”

教学

环节

教学内容与过程

（教学内容、教学方法、组织形式、教学手段）

（1）试一试

输入下面代码，思考代码运行结果，并上机测试。

>>>print(30)>>>print(30.235)

>>>print(902)>>>print(‘%.1f’%30.235)

>>>print(0)>>>print(-30.1000000001)

（2）选一选计算表达式“4**4+4%(2*2)”的值，请在正确的答案上划“√”。

课堂

实训

256 a % 16 17

（3）填一填将下列十进制数转换为二进制数。

十进制 100 24 35

二进制

（4）编写程序实现：已知李明的语数外成绩，求出总分和平均分，并输出结果。

（5）编写程序实现：输出摄氏温度36℃转为华氏温度的值，结果保留2位小数。

已知转换公式为：f=c*9/5+32

通过学习，学生认识Python中基本的数字类型，以及数字类型的输出方法。

本节课主要运用案例教学法，通过对整数、浮点数概念深入理解，掌握浮点数的%格式化输出方法，了解常用的算术运算符和运算顺序。

总结

教学评价方式以小组为单位，以完成案例的质量为评价标准，形成任务驱动，评价

小组协作，质量与速度并存的课堂评价方式 ，促进学生的自主、创新学习的方式。

课程名称

案例名称

项目性质

授课班级

Python基础项目教程

输出用户个人信息

节名称

2.3.2字符串格式化

课时

1

□演示性 □验证性 □设计性 √综合性

能力目标：

授课日期

授课地点

1．掌握Python基本代码编写和测试方法。

2．掌握程序中止，调试方法。

知识目标：

教学目标

1．%S字符串格式化

2．Format()格式化

素质目标：

1．培养学生分析问题的能力；

2．培养学生编写程序解决问题的能力；

1．任务描述

2．任务展示与实现

（1）分析算法

（2）利用算术运算符，计算BMI值

（3）输出浮点数（BMI）值，并保留2位小数。

（4）学生动手操作

3．教师讲解案例任务涉及的知识点

4．任务小结

教学内容

教学重点

教学难点

教学准备

1．%格式化字符串

2．Format()格式化字符串

字符串格式化的方法

1．装有Python的电脑

2．教学案例、教学课件、源代码

1．编写程序，输出游戏用户信息界面，如下所示。

作业设计

2．编写程序，输出

教学过程

教学

环节

教学内容与过程

（教学内容、教学方法、组织形式、教学手段）

课前

组织

做好课前“5分钟”教学管理（多媒体，实训室），做好上课前的各项准备工作（打开电脑、打开课件、打开软件、打开U盘中的素材位置、打开授课计划、教案等），吸引学生注意力。

【课前说明】

本节主要通过案例掌握字符串的输出方法。

课程

【目的】

说明

使学生从了解学习本章内容需要的基本知识，以及本章内容的学习目标、学习重点、考评方式等方面明确学习本单元知识的要求和目标。

一、%s格式化

编写程序，输出字符串数据时，往往会有一定格式的格式要求，如数据左对齐，分行等，这里就要用到字符串格式化。字符串格式化有常用的两种方式，分别是%方式和format方式。字符串格式化让字符串数据输出更灵活、简单。在Python语言中经常用%占位符，表示格式化操作，将数据转换成对应的类型。比较常用的占位符有%s，%d，%e，%f等。

格式：%s字符串格式

举例：str=’hello python’

print(‘%s’)%str 输出结果：hello python

二、format()

Python语言中函数format()，用{}占位符替代原来的%占位符，功能上不受数据类型影响，不受顺序限制，输出更加灵活。

课程

内容

描述

格式：<模版字符串>.format(<逗号分隔的参数>)

举例：'My favorite foods are{} and {}.'.format('noodles','cake')

输出结果：My favorite foods arenoodles and cake.

三、连接字符串的其他方法

连接方法

s1*n

print(s1，s2)

(str)

说明

字符串s1复制n次

逗号连接字符串s1和s2

连接输出

举例

'a'*3

print('a','b')

'-'.join('Python')

'aaa'

'ab'

运行结果

'P-y-t-h-o-n'

教学

环节

教学内容与过程

（教学内容、教学方法、组织形式、教学手段）

（1）试一试

print('2*2=%d'%(2*2))

print('I am %d years old.'%(14))

print('I am in grade {},class{}'.format(5,2))

