美语发音规则与技巧_语音法则

美语发音规则与技巧_语音法则

Word Stress单词重音

1.音节介绍单词并非英语语言的最小单位，它是由一个或多个音节组成的。英语中，每个音节至少包括一个元音，还可能包括与它相邻的一个或几个辅音。元音就好比是音节的心脏，只要判断出单词中有多少个元音发音，就可以知道该单词有多少个音节。注意，这里指的是元音发音，而非元音字母“a, e, i, o, u”。比如，单词line /lain/中有两个元音字母i和e，但只有字母i发音，字母e却不发音，因此这个单词只有一个音节。我们可以把单词中的音节看作音乐中的节拍，通过打节拍，来体会单词中音节的变化。例如：单音节单词（1拍）I

我act 行动cry 哭want 想要child 孩子双音节单词（2拍）cor-rect

正确的ac-tive 积极的for-get 忘记de-gree 程度ac-tor 男演员三音节单词（3拍）Oc-to-ber 十月ac-ci-dent 事故ra-di-o 收音机I-tal-ian 意大利人po-ta-to 马铃薯多音节单词（4或5拍）dis-cov-er-y

发现ac-tiv-i-ty 活动ag-ri-cul-ture 农业vo-cab-u-la-ry 词汇

2.音节重读在打拍子数音节的过程中您一定会发现，在含有两个和两个以上音节的单词中，并非每个音节都一样清晰、一样响亮、一样长短。在这些单词中，有一个音节会比其它音节延续时间更长、发音更清晰、音调更响亮，这个音节被称为重读音节，相当于音乐中的强拍；其它音节被称为非重读音节，相当于音乐中的弱拍。比如双音节单词mother ['m804]，第一个音节moth的读音要重一些，声音要拖长一些，属重读音节，而er则要弱读一些。请听下列节拍，注意其中的重读： 1. da da da da 2. da da da da

3. da da da da da da

4. da da da da da da

5. da da da da da da音节重读是汉语发音和英文发音的最大区别之一。对于汉语来说，每个字都是单音节，它只有音调的变化而没有音节的概念。由于受到汉语单音节的困扰，我们往往会忽视英文单词的重读，或是把英文单词的重读搞错，这样发音导致的结果就如老外

说汉语时把音调搞错了一样，让人听起来怪怪的，或是压根儿就没听懂他在说什么，又或会觉得特别好笑。比如当有老外告诉你他喜欢“盖棉杯子睡觉”，你肯定先是一愣，而后哈哈大笑，因为他把“被子”的第四声读成了第一声。中文中声调的错误会引起这么大的笑话，英文又何尝不是如此呢？当你把“'Welcome to Beijing!”说成“Wel'come to Beijing!”，在外国人听来会觉得你说的是“Well,

come to Beijing”，好像你在命令他来北京。因此，要想让外国人听懂你说的话，要想说一口标准的英语，从一开始就要树立起单词重音的概念。

1).单、双音节单词中的重读对于单音节单词来说，因为只有一个音节，就无所谓重音的位置。但是要注意，单词中的辅音要读清楚，双元音或长元音要饱满。例如：'go 去'know 知道'see 看见'cake 蛋糕'fair 公平的'son 儿子'make 制造'fight 打架'kite 风筝'safe 安全的对于双音节单词来说，重音一般只落在其中一个音节上，另一个音节发音较轻。例如：模式1：重音在第一个音节：'da da 'August 八月'lesson 功课'harmful 有害的'river 小河'helpful 有帮助的'London 伦敦'welcome 欢迎'favor 喜爱'paper 纸'lemon 柠檬模式2：重音在第二个音节：da 'da Ju'ly 七月be'gin 开始bal'loon 气球for'get 忘记com'pose 组成de'sign 设计re'ceive 收到en'large 放大com'pete

竞争e'nough 足够的

2).三音节单词中的重读对于三音节单词来说，重音落在其中一个音节上，另外两个音节发音较轻。三音节单词的重读类型有三种，重音分别落在第一、第二和第三个音节上。例如：模式1：重音在第一个音节：'da da da elephant 大象'radio 收音机'president 总统'revenue 税收'victory 胜利'furniture 家具company 公司'universe

宇宙模式2：重音在第二个音节：da 'da da portant 重要的De'cember 十二月pro'fessor 教授to'morrow 明天ad'mission 入场券di'scourage 使气馁lo'cation 地点de'nial 否认portant 重要的do'mestic 国内的模式3：重音在第三个音节：da da 'da engi'neer

工程师intro'duce 介绍enter'tain 娱乐repre'sent 代

表inter'rupt 打断inter'fere 干涉disa'gree 不一致maga'zine 杂志under'stand 理解rede'sign 重新设计

3).多音节单词中的重读对于四音节单词来说，重音落在前三个音节上的情况较多，落在最后一个音节上的情况较少。例如：模式1：重音在第一个音节：'ceremony 典礼'literature 文学'automobile 汽车'temporary 临时的'necessary 必需的模式2：重音在第二个音节：a'rithmetic 算术psy'chology 心理学e'mergency 紧急情况a'pologize 道歉模式3：重音在第三个音节：gradu'ation 毕业conver'sation 会话expla'nation 解释enter'tainment 娱乐infor'mation 消息对于五个或五个以上音节单词来说，重音往往落在倒数第三个或第二个音节上。例如：模式1：重音在倒数第三个音节：alpha'betical 字母的elec'tricity 电inter'national 国际的uni'versity

大学responsi'bility 责任模式2：重音在倒数第二个音节：evalu'ation 评价organi'zation 组织，机构internationali'zation 国际化

