新纲要云南省实验教材信息技术五年级下册(第二版1-7课)

新纲要云南省实验教材信息技术五年级下册(第二版1-7课)

课题第1课：小猫走路——初识Scratch

本课是云南实验教材五年级第6册第二版第一单元的新模块的起始课。该单元的主要目标是激发学生研究编程的兴趣，提高他们用计算机解决问题的能力。作为单元的起始课，本课的主要内容包括认识Scratch界面、掌握指令的操作和编写简单的脚本。

本课的教学对象是五年级学生，他们的年龄特点是好奇心强，喜欢玩游戏，具备一定的信息素养，但对于Scratch还是首次接触，学生之间也存在很大的差异。

本课的教学目标包括知识和技能、能力与方法以及情感与态度三个方面。具体来说，学生需要认识Scratch的功能，了解Scratch窗口，会保存文件，并且会在Scratch中编写代码。同时，学生需要通过游戏导入、分析和初步了解程序运行的一般原理，引导探究，养成自主研究的良好惯。最后，本课还要

激发学生研究编程软件的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神，以及体验信息技术课堂教学的构建特征，帮助学生形成拓展新思维的态度。

本课的重点在于认识Scratch的功能、了解Scratch窗口和会保存文件，难点在于在Scratch中编写代码。本课的教学时间为1个课时，教学环境为机房，教学素材为Scratch软件。

在教学过程中，教师可以通过游戏导入引入Scratch软件，并向学生介绍Scratch的功能和窗口。学生可以通过双击桌面的Scratch图标启动Scratch，进入Scratch的界面。Scratch的界面主要包括积木区、代码区、舞台区、角色列表区和背景区。学生还需要学会保存文件，可以通过打开“文件”菜单，单击“从电脑中上传”命令，选择文件的保存位置，并选中文件，最后单击“打开”按钮即可完成保存。

通过本课的研究，学生可以初步认识Scratch的功能和窗口，了解Scratch的基本操作，并且可以编写简单的脚本。同时，学生还可以通过游戏导入，初步了解程序运行的一般原理，