（2）选一选计算表达式“4**4+4%(2*2)”的值，请在正确的答案上划“√”。

课堂

实训

256 a % 16 17

（3）填一填将下列十进制数转换为二进制数。

十进制 100 24 35

二进制

（4）编写程序实现：已知李明的语数外成绩，求出总分和平均分，并输出结果。

（5）编写程序实现：输出摄氏温度36℃转为华氏温度的值，结果保留2位小数。

已知转换公式为：f=c*9/5+32

通过学习，学生认识Python中基本的数字类型，以及数字类型的输出方法。

本节课主要运用案例教学法，通过对整数、浮点数概念深入理解，掌握浮点数的%格式化输出方法，了解常用的算术运算符和运算顺序。

总结

教学评价方式以小组为单位，以完成案例的质量为评价标准，形成任务驱动，评价

小组协作，质量与速度并存的课堂评价方式 ，促进学生的自主、创新学习的方式。

课程名称

案例名称

项目性质

授课班级

Python基础项目教程

验证注册会员

节名称

2.3.3字符串函数

课时

1

□演示性 □验证性 □设计性 √综合性

能力目标：

授课日期

授课地点

1．灵活运用字符串函数

2．掌握程序中止，调试方法。

知识目标：

教学目标

1．掌握将字符串函数lower() upper()

2．理解not in ,in成员运算符的用法

3．了解其他常用的字符串函数

素质目标：

1．培养学生分析问题的能力；

2．培养学生编写程序解决问题的能力；

1．任务描述

2．任务展示与实现

（1）分析算法

（2）利用算术运算符，计算BMI值

（3）输出浮点数（BMI）值，并保留2位小数。

（4）学生动手操作

3．教师讲解案例任务涉及的知识点

4．任务小结

教学内容

教学重点

教学难点

教学准备

1．字符串函数lower()upper()的用法

2．成员运算符not in ，in

字符串函数lower()upper()的用法

1．装有Python的电脑

2．教学案例、教学课件、源代码

1．编写程序，判断一个字符串中是否包含大写字母。

作业设计

2．编写程序，判断输入的字符串的长度是否为偶数。

教学过程

教学

环节

课前

组织

教学内容与过程

（教学内容、教学方法、组织形式、教学手段）

做好课前“5分钟”教学管理（多媒体，实训室），做好上课前的各项准备工作（打开电脑、打开课件、打开软件、打开U盘中的素材位置、打开授课计划、教案等），吸引学生注意力。

【课前说明】

本节主要通过案例认识整数、浮点数的概念。

课程

【目的】

说明

使学生从了解学习本章内容需要的基本知识，以及本章内容的学习目标、学习重点、考评方式等方面明确学习本单元知识的要求和目标。

一、大小写转换函数upper() lower()

数据处理时，除字符串连接，格式化输出字符串，还会面临很多处理问题，例如转换字符串中字母的大小写、提取注册邮箱用户信息等问题。这里就需要掌握一些常用的字符串处理函数。常用的内置字符串函数包括大小写转换、字符串长度、截取字符串等。

lower()用法：()

lower()函数用于将字符串中的全部大写字母转换为小写字母。如果字符串中没有应该被转换的字符，则将原字符返回；否则将返回一个新的字符串，将原字符串中每个该进行小写转换的字符都转成等价的小写字符。字符长度与原字符的长度课程

相同。

内容

描述

Upper()用法：()

upper()函数用于将字符串中的全部小写字母转换为大写字母。如果字符串中没有应该被转换的字符，则将原字符串返回；否则返回一个新的字符串，将原字符中每个该进行大写转换的字符都转换成等价的大写字母。

二、成员运算符

In的用法：str1 in str2

如果在指定的字符串、列表中找到值返回True，否则返回 False

Not in的用法：str1 not in str2

如果在指定的字符串、列表等中没有找到值返回True，否则返回False

三、常用字符串函数

len()split() count() find() strip()

教学

环节

教学内容与过程

（教学内容、教学方法、组织形式、教学手段）

（1）算一算

计算下列表达式的值。已知：s='hello Python'

('e') ('o')

('h') (' ')

()

（2）试一试

课堂

实训

（3）填一填将下列十进制数转换为二进制数。

十进制 100 24 35

二进制

（4）编写程序实现：统计字符串中包含字符’a’的个数。

（5）编写程序实现：

通过学习，学生认识Python中基本的数字类型，以及数字类型的输出方法。

本节课主要运用案例教学法，通过转换字符串中的大写字母，理解lower()upper()字符串函数的用法。学习not in ,in成员运算符的功能。

总结

教学评价方式以小组为单位，以完成案例的质量为评价标准，形成任务驱动，评价

小组协作，质量与速度并存的课堂评价方式 ，促进学生的自主、创新学习的方式。