4).重音类型根据重音的位置和数目来说，英文中大部分单词都是单重音，即一个单词中只有一个重读音节。但是，英文中还存在着双重音和次重音的概念。①、双重音所谓双重音，即在一个单词中存在着两个重读音节，一般在少量的双音节单词中存在着这样的情况。如：Chinese ['t5ai'ni:z] 英文中表达数字十三到十九的单词都是双重音，如fifteen ['fif'ti:n]（十五）。许多同学在考试中分辨不出十几和几十，如：fourteen和forty，但是了解到forty ['f3:ti]只有第一个音节是重读，fourteen两个音节都是重读音节后，要分辨出十几还是几十，就很容易了，只要注意听到最后一个音节是否重读就行了。②、次重音对于三音节单词和多音节单词来说，只有一个音节是重读音节。但是，在非重读的几个音节中，有时会有一个音节比另一个音节发音较长、较清晰，这样的音节往往被称为次重音或中强度重音。在前面的多音节单词学习中我们已经遇到了许多这样的单词，我们再来看下面的例子。university [`ju:ni'v4:siti] 大学representative [`repri'zent4tiv] 典型的intonation [`int4'nei54n] 语调possibility [`p3si'biliti] 可能性

familiarity [f4`mili'1riti] 熟悉population [`p3pju'lei54n] 人口universal [`ju:ni'v4:s4l] 普遍的biological[`bai4'l3d9ik4l] 生物学的fundamental [`f8nd4'mentl] 基础的magazine [`m1g4'zi:n] 杂志

1).名词＋名词Ⅰ.测耳力：请听下列单词，注意单词中的重读音节。(1) bed + room → 'bedroom 卧室(2) base + ball → 'baseball 棒球(3) home + work → 'homework 家庭作业(4) drug + store →

'drugstore 药店(5) sea + shore → 'seashore 海岸(6) tape +

recorder → 'tape recorder 录音机Ⅱ.发音规则：当复合名词由两个名词组成时，重音往往落在第1个名词或第1个名词的重读音节上。例如：'sports wear（运动服），'mailbox（邮箱）。

2).复合专有名词Ⅰ.测耳力：请听下列单词，注意单词中的重读音节。(1) New 'York 纽约(2) Hyde 'Park 海德公园(3) Wall 'Street 华尔街(4) Atlantic 'Ocean 大西洋(5) United 'States 美国(6) Bill 'Clinton

比尔·克林顿Ⅱ.发音规则：复合专有名词中，重音往往落在第2个单词或第2个单词的重读音节上。例如：United 'Nations（联合国）。

Sentence stress 句子重读

无论是中文还是英文，我们在说话时，都会有轻重缓急之分，总是要突出重读某些重要的部分来加以强调。重读句子中不同的部分，就会导致完全不同的含义。例如汉语中“李明去了机场”，如果重读李明(“李明去了机场”)，则表明是李明而不是其他人去了机场；如果重读机场(“李明去了机场”)，则表明李明是去了机场，而不是其他地方。英文的抑扬顿挫，一方面来自于单词中的重读音节，另一方面就是来自于说话人对句子中最重要部分的重读。只

有掌握了句子的重读，才能说一口流利、节奏感强的英文。但是句子中到底哪些地方应该重读，哪些地方应该弱读呢？我们来分析一下句子重读的规则。

1.基本规则对于单个的单词来讲，每个单词都有一个重读音节，其他音节弱读。但是，

当单词放到句子或者短语中后，有些单词保留原有的重读，而有些单词则被弱化了。一般来讲，当讲话人没有受个人情感影响或者没

有特意强调句子中的某一内容时，句子中的实词都要强调，保持原有的重读；同时，句子中最后一个名词、动词、形容词或副词，要读的比其他音节都要响亮，这个被突出重读的单词，被称为句子重读。实词是指在句子中传递关键信息的词，包括名词(book, water)、动词(come, take)、形容词(clear, happy)、副词(clearly, today)、数词(four, sixty)、指示代词(this, those)、疑问代词(which, what 等）。例如：I need pencil and paper. 句中的need, pencil, paper要保持原有的单词重读，同时要突出重读paper。句子中还有另外一类词，包括冠词（a, an the）、人称代词(I, she)、物主代词(her, yours)、介词(to, in)、助动词(is, does)、连词(and, but)等，统称为虚词或者功能词，它们在句子中一般发挥连接、指代等辅助作用，不起传递句子内容的作用，因此在句子中一般要弱读。例如：She is at home. 句子中的she, is, at都要弱读。这一节我们主要讲解实词和句子重读。虚词的弱读将在后面专门介绍。下列句子中的实词用黑体表示，突出重读的单词则用下划线来表示。例1：请注意下列句子中的实词，保留重读。

I bought a new coat. His brother is a pilot. Did you study for

four hours last night? 例2：

请注意句子中最后一个名词、动词、形容词或副词的突出重读。(1) 名词He borrowed my book. Did you buy a present for Kathy?

I need to get a message to him. (2) 动词He wants to know when

she's coming. Does she like to dance? What did he say about it?

(3) 形容词The story is very enjoyable. Are you hungry? That was

very nice of you. (4) 副词He is coming soon. Did he sing very well?

My brother will arrive tomorrow afternoon. I couldn't hear her

name clearly. (5) 副词的例外。一些短副词如here, there, now, yet和ago，在句尾一般很少成为句子重读。例如Have you ever been

there? 突出重读的单词在been，而不是there。Smoking is not

allowed here. She hasn't called the travel agent yet. The report

can be typed now. She built a model a week ago. 例3：请注意下面文章中的句子重读Summer comes after spring. It is the hottest

season. It often rains, sometimes quite heavily. Everything grows

very quickly. Young people love this time of the year, because it

is good for sports. I often go swimming, sometimes in the lake,

and sometimes in the river. I enjoy it very much.

2.

3. 2.逻辑重读Ⅰ前面已经提到，在没有特殊要求的情况下，句子重读为句子中最后一个名

词、动词、形容词或副词。但是，当讲话人有意强调句中的某个成分时，该成分无论是实词还是虚词都可以成为句子重读。这种句子重读被称为逻辑重读，也叫对比重读。同样的句子，逻辑重读位置不同，其要表达的侧重点也不同。例如：Mary likes to play violin. 强调喜欢的是“小提琴”而不是“钢琴”或“小号” Mary likes to play

violin. 强调喜欢“亲自拉”而不是“看”或“欣赏” Mary likes to

play violin. 强调“真的喜欢”，而非“不喜欢”

Mary likes to play violin. 强调“玛丽”喜欢而非“珍妮”或“比尔”喜欢

4. 3.逻辑重读Ⅱ逻辑重读不但可以用来强调句子的某个成分，还可以用来强调句子中的对

比内容。也就是说，当句子中含有两个相对应的实词时，无论这两个单词的词性以及在句子中的位置如何，都同时成为句子重读。例如：(1) 名词cat, not a dog. Here’s my new bike, not the old one.

5.