培养自主研究的良好惯，激发研究编程软件的兴趣，形成拓展新思维的态度。

1.学生能够启动Scratch并认识Scratch界面。

2.学生能够掌握Scratch指令的操作，编写简单的脚本。

3.学生能够将代码保存到电脑中。

教学过程：

一、引入

1.教师介绍本课的教学目标和重点难点。

2.让学生回顾上节课研究的内容，提问他们对Scratch的认识和掌握情况。

二、研究兴趣欣赏作品

1.让学生单击“绿旗”按钮运行代码，观察小猫走出迷宫的效果。

2.引导学生使用键盘的方向键控制小猫走出迷宫。

三、让小猫动起来

1.给小猫增加一条指令，让它重复执行“移动10步”指令。

2.切换到“控制”模块，找到“重复执行”指令，并将它拖动到代码区，与“移动10步”指令卡合。

3.让学生单击代码，观察小猫的运动效果。

四、让小猫碰到边缘反弹

1.切换到“运动”模块，拖动“碰到边缘就反弹”指令到“移动10步”指令后面，使两个指令卡合到一起。

2.让学生单击代码，观察小猫的运动效果。

五、改变小猫的翻转方式

1.在角色列表区选中小猫角色，然后单击角色属性栏里的方向属性“方向90”。

2.在弹出的属性窗格里单击“左右翻转”方式“”。

3.让学生单击代码，观察小猫的运动效果。

六、保存文件

1.执行“文件”—“保存到电脑”命令。

2.选择保存的位置。

3.文件名为“小猫跑步”，单击“保存”按钮。

七、巩固知识板书设计

教师在黑板上绘制Scratch界面，并将本课所学的指令和代码示例进行整理和归纳。

八、课后反思

教师引导学生回顾本课所学内容，并让学生自主练和探究Scratch编程。同时，教师提醒学生在练过程中要注意代码的规范和逻辑性。

头就能看到你飞来飞去，真羡慕！”。

2、小鸟的话

1）在代码区点击小鸟角色，将“外观”模块中的

说你好！2秒”指令拖动到代码区，在文字框中输入小鸟

说的话（你好，我是小鸟）。

2）再拖动一条“等待1秒”指令和一条“开始”指令到代

码区，使小鸟角色在启动后等待1秒后说出话来。

思考：为什么要加上“等待1秒”指令？

能力与方法

1、让学生自己思考如何添加背景、删除、添加角色，培养自

主研究的能力。

2、让学生分析程序运行的一般原理，培养分析问题的能力。

情感与态度

1、通过有趣的角色和背景，激发学生研究编程软件的兴趣。

2、通过自主研究和思考，培养学生乐于探究新知识的精神。

重点、难点

重点：使用“说，你好2秒”指令、“等待1秒”指令、开始指令。

难点：在XXX中编写代码。

教学反思

本节课主要讲解了如何认识Scratch中的角色，学会删除和添加角色，以及为舞台添加背景，调整角色的方向等操作。通过让学生自己思考如何添加背景、删除、添加角色，培养了自主研究的能力，同时让学生分析程序运行的一般原理，培养了分析问题的能力。通过有趣的角色和背景，激发了学生研究编程软件的兴趣，通过自主研究和思考，培养了学生乐于探究新知识的精神。在教学中，需要注意让学生在实践中体验，加深对知识点的理解。

删除无关段落

本课是新纲要云南实验教材五年级第6册第二版第一单元第3课《小马快跑——造型设计》。本课教学对象是五年级学生，其年龄特点如下：好奇心强，爱玩游戏，具备一定的信息素养，但对于Scratch还是首次接触，学生之间也存在很大的差异。

教学目标一、知识和技能

1、会切换角色的造型、绘制角色、复制并修改角色的参数及代码。

2、会使用“移到x：y：”指令和“在1秒内滑行到x：y：”指令。

3、会使用“重复执行”指令。

4、学会使用“移到最（前面）”指令。

二、能力与方法

1、游戏导入，分析，初步了解程序运行的一般原理。

2、引导探究，养成自主研究的良好惯。

三、情感与态度

1、激发学生研究编程软件的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神。

2、体验信息技术课堂教学的构建特征，帮助学生形成拓展新思维。

重点：

1、使用“移到x：y：”指令和“在1秒内滑行到x：y：”指令。

2、使用“重复执行”指令。

3、会使用“移到最（前面）”指令。

教学过程：

1课时

教学准备：打开素材文件夹里的文件“小马快跑.sb3”，单击运行复旧知识。

教学环节：游戏导入，引入课题：造型设计。

学生与教师活动：教师提问，学生回答。

设计意图：通过游戏导入，引入课题，激发学生研究编程软件的兴趣。

为主角小马编写代码

首先，在“造型”选项卡中选择一个小马造型，用于代替默认的小猫角色，并制作小马运动的主角登场。然后，切换至“代码”选项卡，找到“外观”模块中的“下一个造型”指令，并拖动到代码区，单击查看效果。接着，拖动“控制”模块中的“重复执行”到代码区，与“下一个造型”指令卡合，再在“下一个造型”后面增加等待指令“等待1秒”，并调整时间为0.1秒。

学会绘制

首先，在角色列表区中，将鼠标指向角色按钮，弹出的造型菜单中单击“绘制”按钮，进入角色的造型绘制界面。然后，在绘图工具栏中单击“矩形”工具，设置合适的填充颜色，并在“轮廓”样式中单击“无轮廓”按钮。接着，在角色绘制区内绘制矩形，并通过变形工具添加控制点，调整控制点来绘制树干。接下来，单击“圆形”工具，设置合适的颜色和样式，绘制一个椭圆形，并通过变形工具将其绘制成树冠。最后，修改角色名称为“大树”。

代码设计

首先，将“大树”角色拖到最右侧，然后在“运动”模块中找到“移到x：309背景y：-27”指令，并将其拖至代码区。接着，将大树拖动到舞台的最左侧，在1秒内滑行到x：-314y：-21”，并将该代码拖至代码区卡合到上一个指令下方，并将运动时间设为5秒。需要注意的是，大树移动一次就会停止，需要增加重复指令来执行这段代码。

接下来，单击“大树”角色，在弹出的快捷菜单中单击“复制”命令，即可复制一个新角色“大树2”。选中“大树2”角色，在角色属性栏中单击大小属性“大小100”，将数值更改为50，按回车键确认，并调整其位置。然后，参照“大树”角色的代码编写方法，完成“大树2”角色的代码编写，并给大树角色添加“外观”模块中的“移到最前面”，给“大树2”角色添加“移到最后面”指令。最后，保存文件。

本课是五年级第一单元的第四课，名为《打篮球——运动指令》。在这之前，学生已经对Scratch编程有了一定的了解，并且会启动和进行一些简单的操作。本单元的主要目标是激发学生对计算机程序设计的兴趣，提高他们用计算机解决问题的

