2018年秋小学英语(外研版)五年级上册《Module 6Unit 1 You can play

外研版（一起）五年级英语上册教案

Module 6 Unit 1 You can play basketball well

教学内容 :

外语教学与研究出版社 《新标准英语（一年级起点）第九册》 Module 6 Unit 1

教学时数

：本模块共4课时，本课为第1课时，40分钟上完。

学情分析：教学对象为5年级学生，他们对英语保持着良好的学习兴趣，具有一定的英语口语表达和英语思维能力。以前学过句型“Can you……？Yes，I can. /No I

can’t. I can ….You can …”，有一定的知识基础。

教学策略：针对小学生喜欢生动有趣的课堂的这一特点，我运用了游戏教学法、全身反应法来激发学生的学习兴趣，帮助学生学习语言；新课标强调培养学生用英语交流和做事情的能力，所以我使用了交际教学法、任务型教学法，引导学生们大胆交流、积极实践，合作创新完成调查任务。

教学准备：教材 课件 卡片 光碟

Teaching Aims：

Knowledge Aims：1To let the Ss learn, grasp the new words” well，true” and the key

structures “Can you……?Yes, I can. / No, I can’t. I can …well .You can …well.”

2To learn and say the new dialogue at P22.

Ability Aims：

1. get the Ss to talk about the strength and weakness of their own and others.

2. To get the Ss to use the language to communicate freely.

3. To cultivate the Ss’ listening, speaking, reading and writing abilities.

Emotion Aims: To make the Ss be interested in English and work hard. To make the Ss

communicate with others actively.

Key Points: To grasp the new words, structures and dialogue; to talk about the strength

and weakness of their own and others.

Difficult points ：To act the dialogue, use the language to communicate freely and

finish the task of “makes a survey about your friends’ strength”.

教学环节 教师活动 学生活动

对学生学习过程的观察和考查以及设计意图

Step1 Revision read the verbs。 在宽松、活泼、和谐的教学氛1. (CAI) T: Let’s have a

2. Ss answer “I can …”and 围中，学生兴趣盎然地复习旧“Quick Response”.

mime the actions. 知，争先恐后地认读动词词’s listen, say and

组、理解并快速反应。

act：Play football/

Jump high…

Step2 Presentation 1. S learns to say “Yes, I can. 1.师生交流，自然地引入重点1. T: I see. You can play /No, I can’t. ” 句型。

football/jump high…Can guess what T can do with 2.以学生为主体，进行师生问you play table tennis/…? “ Can you……？”

答、小组问答、两人问答，运2. (CAI) T: What can I Then they ask and answer in 用句型进行真实的交流。

do? Please guess with pairs and act. 3.学法指导：让学生读“tell sell

“Can you……?”

3. One student answer and does

well”，观察并归纳单词的相同Do pair work, please. the action .Ss learn the new 发音，有利于学生的记忆，提3. T: Hello. Can you

word “well”. Let them read “tell

高了语音教学的效率。

catch the ball? Can you

sell well” and sum up the

4.学生说、演、猜，音形义相play basketball? Act it pronunciation and writing rules. 互结合，学得快乐、有效。

Please. Oh, You can play Then they say “I can…well” and

basketball well. act one by one.

4. (CAI) Let’s play a 4. Ss play the guessing game.

guessing game. You act

what you can do well,

others guess like this:

You can…well. Then you

judge and say: Yes /No. I

can /can’t…well.

Step3 listen and answer what 1.播放课件中的光碟让学生Dialogue Learning Lingling can do； 听课文，层层递进地完成任1. (CAI) T: Now please listen, read and underline 务，使学生养成良好的听的习look at Lingling. What their difficult words 。After 惯；

can she do? Listen and

that’s play “Big Wolf” to learn

2.学生玩着游戏“ Big Wolf”，answer. the difficult words. 不知不觉就学好了课文中的2. (CAI) T: Please listen, Ss practice “That’s true.” four by 难句，真正做到了“边学边玩，read and underline the four. 边玩边学”.