6. 4.虚词的弱读虚词即功能词，它们在句子中所起的作用是次要的，辅助的，因此一般要

弱读。虚词包括冠词、人称代词、物主代词、介词、助动词和连词等。虚词弱读时与它们单独出现时的读音有所不同，原则一般是弱读时要读作短音，弱音，开口度要小一些。

例如，a单独的时候要读作/ei/，但是弱读时则要读作/4/，a

pencil。

7.

8.1).冠词的弱读冠词一般放在名词前起修饰作用。它包括定冠词the及不定冠词a和an。

A. 在辅音前的不定冠词a（/ei/）读作/4/。例如：a a pen Please

lend me a pen.

B. 在元

音前的不定冠词an（/1n/）读作/4n/。例如：an an apple

There is an apple on the desk. C.

在辅音前的定冠词the（/0i:/）读作/04/。例如：the the map

Please pass me the map. D. 在元音前的定冠词the（/0i:/）读作/0i/。例如：the the egg The egg is broken.

9.

10.2).介词的弱读介词在句子中一般要弱读。例如，for要读作/f4/, 而不是/f3:/；of要读作

/4v/, 而不是/3v/。但是，如果一个介词是在句子的末尾，那么这个介词就不应该弱读。

比如：This isn't what I asked for. (/3v/)在句子中弱读为/4v/, 但是在句尾时不弱读。

例如：a cup of coffee. That’s for you. What are you looking

for? (/fr3m/)在句子中弱读为/fr4m/，但在句尾时不弱读。例如：from A to Z The noise is coming from outside. Mary was away

from the office. Where are you from?

11.3).助动词和情态动词的弱读助动词(am, is, are, was, were, do,

dose, have, has, will, would

等)和情态动词(can, could, must, may, might等)，一般在句子中要弱读，例如：was要读做/w4z/，而不是/w3z/；can要读做/k4n/，而不是/k1n/。但是，如果它们出现在句子末尾，则不能弱读，应保持原有的重读。 (/1m/)在句子中弱读为/4m/，但是在句尾时不弱读。例如：What am I taking? Am I finished? I hope I am. B. was

(/w3z/)在句子中弱读为/w4z/，但是在句尾时不弱读。例如：Jean

worked just as much as she was told to. What was he doing at

that time? I don’t know whether he was. (/d8z/)在句子中弱读为/d4z/，但是在句尾时不弱读。例如：Does he like chocolate?

Yes, he does. What does the woman imply? D. would (/wud/)在句子中弱读为/w4d/，但是在句尾时不弱读。例如：I would like to

meet you. Would you like a drink? I knew you would. E. can (/k1n/)在句子中弱读为/k4n/，但在句尾时不弱读。例如：Can I talk? Yes,

you can. I think we can finish the work. F. must (/m8st/)在句子中弱读为/m4st/，但在句尾时不弱读。例如：You must forget it. Must

you go so soon? I believe you must.

12.5).代词的弱读代词在句子中起的是代替名词或者名词词组的作用，它包括人称代词(I,

she, him, them等)，物主代词(his, her, your, my等)和疑问代词(who, whom, which等)等。

一般来说，人称代词和物主代词在句子中要弱读，但在句首时不弱读。我们来看代词的弱读方式。A. you（/ju:/）在句子中弱读为/j4/，但在句尾时不弱读。例如：I heard you singing. Did you believe

Mary? I believe you. B. your（/j3:/）在句子中弱读为/j4r/。例如：She took your place. Where is your bag? Please tell your mother.

C. his（/hiz/）在句子中弱读为/iz/；her （/h4:/）在句子中弱读为/4/。例如：I used his book. Is Sally his sister? It’s her mother.

His habit is to study late. Her sister is a teacher. D. he（/hi:/）在句子中弱读为/hi/ or /i/ ，she （/5i:/）在句子中弱读为/5i/。例如：What did he want? I think he would.

Is she your sister? He is waiting for Daniel. She is home. E.

him（/him/）在句子中弱读为/im/。例如：Give him a break. Did

you miss him? Tom saw him yesterday.

Linking连读连读是听力中最常见的问题，也是长期困扰中国学生的一大难点。可能许多人都有过这样的经历，一串词连在一起怎么也听不出来，可对照原文一看，其实是最简单不过的单词组合而已。为什么会这样呢？这是因为我们对英语的连读方式太陌生了，没有受过

训练的耳朵自然听不出英美人讲话时约定俗成的习惯连读方式。所谓连读，即连在一起读，就是两个或多个分属不同单词的音因为相邻或语速快等原因而连在一起读出来的现象，发音时就好象连成了一个较长的单词。连读有助于完整意义的表达，使得说话更为自然流畅。不少中国学生在说英语的时候，把每个单词都发得很清晰，虽然没有什么错误，但听起来却很生硬，少了连贯流畅的natural英语的味道。所以，要提高英语口语和听力，就一定要苦练连读的技巧。下面我们来介绍一下连读的基本规则。

1.辅音与元音的连读前一个单词以辅音结尾，后一个单词以元音开头，并且两个词处于

同一个意群或者说话者语速较快时，这两个词连读。这是最常见的一种连读方式，也是大家最熟悉的情况，我们来看下面的例子。(1)

The rush hour is over. [04 r8 5au4 I z4uv4]，rush hour连读后发音非常接近shower。(2) Leisure Travel Agency. May I help you?

Travel agency内部固定的连读音变[tr1v leid94nsi] (3) Am I right? [4

mai rait] 我做对了吗？(4)

I just ran out of supplies. ran out of 连读为[r1 nau t4v] (5) The

meeting yesterday wasn’t at

all boring. 句子中的Not at all (一点也不)是再简单不过的词组，连读后变为：[n3 t1 t3:l]

(6) My pen’s out of ink again. 这句话简直就是辅音和元音间连读的典型现象，整句话读

音为[mai p4n zau t4 fi6 k4 gein]

2.

2.2.相同辅音间的连读在同一个意群中，当前一个单词的结尾音为辅音，同时与后一个单词的起始辅音相同时，无需将两个相同辅音分别发出，而是合成一个较长的辅音即可。我们来看一些短语和句子：a

t t welve a righ t t urn a grea t t alker mil k c ows a dar k c orner

blac k c offee re d d og ha d d inner broa d d aylight (1) His frien

d d id it. (2) Her husban d d ied last year. (3) Wha t t ime is it? (4)

When do you wan t t o have your dinner? (5) He can speak severa

l l anguages. (6) I fee l l ost. (7) I can ta ke c are of Max. (8) Tha t

t eacher must sto p p arking in thi s s ection.