能力。在本课中，我们将认识Scratch界面、掌握指令的操作，并编写简单的脚本。

本课的教学对象是五年级学生，他们有着好奇心强、爱玩游戏、具备一定信息素养的特点，但对XXX还是首次接触，学生之间也存在很大的差异。

本课的教学目标一是让学生认识舞台坐标，理解运动指令中X、Y的含义；二是让学生学会使用“右转15度”指令。同时，我们也要通过游戏导入、分析，初步了解程序运行的一般原理，并引导探究，养成自主研究的良好惯。在情感与态度方面，我们要激发学生研究编程软件的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神，以及体验信息技术课堂教学的构建特征，帮助学生形成拓展新思维的能力。

本课的重点是使用“右转15度”指令，难点也在于此。我们将在一节课时内完成这个目标。在教学准备方面，我们需要准备好机房和教学素材。

教学过程中，我们首先进行游戏导入，运行课前准备好的投篮球的动画，激发学生的复旧知识和研究兴趣，并导入本课课题：打篮球—运动指令。接着，我们添加篮球场景作为舞台背景，添加篮球和人物角色，并调整它们的大小和位置。然后，我们让学生通过绘制篮球的运动轨迹和认识舞台坐标的方式，了解篮球的运动过程和舞台上每一个点的坐标。最后，我们为篮球角色编写代码，让它能够运动起来。

通过本课的教学，我们希望让学生掌握基本的Scratch编程知识和技能，培养他们的自主研究能力和拓展新思维的能力，以及激发他们对计算机程序设计的兴趣。

移动篮球到起始位置，将“移到x：120 y：23”指令拖到代码区。然后将篮球拖到第二个位置，将“在1秒内滑行到x：-XXX：155”指令拖到代码区。请参考图1-48.

使用相同的方法完成剩余的篮球运动轨迹。请参考图1-49.

为旋转的篮球添加“重复执行”指令，并在代码前添加“单击开始”指令。请参考图1-50.

完善代码，调整每个篮球的运行时间。为角色篮球添加“运动”模块中的“右转15度”指令，以完成投篮过程。请参考图1-51.

尝试调整运动指令中的时间参数，观察篮球的运动效果。

切换背景为“Basketball2”。

隐藏篮球的运动轨迹。

保存文件。

本课是新纲要云南实验教材五年级第6册第二版第一单元的第5课，教学对象是五年级学生。本课的主要目标是让学生对计算机程序设计教材产生兴趣，提高他们用计算机解决问题的能力。本课的内容包括认识Scratch界面、掌握指令操作、编写简单的脚本。

教学目标包括知识和技能方面的研究，如学会添加“画笔”模块，使用“落笔”指令、移动指令和旋转指令绘制正多边形，以及使用“重复执行10次”指令、使用“全部擦除”指令和“抬笔”指令等。同时，还要培养学生自主研究的良好惯，并激发他们研究编程软件的兴趣。

重点内容包括添加“画笔”模块，学会使用“落笔”指令、移动指令和旋转指令绘制正多边形。难点在于使用“全部擦除”指令和“抬笔”指令。

删除明显有问题的段落后的文章：

使用Scratch编程绘制正多边形是编程教学中的一个经典案例。本节课程将介绍如何使用“画笔”模块和重复执行指令来绘制正多边形，并且通过“侦测”模块中的“询问What’s your

name?”指令，实现输入正多边形的边数，从而可以画出不同边数的正多边形。

在开始编写代码前，我们需要添加“画笔”模块。启动Scratch，单击积木区左下角的“添加扩展”按钮，在打开的窗口中选中“画笔”，将“画笔”模块添加到积木区。

落笔”指令就是将笔落在画板上，“抬笔”指令就是将笔抬起离开画板。我们可以尝试结合“落笔”指令与“移动10步”指令画出线条，并通过更改移动的步数来改变线条长度。同时，使用“全部擦除”指令可以把画板擦除干净。

接下来，我们可以开始绘制正方形。在代码区中，拖动“全部擦除”指令到代码区，擦除画板。然后拖动“落笔”到代码区，开始绘图。接着，拖动“运动”模块中的“移动10步”到代码区，并把数值改为100.再拖动“左转15度”到代码区，把值改为90.最后，拖动“控制”模块中的“重复执行”指令到代码区并卡合，加上一个“等待1秒”指令和开始指令即可完成正方形的绘制。

对于正多边形，每次旋转的角度可以通过360度除以边数来计算。我们可以使用“运算”模块里的除法运算指令来帮助计算角度。同时，我们可以通过“侦测”模块中的“询问What’s

your name?”指令来输入正多边形的边数，只需要将“回答”指令替换代码里重复执行的次数和边数即可。通过这种方法，我们可以画出不同边数的正多边形。

本节课程通过使用Scratch编程，让学生了解如何使用“画笔”模块和重复执行指令来绘制正多边形，并且通过“侦测”模块中的“询问What’s your name?”指令，实现输入正多边形的边数，从而可以画出不同边数的正多边形。这样的编程案例不仅能够提高学生的编程能力，还能够培养学生的逻辑思维和创造力。