difficult words. Let’s

They look at the famous people 对新单词true的教学，注重play “Big Wolf”. on the screen, listen, judge and

“词不离句，句不离境，边学 (CAI) Look at the

act: That’s (not) true. Then one

边用，边用边演”，启发学生context: “But you can

pupil acts as a teacher and others 运用新旧句型进行发散思维jump really high! That’s judge. 和灵活运用。

true.” What does “true” 3. Ss read the dialogue and 3.按课件中的要求带着问题mean? answer.：Can Lingling jump 齐读课文，培养良好的朗读习Look at the famous high? Can Jingling play 惯和理解能力。

people on the screen, basketball well?

listen, judge and act:

That’s (not) true. eg. T:

Liu Xiang can jump

high….

3. (CAI) Read and

answer。

4. Ss act the dialogue in threes.

4. Can you act the

dialogue?

Step4 Task One student makes an example 在课件的帮助下，依据课程的T: We’re going to make a

with they make up 总体目标并结合教学内容，创survey about your dialogues in groups. At last they 造性地设计了任务型教学活friends’ strength and

act the dialogues. Others listen 动，吸引和组织他们积极运用specialties. Can you help and answer: ___can_______. 所学知识进行交际，合作创me? Let’s make an

Ss who act well in class can get 新，完成调查任务。

example. Others listen stickers after class. 采用形成性评价，奖励贴纸。

and answer what he can

do（well）.

Summary.

《Module 6 Unit 1 You can play basketball well》教学小结：

在教学过程中，我充分有效地利用现代教育技术，创设了良好的语言环境，创设了讲解、操练和运用英语的情景以及充分的语言实践机会，较好地辅助了这堂课的教学，培养了学生的口语表达能力、交际能力、思维能力与合作创新意识。整堂课，学生们积极参与，大胆表达，学习效率特别高。

《Module 6 Unit 1 You can play basketball well》教学反思：

本课的教学设计充分体现了新课标的精神，有效利用了现代教育技术，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，注重培养学生的口语表达能力和综合运用英语进行合作创新的能力。下面主要谈谈两个教学亮点：

一、教学活动趣味化

新课标强调小学英语教学要根据小学生学习的特点，创建活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力，要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。本节课我努力营造民主和谐的教学氛围，采用一场激烈的比赛，一个多彩的活动，一个有趣的游戏等教学活动，寓教于乐，激发学生的学习兴趣和发散思维，把学生的学习热情推向更高的境界。如复习旧知时，利用课件中的比赛“Quick Response”和游戏“听音做动作”，激励学生快速认读动词词组，为新课的学习做好铺垫；引入新知时，在课件的帮助下，学生非常自然轻松地运用着重点句型进行交流、表演和猜测活动；学习课文时，充分利用光碟，创设了良好的语言环境，学生扎扎实实、层层递进地学着教材文本，培养了良好的听说、朗读习惯，同时游戏“Big Wolf”也让学生感受到了学习英语的乐趣。

二、教学方法多样化。

小学生具有模仿力、表现欲强的特点，然而他们注意不集中，不鼓喜欢单调的重复和机

械的训练，因此，我遵循了语言的规律，采用综合的教学方法，如交际法、体验法、情景法、任务型教学法等，使英语教学活动切实有效。在如学习“well”时，我运用体验型的教学法，课前先打听到了胡问之擅长打篮球，上课时先问他：“Can you catch the

ball/play basketball？”再请他表演打篮球并引出新句型“You can play basketball well”学生边说边演，真正做到了在做中学，在学中做;在学新词“true”时，我运用了情景法，先通过课件呈现上下文和图片创设的情境，帮助学生理解，再借助课件中的名人生活照片提供的情景，灵活运用“true”，然后让学生发散思维，运用新旧句型进行生生交流； 在学习重点句型“Can you……？Yes，I can。No，can’t ”时，我采用了交际法，引导学生大胆地与老师、同学进行了真实的交流；学完课文后，通过课件展示了一个任务型教学活动，让学生小组合作，灵活运用新旧知识，进行交流创新，学生的思维得到了激活，综合运用语言的能力得到了发展。