3. 3.元音与元音的连读两个元音有时也可以相连。在同一个意群中，当前一个单词的结尾

音和后一个单词的开始音同为元音时，此时是由前面的一个元音向后面的一个元音滑动的过程，中间不能停顿。如果前一个单词的结尾元音是[I] [e] [ai]等，那么与后面元音相连的时候加入滑动半元音[j]。如果前一个单词的结尾元音是[u] [4u] [au]等，那么与后面元音相连的时候加入滑动半元音[w]。我们来听下面的词组和句子，注意划线单词之间的连读。B e o n time. Bl ow u p a balloon. Fl ew ou t. (1) It

was important to b e o n time. (2) Sh e i s a first year law student.

(3) I have to st ay u p to finish my chemistry homework. (4) Did

David sh ow u p at the game? (5) She doesn't kn ow i t. (6) If you

kn ew i t you’d s ay i t.

4.

5. 4.失爆失爆指爆破音的失去。在同一个意群中，当前一个单词以/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/

六个爆破音中的任何一个结尾，后面一个单词以爆破音或摩擦音等辅音开头时，前面的一个爆破音就失去爆破。但是要注意，失去爆破并不等于吞音。前一个爆破音虽然不再爆破，但是仍然存在，应先摆好发音姿势，稍作停顿之后再发下面的一个辅音。例如：sit down

→ si(t) down 似乎听不到任何人会把sit当中的[t]音完整地发出来。Good night → Goo(d) night bad boy → ba (d) boy contact lens

→ conta (ct) lens (1) Please help_me. (2) He's afraid to swim in

deep_water. (3) Susan has told me a great_deal about you. (4) It

sounded like a dog_barking. (5) Some fish are fast_swimmers. (6)

We had such a good_time at the park. (7) It is a bad_news. (8)

Monica is my favorite_daughter.

6. 5.音的同化音的同化是指在单词或句子中，相邻的两个音因相

互影响而产生这两个音以

外的其他音的现象。有四个特定的音的同化，极易发生于最常用的口语词汇之间。它们

是：1. [t] + [j] = [t5] 这个同化常发生于won't_you — [w3n t5u:],

don't_you — [d3n t5u:], haven't_you —[h1vn t5u:], wouldn't_you

—[wudn t5u:] 及其他一些搭配之间。例如：You will come to the art

exhibit，won't_you? t_you think we ate too much? I am glad to

meet_you. Have the driver let_you off at the intersection. 2. [d] +

[j] = [d9] 这个同化常发生于did_you — [di d9u:], had_you — [h1

d9u:], would_you — [wu d9u:], 及其他一些搭配之间。例如：Would_you like to take a break and get a soda? Did_you think it

was a good play? Please hand_your book to me. 3. [s] + [j] = [5]

If you don't want to come, cross_your name off. I miss_you. We

will come this_year. 4. [z] + [j] = [9]

7. 6.击穿轻辅音[h]的连读在英语听力和口语中，处于单词开头的轻辅音[h]好象永远都不

能阻挡连读的发生。如果前面一个单词以辅音收尾，则该辅音几乎必然地要击穿后一个词开头的清辅音[h]，直接与[h]后面的元音发生连读。这种情况在TOEFL听力中更是极为常见。例如，isn’t he, 听到的发音往往是[izn ti]1. Larry is taking a lot of art, isn’t_he?

[l1riz teiki64 l3 t4 fa:t, izn ti] 2. I don’t_have enough money.

[ai d3n t1v ] 3. I'll sell_her my car. [ail se l4 ] 4. I lent_him a book.

[ai l4n ti m4 buk] 5. I must have left my keys at my sister’s_house.

[ai m4s t1v mai sist4 zaus]

8.

Reduction缩读

我们已经说过，英语节奏分明，讲究轻重缓急，绝不能将时间平均分配给句子中的每个单词，而是要根据句子的需要和句子的内容对不同的单词进行重读、弱读或连读。英语中不仅会把应该弱读的单词弱读，有时候甚至会省略某些音，使语言更加自然流畅，这种现象被

称作缩读。但要注意的是，缩读并不等于吞音。有的人在说英语时会随意吞掉某些音不发出来，往往导致别人根本不知道他在说什么。缩读其实是英美人发音的一种习惯方式，有它的规则约束，所以丝毫不会影响理解或者引起误会。尽管缩读往往被视为是不规范的英语，在正式场合不宜使用；但在日常生活中，缩读却在大量使用着，所以我们必须要有所了解。下面我们将要学习的是一些常见的缩读。

to, want to, have to, got to(1)在英语口语中，我们经常将going to 缩读为gonna ['g3n4]，例如：This job's gonna be a

piece of cake. 这工作轻松简单。I'm gonna do an article. 我准备写一篇文章。(2)have to 缩读为hafta ['h1ft4]，例如：She'll have to

work long hours. 她得长时间工作。I hafta go home immediately.

我得立刻回家。(3)got to 缩读为gotta ['g3t4]，例如：I gotta give

him a present. 我得给他一个礼物。I gotta go now. 我现在得走了。(4)want to 缩读为wanna ['w3n4]，例如：I wanna go to Italy next

year. 明年我想去意大利。I just wanna be left alone. 我只想一个人呆会儿。

2. 否定词的缩读当否定词not与助动词缩写时，/t/的发音可以被缩略掉。而由于/t/被缩略掉，很多中国学生无法分辨出到底是否定形式还是肯定形式。这里我们教给大家一个小窍门——在否定形式中注意倾听，会有一个轻微的n或者停顿。"won't"是will not的缩写，经常容易和“want”相混淆。怎么区别呢？注意它们的元音并不相同，前者是[w3nt]，后者是[w8nt]。此外，“won’t”后面不能接动词不定式"to"。还有，“do”, “does”, “did”等助动词很少用于肯定句。当肯定句中出现这些单词时，则表示强调。例如：Mike does love his

car. 表示迈克确实爱他的车。我们来看下面的几组例句，注意比较划线部分的读音。(1) I wouldn’t mind going. I would mind going.