第6课《神笔马良——判断语句》是计算机程序设计中新模块的起始课，旨在提高学生解决问题的能力，激发学生研究编程软件的兴趣。本课主要内容包括认识Scratch界面、掌握指令的操作以及编写简单的脚本。本课的教学对象为五年级学生，他们好奇心强，爱玩游戏，具备一定的信息素养，但对于Scratch还是首次接触，学生之间也存在很大的差异。

本课的知识和技能目标包括学会设置画笔颜色和粗细、使用鼠标跟随“移到鼠标指针”指令、使用“如果◇那么否则”指令以及使用“按下鼠标？”指令。能力与方法目标包括通过游戏导入分析，初步了解程序运行的一般原理，并引导探究，养成自主研究的良好惯。情感与态度目标包括激发学生研究编程软件

的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神，以及体验信息技术课堂教学的构建特征，帮助学生形成拓展新思维。

本课的重点内容包括使用鼠标跟随“移到鼠标指针”指令、使用“如果◇那么否则”指令，以及使用“按下鼠标？”指令。难点在于使用“如果◇那么否则”指令。

教学过程中，先出示作品“神笔马良”，然后通过添加角色、设置角色的中心点、让角色跟随鼠标运动等步骤，实现角色的添加和运动。接下来，通过添加画笔指令、设置画笔效果以及画出多彩的轨迹的步骤，实现画笔的添加和效果展示。最后，通过归纳总结开始画画，巩固本课的知识和技能。

教学环节设计意图在于通过提问导入和游戏导入，激发学生的兴趣和好奇心，让学生初步了解程序运行的一般原理，并引导学生探究和自主研究。通过实践操作和总结归纳，让学生掌握本课的知识和技能，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

说一说：如何实现鼠标按下开始作画，松开鼠标停止作画的功能？

为了实现这个功能，我们可以使用Scratch中的“控制”模块里的“如果◇那么否则”指令。当鼠标按下时，执行第一条指令，即开始作画；当鼠标松开时，执行第二条指令，即停止作画。同时，我们还可以使用“侦测”模块里的“按下鼠标？”指令来实现。

在本课中，我们将研究Scratch中的键盘侦测功能，通过使用“按下空格键？”指令和“碰到鼠标指针？”指令，来编写一个简单的找苹果小游戏。

本课的教学目标包括：学会使用“如果◇那么否则”指令、学会使用“按下空格键？”指令和“碰到鼠标指针？”指令、学会使用“面向90方向”指令以及学会使用“换成造型1造型”指令。

在教学过程中，我们将采用游戏导入的方式，引导学生初步了解程序运行的一般原理，并通过探究和实践，养成自主研究的良好惯。同时，我们也将激发学生研究编程软件的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神。

重点和难点内容包括：使用“按下空格键？”指令和“碰到鼠标指针？”指令、使用“面向90方向”指令以及使用“换成造型1造型”指令。

本课程设计为1课时，需要准备机房和教学素材。在教学过程中，我们将引导学生通过游戏导入的方式，初步了解程序运行的一般原理，并通过探究和实践，掌握课程重点和难点内容。

1.角色就位

打开Scratch，删除默认角色，添加游戏主角老鼠，并将其大小设置为70.

添加XXX角色，设置大小为60，并在其造型中添加“啃过”的样子。

2.控制角色运动

向上控制：将“按下空格键”指令放入“如果那么”指令判断框中，并将碰撞对象改为上方向键“↑”。将“面向90方向”指令放入“如果那么”指令中，并修改参数。加入“重复执行”指令，让老鼠一直被控制并移动。

其他方向控制：复制向上代码并进行适当修改即可。

3.碰撞检测

选中苹果角色，在代码选项卡中将“碰到鼠标指针？”指令放入“如果那么”指令判断框中，并修改碰撞对象为“Mouse1”。

将“换成apple造型”指令卡合到“如果那么”指令中，并将切换造型改为“apple2”。

将“移到随机位置”指令卡合到判断指令中，实现XXX被老鼠吃掉后出现在随机位置的效果。加入“重复执行”指令，侦测苹果是否被老鼠碰到。

为了让游戏效果更合理，可以增加一条等待指令。

板书设计：

找苹果—键盘侦测

方向控制：按下空格键？

碰到鼠标指针？

换成指令