(2) He doesn’t approve of that. He does approve of that. (3) She

isn’t sick. She is sick. (4) Why don’t they just forget it? Why do

they just forget it? (5) I couldn’t agree with you. I could agree

with you. (6) They won’t know it. They want to know it.

3.其他形式的缩读

(1) is经常和以wh开头的单词缩读为’s的形式，例如：'s

going on outside. 我只想出去看看外面发生了什么。句子中的what’s= what is, 读作[w3ts] 2. the next class? 下节课什么时候开始？句子中的when's= when is, 读作[wens] (2) what does 的缩读形式为[w3ts] how does 的缩读形式为[haus] ’s he feel today?

他今天怎么样？(3) because的缩读形式为[r]，例如：lying. 你在撒谎。(5) you 在口语中也经常被缩读为ya [j4] What do ya hear? 你听到了什么？(6) are you的缩读形式为ya [j4]，但是如果are you后面没有其他词语的时候，则不能缩读，例如How are you 不能缩读为How

ya? Where ya going with him? 你和他到哪里去？(7)-ing在口语中经常被缩读为[in] How ya feelin', Tom? 汤姆，你怎么样？Where ya

goin’? 你到哪里去？(8) had better的缩读形式为better ['bet4] You

better get some sleep. 你最好睡点觉。(9) out of的缩读形式为outta ['aut4] outta here. 我们出去吧。Is she outta gas? 她的车没油了吗？(10) and的缩读形式为[n] I wanna be a rock 'n roll star. 我想成为摇滚乐歌星。Do you know Betty 'n David? 你认识贝蒂和戴维吗？

Pausing 停顿停顿指的是说话人在词与词、意群与意群、句子与句子以及段落与段落之间的短暂停歇。写作时，人们可以通过使用逗号、句号、或者段落使表达更清晰。而说话时，只能通过停顿来更清楚地传达信息，使对方更好地理解讲话的内容。同时停顿也是人的生理需要，一般人在讲话时，每隔几秒钟就要换一口气，也就是要停顿一下。句子中停顿的位置通常根据说话人或情景的不同而不同。一般来说，句子中每个意群后面可以有一个较短的停顿，而句末有一个较长的停顿。句子与句子之间的停顿由于有标点符号等标志，比较容易判断；而意群与意群之间的停顿由于没有明显的标志，较难掌握。因此我们在这一部分主要讲解意群与意群之间的停顿。意群是指能够表达某种意思的一个或几个词。一个独立的意群可以构成一个短语，在这种情况下句中没有停顿，例如：I'll call you. What are you doing?

而一个长句则要划分成两个或两个以上的意群，在每个意群后停顿。下面我们来介绍一下意群划分的规则。

1.根据从句划分意群一个主句和一个或几个从句构成的句子被称为复合句。主句是全句

的主体，可以独立存在；而从句仅仅是全句的一个句子成分，不能独立存在。虽然从句不能独立成句，但是它也有主语部分和谓语部分，意思表达相对独立。因此，一个从句可以作为一个独立的意群。我们来看下面的句子，我们用“/”表示意群间的停顿。(1) What

I have told you / is absolutely true. 从句What I have told you在全句中作主语。(2) If that

were true, / I would not have befriended him. 从句If that were

true作状语，可以是一个独立的意群。(3) May I introduce Dr. White,

/ who is a famous singer. 非限定性定语从句who is a famous singer，可以是一个独立的意群。(4) The phone always rings / when I’m in

the shower. 从句when I’m in the shower作状语，可以是一个独立的意群。(5) I don't know / why the city bus is so late. 从句why

the city bus is so late作宾语，可以是一个独立的意群。

2. 2.根据短语划分意群有时，一个短语的结束也可以看作是一个意群的结束，也就是说在

短语后面可以有一个短暂的停顿。特别是当短语作为句子的主语或在句首作为状语时，往往作为一个独立的意群。我们来看下面的例句。(1) Because of his carelessness, / our plan failed. Because of

his carelessness在句首作状语，可以作为独立的意群。(2) Most of

the students / are playing on the playground. Most of the

students作为句子的主语，可以作为独立的意群。(3) In that case, /

I’d rather go there. In that case在句首作状语，可以作为独立的意群。

3. 3.根据过渡和插入语划分意群一些过渡词和插入语也可以作为一个独立的意群。(1)

Our profit margin, / as you all know, / has decreased. (2) First

of all, / tell us your name. (3) Finally, / she agreed with me.

4.

Intonation语调1.什么是语调

英语是一种具有音乐美感的语言，它不仅具有音乐的节拍与节奏，还具有音乐似的旋律，这种旋律就来自于英语的语调。那什么是英语的语调呢？总的来说，英语的语调指的是英语口语中音高的变化，也就是说话过程中声音的高低变化。我们通过不同的语调来表达快乐、忧伤、好奇、惊讶、疑问等感情，是音调使语言的含义更加丰富。即使是同一句话，用不同的语调，也可以表达完全不同的含义。例如：Mike is a good ↘student. 如果用降调来表达，说明说话人肯定“迈克是个好学生”。而如果用升调来表达，Mike is a good ↗student.

说明说话人对迈克是好学生表示怀疑，言下之意是“嗯，迈克是个好学生？我才不信呢”。因此，正确掌握英语的语调对于理解和表达英文的涵义非常重要。英语中主要有“升调”、“降调”、“平调”三类基本语调，不同的场景中往往需要运用不同的语调或这些语调的组合（如降降调、升降调等）。降调通常用来表达陈述、命令等语气，例如：He is one of my ↘students. Stand ↘up. 升调通常用来表达疑问、猜测等语气，例如：Are you ↗ready? Did you see my

↗book? 升调和降调有时组合起来一起用，例如同时用升调和降调来列举一系列事物：He went to ↗England, ↗Spain, and ↘Russia.

2.升、降调的读法英语中的升、降调并不是句子中一个词一个词地声调逐个上升或者逐个下降；也不是象许多中国学生认为的那样，在句子的最后一个单词上升或下降；句子的升降调应该是在句子重读的地方向上升或者向下降。例如，Could you ↗hear me? 问句中的单词me是人称代词，是一个虚词，因此句子重读落在hear上，升调也应该在hear上，而不是me上。更为重要的是：句子重读的升降也不是单词中的每个音节依次上升或下降，而是应该在这个单词的重读音节处上升或者下降。因此，句子的升降最后就完全归结到了单词的升降问题上来。一般来说，英语语调中声调的高低大致可以分成四个级别，由低到高分别用1、2、3、4来表示，语调一般采用在句子的上面

和下面标声调的方法来说明各种类型语句的语调。1表示低调，表示说话时所用的最低声音。2表示中调，表示说话时所用的声音中等，不高也不低。3表示高调，比中调更高一级，通常用来表示句子中的重读词。4表示特高调，在说话时因为激动或兴奋而使用的一种特别高的声调。降调的读法我们首先来看一下降调，通常情况下，降调是由中调2开始，然后在重读音节处开始上升至高调3，再降至低调1。声音下降时，当句子重读单词的重音在最后一个音节时，声音直接由高调3

平滑过渡到低调1，然后消失。例如：

How is your ↘wife? When are you ↘leaving? What is your

ad↘dress? 当句子重读

单词的重音不在最后一个音节时，升调由高调3跳到低平调1，例如：

How is your hus↘band? I don’t re↘member. Have some

↘candy. 升调的读法我们再来看一下升调的读法，通常情况下，升调也是由中调2开始，然后上升至高调3。中国学生习惯于把最后一个音节读得最重，从而在读升调的时候，把应该向上升的地方自动放在了最后一个音节。这样在用升调读双音节和多音节单词的时候就经常容易发生错误，我们试着来读下面的句子：Are you a student? 你读对了吗？这句话的升调在student上，但你是从第一个音节开始向上升呢？还是第二个音节开始向上升呢？由于student的重音落在第一个音节，正确的读法应该是从第一个音节开始向上升，而不是从最后一个音节开始向上升。并

且，在第一个音节[stju]向上升后，第二个音节就不要继续向上升了，而是要保持一个高平

调，如下图中的标志(1)，而标志（2）是错误的。我们再来看一个多音节单词，下面句子中的remember Do you remember me?

Remember是三个音节单词，重音在第二个音节，因此，开始时的第一个音节re是平调（中调2），第二个音节mem上升至高调3，第三个音节ber保持高平调（高调3）。

3.陈述句(Statements)Ⅰ.陈述句的降调陈述句是最基本的句型，

用来陈述事实或表达说话人的观点，不需要征求对方反应。一般来说，陈述句用降调，在句子的最后一个实词向下降，表示语义完结，语气肯定。请看下面的例句： 1. She is ↘studying. 2. John called me

↘yesterday. 3. Mary’s going home ↘t omorrow.

4. It’s nice to ↘meet you. Ⅱ.陈述句的升调陈述句有时候也会变成升调，这时候就不再表示肯定的语气了，在某些情况下，它表示惊讶、怀疑甚至反驳的语气；在另外一些情况下，表示鼓励、友好等感情色彩。请看下面的句子，括号中给出的是陈述句由降调变为升调后所表达的言外之意。1．表示宽慰、鼓励、友好OK.

I promise I won’t drive too ↗fast. 好的，我答应你不会开车开得太快。2．表示惊讶、疑问或反驳He is forty-↘two. 他今年42岁。He is forty-↗two? 他有42岁？（你是说真的吗？他看起来还不到30。）说明：第一句中的降调表示肯定，陈述事实；第二句的升调表示疑问，不相信对方已经42岁了。They didn’t want to ↘come.

他们不愿意来。They didn’t want to ↗come? 他们不愿意来？（简直不敢相信！他们昨天还说十分愿意来的。）说明：第一句中的降调陈述事实；第二句的升调表示惊讶，简直不敢相信他们不愿意来。A:

Jack, you did very well on the test last week. 杰克，你上星期考得不错。B: I ↗did? 真的吗？（是吗？我还以为考得不好呢？）说明：I

did? 用升调来表示惊奇，意外，没想到自己会考得不错。

4.特殊疑问句(Wh-Questions)特殊疑问句是用来对句子中某一部分进行提问的疑问句，一般以疑问词开始。英语中常用的六大疑问词是：Who（谁）, When（什么时候）, Where（哪里）, What（什么）, Why（为什么）, How（怎样）。

Ⅰ.特殊疑问句的降调一般来说，提问者用特殊疑问句提问是为了寻求得到详细的信息，所以回答者不能用简单的yes或者no来回答，而是必须给出具体的信息。在这种情况下，特殊疑问句一般用降调。请看下面的例句：1．Who is that ↘girl? 那位女孩是谁？2．Where

are you ↘going now? 你现在要去哪里？说明：now在句尾一般不做句子重读，所以句子重读落在going上，同时在这个词上语调向下

降。3．What is your ↘name? 你叫什么名字？

4. How many departments are there in your ↘college? 你们大学有多少个系？说明：这句话中的department也要用高调，因为它是所询问信息的主体。提问者不是要问别的信息，而是问系的数目，所以要强调department。

5. How long have you ↘lived here? 你在这儿住了多久了? 说明：这句话中的long也要用高调，因为它是这句话中所询问的主要信息，即你在这里所住的时间有多长，而不是你住在这里是否舒服等其他信息

。

Ⅱ.特殊疑问句的升调

当特殊疑问句用升调的时候，则表示说话人没有听清楚，请求对方再重复一遍。请看下面的例句，括号中补出的是语调所表达的言外之意。1．A: My father is a doctor. 我父亲是一名医生。B: ↗What

did you say? 你说什么？（没听清楚，请再说一遍）A: I said my

father is a doctor. 我说，我父亲是一名医生。2．A: John will come

back tomorrow. 约翰明天回来。B: ↗What? 你说什么？（没听清楚，请再说一遍）A: I said John will come back tomorrow. 我说约翰明天回来。3．A: John will come back tomorrow. 约翰明天回来。B:

↗Who? 谁？（谁明天回来，没听清楚，请再说一遍）A: John. 约翰。4．A: John will come back tomorrow.

约翰明天回来。B: ↗When? 什么时候？（约翰什么时候回来，没听清楚，请再说一遍）A: Tomorrow. 明天。如果降调的特殊疑问句和升调的特殊疑问句混合在一起使用，则前者往往表示询问具体的信息，后者表示请重复一遍。1．A: Where does your son ↘live? 你儿子住在哪里？B: He’s living in New ↘York. 他住在纽约。A: ↗Where

does he live? 他住在哪里？（表示没听清楚，请重复一遍。）B: In

New ↘York. 纽约。2．A: Who’s your best ↘friend? 你最好的朋友是谁？B: Chris. 克里斯。A: ↗Who? 谁？（言下之意表示没有听清楚，请重复一遍。）B: Chris. 克里斯。3．A: Helen lives in China

now. 海伦现在住在中国。B: ↘Where? 哪里呢？（询问具体的地点）A: In Beijing. 北京。B: ↗Where? 哪里？（表示没听清楚，请重复一遍。）A: In Beijing. 北京。

5.一般疑问句(Yes-No Questions)

一般疑问句的标志是助动词放在句首，并且需要用yes或no来回答。绝大多数情况下，一般疑问句采用升调，在句子的最后一个实词上升。请看下列例句：(1) Do you know ↗Jack? 你认识杰克吗？(2)

Have you locked the ↗door? 你锁门了吗？(3) Are you ↗ready yet?

准备好了吗？Yes, I am ↘ready. 准备好了。说明：由于问句中的yet是虚词，所以句子重读落在ready上。升调也应该在ready上，而后面紧跟的yet用平调。(4) Can you ↗help me? 你能帮我吗？No, I

can’t. 不行。说明：由于问句中的me是虚词，所以句子重读落在help 上，升调也应该在help上，而后面紧跟的me用平调。

6.反义疑问句(Tag- Questions)

在反义疑问句中，前面陈述部分的语调和一般陈述句相同，用降调；后面疑问部分的语调则根据说话人对自己所陈述的内容有无把握来确定。

Ⅰ.反义疑问句的升调

如果说话时感到没有把握，不十分确定所表达的信息；或者不强求对方同意自己的观点，使用反义疑问句只是为了简单的询问，那么疑问部分要用升调。请看下面的例句，括号中表示的是言外之意。(1)

You weren’t here on ↘Wednesday, were ↗you? 星期三你不在这里，是吗？（我不确定你星期三在不在。）(2) You work in a

software ↘company, don’t ↗you? 你在一家软件公司工作，是吗？（我不确定你是不是在软件公司工作。）(3) I am not ↘late, am ↗I?

我没有迟到，是吗？（不确定自己是否迟到了。）

Ⅱ.反义疑问句的降调

如果说话时心中很有把握，只是为了让对方对所陈述的内容加以证实或肯定，或是特意向对方示意彼此的意见是一致的，这时候的疑问部分要用降调。而且无论助动词是肯定形式还是否定形式，都需要

重读，因此语调是从助动词开始向下降。要特别注意的是，此时反义疑问句不表示疑问的语气，而表示陈述的语气，请看下面的例句。(1)

A: You don’t like this color, ↘do you? 你不喜欢这种颜色，对吧？（我很了解你。）B: No, I don’t. 是的，我不喜欢这种颜色。（你是对的。）(2) A: That's an amazing sculpture, ↘isn't it? 那是令人惊奇的雕刻，是吧？（我知道你肯定也这么认为。）B: You can say that

again. 是非常令人惊奇。（我同意你的观点。）

7.选择疑问句(Alternative Questions)

选择疑问句由提问者提供两个或两个以上的选项供对方选择，一般除了最后一个选项用降调外，其他选项都用升调。请看下面的例句：(1) Do you like ↗coffee or ↘tea? 你想喝咖啡还是想喝茶？(2) Is it

↗Mary or ↘Monica? 是玛丽还是莫尼卡？(3) What do you want

for

↘breakfast —↗cereal, ↗bread or ↘fruit? 早饭你想吃什么？麦片，面包还是水果？(4) Are you going to ↗New York, ↗Los

Angeles, or ↘California? 你去纽约，洛杉矶还是加利福尼亚？其实，这种先升后降的语调不仅仅出现在选择疑问句中。当陈述句中同时列举两个以上事物，或者拼读姓名、号码时，也是除了最后一项使用降调外，其它项都用升调。比如：(1) I ↗shave, brush my ↗teeth and

comb my ↘hair. 我刮脸、刷牙、梳头。(2) Bill speaks ↗English,

↗French, and ↘Spanish. 比尔说英语、法语和西班牙语。(3) My

first name is ↘Mario. That’s ↗M-↗A-↗R-↗I-↘O. 我的名字是马里奥——M-A-R-I-O。(4) My telephone number is ↗4↗1↘9-↗5↗4↗9↘7. 我的电话号码是4195497 说明：在叙述电话号码等一连串数字时，往往将这些数字分为几段，每一段中都是最后一个数字用降调，其他数字用升调。

8.祈使句(Imperatives)

祈使句一般用来表示请求、命令、劝告、建议等感情色彩。它的结构和陈述句一样，但主语常常省略。由于这种句子的语气比较强烈，所以大多数情况下都使用降调。请看下面的例句：(1) Let me ↘try. 让

我来试试。(2) Leave me ↘alone. 让我一个人呆会儿。(3) Stand

↘up, please! 请起立！(4) Please open the ↘window! 请打开窗户！有时候为了表示婉转语气的命令，祈使句后面也可以跟一个附加疑问句，这个附加疑问句一般用升调。(1) Be ↘quiet, will ↗you? 安静点好吗？(2) Pass me the ↘dictionary, will ↗you? 能把字典递给我吗？

(3) ↗Bob, move that ↘chair, will ↗you? 鲍勃，能把那张椅子移走吗？

9.感叹句(Exclamations)

10.

感叹句是用来表达喜怒哀乐等强烈感情的句子，一般采用降调。(1) ↘Oh! 表示惊讶，害怕等。(2) ↘Hey! 嗨，喂（表示惊讶，兴趣、引起人注意等。）(3) How ↘beautiful! 多么漂亮啊！(4) What a

↘shame! 太可惜了! (5) Thank you ↘very much. 太谢谢你了。

11.长句语调英文中，一些较长的句子往往会含有两个或两个以上的语调。但是，这些句

子到底该由哪些语调组成，并没有十分严格的规定。有时，语调的运用会根据说话人的情绪、语境和要强调的内容而有所不同。因此，要想很好地掌握长句的语调，必须进行大量的跟读练习，模仿英美人的语调，在练习中揣摩长句中语调的运用。我们在这里提供一些基本的长句语调组合供大家练习。

12.Ⅰ.升调+降调

13.(1) Nobody ↗came, and nothing ↘happened. (2) Go that

way for two ↗blocks, then turn

↘left. (3) As soon as I ↗went in, Katherine cried out with

↘pleasure. (4) If you ↗insist, I’ll do it ↘now. (5) Where there is

a ↗will, there is a ↘way. (6) I know the ↗man you ↘mean. (7)

This is the ↗lady who bought a newspaper just ↘now. (8) I

↗doubt whether he will ↘succeed. (9) He ↗believes he is going

to ↘make it. (10)The trouble ↗is that I have lost his ↘address.

Ⅱ.降调+升调(1) We shall go to the ↘country, if the weather is fine

↗tomorrow. (2) I’l l ↘come, if you want me ↗to. (3) I think it’s

quite ↘good, on the ↗whole. (4) That’s a good ↘idea, to be

↗sure. (5) She won’t come here ↘tomorrow, will ↗she? (6) He's

over in Anderson ↘Hall, ↗right? (7) He isn’t coming here

↘today, is ↗he? Ⅲ.降调+降调(1) There are two ↘apples: one for

↘you and one for ↘me. (2) I was sick ↘yesterday, but I’m

better ↘today. (3) It is beautiful on the ↘mountains when the

weather is ↘fine. (4) She was talking so ↘quietly and then not

giving us any ↘homework.

(5) It's been a long ↘time since I have heard anyone as

↘good. (6) Since class is cancelled

on ↘Thursday, when are we going to have the ↘quiz? (7) I'm

going away for the ↘weekend and won't be back till Monday

↘night. (8) If I were ↘you I'd let her cool off a few days before I

talked to ↘her. (9) According to the ↘man, how do some bees

use their sense of ↘smell? (10)But the professor ↘said that I

made too many broad ↘claims that weren't ↘supported enough.

Rhythm 节奏

1.什么是节奏

一说起节奏，可能大家首先想到的就是音乐的节奏，如强弱型的2/4拍子，强弱弱型的3/4 拍子。其实语言和音乐一样，也是有节奏的。首先说汉语，汉语中的唐诗宋词押韵工整，有很强的节奏感。例如：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 这首诗中各个诗句的节奏都可以归结为2，2，3的格式，如：黄河- 远上- 白云间。这是汉语中诗词的节奏，那么什么是英语的节奏呢？在单词组合在一起形成短语和句子的过程中，有些词，如实词保留了原有的重读；有些词，如虚词则变成了弱读，正是这些重读音节和非重读音节之间的强弱交替变化构成了节奏。也就是说，轻重音节的排列构成了节奏。Stressed + Unstressed syllables = Rhythm。我们来看下面两组句子。1．His 'home is in 'Paris. 2．orn in

'England. I 'wanted some 'paper. ow a 'hero. uying a 'sweater. eed

to 'tell him. 你发现每一组的句子都有着相同的节奏了吗？如果我们把单词的重读音节用“O”来表示（相当于音乐中的强拍）；弱读音节用“o”来表示（相当于音乐中的弱拍）。那么，第一组中的句子都有6个音节，遵循节奏“o O o o O o”，即弱强弱-弱强弱；第二组中的句子都有7个音节，遵循节奏“O o o O o O o”，即强弱弱-强弱-强弱。英语中还有着许多类似的节奏类型，我们将在下面的章节中详细介绍。熟练掌握这些基本的类型，必将增强我们的英语节奏感。英语的节奏主要受到重音的影响。如同音乐中的小节一样，英语句子中的重读音节和相邻的弱读音节往往被看作一个时间单位。因此，如果几个句子含有相同数目的重读音节，那么说这些句子所花的时间大致相同。所以，在朗读句子的过程中，要注意音节的划分；同时要注意非重读音节的时间应尽量简短。这样才能做到重读音节之间的时间长度大致相等，也就是做到了我们所说的节奏分明，轻重分明了。下面的例子中，每一组的短语或句子都有着相同的重音数目，但是每一行都增加了一个音节。(1) live in Rome (2) Men fight wars. living in

Rome The men fight wars. living in Paris The men will fight wars.

living in Washington The men will fight the wars.

2.常见节奏类型

1-4这一节我们将介绍OoO型、oOo型、OO型、OooO型节奏。首先我们来听下面这组句子。1．Babies cry. Come along. Good

idea. What is that? Write it down. 听出上面的句子节奏有什么规律了吗？以上这些句子都是重读音节在两头，中间有一个弱读音节，即强弱强型的节奏，我们用OoO来表示。再来听一组句子。2．With

pleasure. It’s winter. That’s true. Work hard. What’s that? 这些句子全部由两部分组成，且每部分都是重读，即强强型节奏，我们用OO来表示。再听最后一组句子。4．Leave me alone. Show me

your hand. Where have you been? Call me tonight. Nothing at all.

这些句子都以重读音节开始和结尾，中间则为两个弱读音节，属于强起强落的类型，我们用OooO来表示。

3.常见节奏类型5-8这一节我们将介绍oOoO型、OoooO型、oOoOo型、oOooO型节奏。首先我们来听下面这组句子。1．Th ey

did it well. It’s easy to say. She’s reading stories. I’d like to

meet him. He left on Sunday. I hope you like it. 以上这些句子属于弱起弱收的类型，同时强弱相间。我们用oOoOo来表示。4．She’s

gone to the film. He told us a lie. They walked in the

park. 以上这些句子为弱起强落型，节奏为弱强弱弱强，我们用oOooO来表示。

4.诗歌中的节奏

和汉语一样，英文诗歌中的音韵以及琅琅上口的表现力都来自于语言中的节奏。熟读英文诗歌不仅可以帮助我们提高英文鉴赏能力，更能帮助我们直观领会节奏在语言中的运用。下面就让我们边学边体会吧。例一：Twinkle, Twinkle Little Star Twinkle, twinkle little star,

How I wonder what you are! Up above the world so high, Like a

diamond in the sky. Twinkle, twinkle little star, How I wonder what

you are! 例二：There was a young man at the beach Who wanted

to better his speech. He talked to the birds And copied their

words, And now has a marvelous screech. 例三：Rain, Rain, Go

Away Rain, rain, go away, Come again some other day; Rain, rain

go away, Little Johnny wants to play. 例四：Evening red and

morning grey, Send the traveller on his way, Evening grey and

morning red, Bring the rain upon his head.