《英语》(基础模块)(修订版)第二册第一单元

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外研版 基础模块(修订版)第二册

Unit 1 Nice to meet you!

一、单元整体解读及分析

单 元内 容

分 析

学生情况分 析

Unit 1 Nice to meet you!

本单元围绕见面礼仪展开话题。介绍了工作中的见面礼仪以及生活中的问候和道别方式。通过本单元的学习，学生不仅能用得体的语言对自己和他人进行介绍，还能够用英语流利地进行基本寒暄。

2012药学共52人，其中男生14人，女生38人。学情分析如下：

一、

学习基础：学生英语基础较弱（高一期末考试平均分为68.2／

100）。 听、说、读、写四项技能中，“写作”能力最弱，可以用关键词汇组简单句，但无法形成语篇。其次是“听力”，可以听懂熟悉情境中的部分语句，并借此猜测语篇大意，但无法听懂复杂句型。口语表达能力不强，表述时语法错误连篇，但能用简单词汇和句型，结合部分中文词汇和肢体语言进行基本的日常交流。

对策：降低要求，多鼓励，多练习，增强学习信心。

二、

学习目的：明确。一为顺利毕业，二为就业需要。

对策：创设生活和职场情境，优先实用性，弱化语法和写作。

三、

学习态度：能配合教师，但注意力集中时间短。愿意接受3分钟

内的独立学习安排，但更喜欢小组协作的形式。

对策：独立思考，小组协作交替，听、说、读、写轮换。

课时 本单元共4课时，每课时45分钟，具体安排如下：

划 分

第1课时：Warming up①②+Listening and Speaking①②③

第2课时：Listening and Speaking④⑤＋Reading and Writing①②

第3课时：Reading and Writing③④⑤⑥

第4课时：More Activities①②③+Around the World + Fun Time+ My

Progress Check

本单元内容非常生活化，且容量和难度都不是很大，故没有明显增删，只在第二课时里，Listening and Speaking和Reading and Writing交替进行。整合意图和方法在第二课时的教学设计中会具体提及。

二、分课时教学设计

第一课时

教学

一、知识目标：学生能掌握日常寒暄时基本句型：

目标

文案大全

Let me introduce …to you,

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This is …,

I hope you will enjoy your stay here.

二、能力目标：1.听：学生能从听力材料中听到并理解：

Let me introduce …to you, This is …, I hope you will

enjoy your stay here. 等句型。并在听力材料播放两遍后，基本理解材料大意。

2.读：大部分学生能流利朗读活动②Listen and Practice中的内容。部分基础较差的学生能朗读Let me

introduce …to you, This is …, I hope you will enjoy your

stay here.等句型。

3.说：绝大部分学生能借助板书提供的句型模仿活动②Listen and Practice中的内容进行对话。大部分学生能借助板书提供句型完成活动③Listen again and act中的练习。部分基础较差学生能用Let me introduce …to

you, This is …, I hope you will enjoy your stay here.等句型造句。

三、情感目标：学生能缓解英语学习中的焦虑情绪。

教学

重点

听力材料播放两遍后，能理解活动②Listening and Practice中的内容。

教学

学生能用Let me introduce …to you, This is …, I hope you will enjoy your

难点

stay here.等句型完成活动③Listen again and act中对Sophie的介绍。

教学

方法

任务教学法，情景教学法

学习

独立学习

方法

小组合作

教学

媒体

PPT

教学过程

预设

教学

教师活动

学生活动

设计

文案大全

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时间

环节

3’

意图

导入 一、

师生互动

集体回答。

拉近师生距离，二、

教师随机提问：

个别回答。

迅速进入主题。

Who was the first one you

greet in the school this morning?

What did you say?

教师把回答板书在黑板上。

38’

听说Pre-listening:

练习 1）

头脑风暴：

We have met many familiars. Now

I will introduce a new comer David to

you. Let’s say something to

him.

教师展示图片。并把学生的回答写在黑板上。注意书写位置要便于下一环节的归类。已有的内容直接在板书上划出来。

学生举手“头脑风暴”的回答。

意图有两个:一

是为了让学生

联想起大脑中

已储存的“寒

暄”句型。为下

一步的听力作

准备。二是为活

动③Listen

again and act中

的句型拓展作

铺垫。

2）

角色扮演：

教师请学生两人一组，借鉴板

书上的句型，完成和David的对话。

教师把学生使用的新句型写在黑板上。

文案大全

学生准备两分钟后和搭档们进行对话，教师将选择其中三组上台作

“角色扮演”。

“角色扮演”的意图有两个：一是通过对话对听力材料进行预设，降低学生对听力练习的焦虑。二是拓展句型，丰富活动③Listen again

and act环节学生输出时的语言。

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While-listening:

1）

“拼图”①

播放录音第一遍

Tell me what you hear in the

dialogue. Any word, phrase, or

sentence is good.

教师把学生回答的内容写在黑板上，板书时要注意有意识地按照课文顺序进行书写。

2）“拼图”②

播放录音第二遍

Add the information you hear.

学生可以用笔记，也可以纯粹用脑记忆，记录听到的词汇或句子。稍加整理后，举手回答。

3）

补充“拼图”

Discuss with your group members

and fill in the blanks with your own

用“拼图”方式一步步完成听力练习。最大程度缓解学生对英语听力的焦虑感。任务难度从低至高层层递进。最终达到理解课文的目的。同时也为接下来的口语交流做好铺垫。

words. Then show the dialogue to us 独立思考，把“说”融入in class.

小组讨论，“听”的过程，代表汇报。

既锻炼了学生

的口语水平，又

避免了学生长

时间练习英语

听力产生的厌

烦情绪。填空时

的自由发挥可

以丰富学生的

想象能力和语

朗读听力言内存。

4）完成“拼图”

材料，比对

播放录音第三遍，同步显示听填空内容。

经过铺垫，学生

力材料。

对听力的再次

播放兴趣十足。

独立思考

一分钟后

After-listening:

1）

句型拓展

举手发言。

What can we say to introduce a

承上启下，为语

new comer?

言输出作铺垫。

教师把回答写在黑板上。碰到

板书上已经有的句型，只需要在上

面做个记号即可。

学生准备

3分钟后，

2）

对话练习

上台展示。

循序渐进，完成文案大全

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Make a dialogue to introduce Sophie

with information in the form.

难点突破。

3’

课堂What did we learn today?

小结

1’

根据板书提示，个别回答，集体回答相结合。

作业1）

-Read the dialogue with your 全体学生布置

partners.

完成作业2）

Introduce a friend to your 1），学有余partners.

力的学生完成作业2）。

回顾课堂内容，检查掌握情况。

复习课堂知识，为下节课做好准备。

板书设 计

第二课时

一、 知识目标：1.学生能掌握日常寒暄时基本句型：It’s a great pleasure to

教学

目标

meet you, Call me…, please, Do let me know if you need

any help.

2.学生能理解表述西方人寒暄时禁忌话题的词汇：

politics, religions和salaries。

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二、 能力目标：1.听：学生能从听力材料中听到并理解:

It’s a great pleasure to meet you, Call me…, please, Do

let me know if you need any help.等句型。并在听力材料播放两遍后，基本理解材料大意。

2.读：大部分学生能流利朗读活动④Listen and practice

中的内容。部分基础较差的学生能朗读部分重点句型。大部分学生能流利朗读活动①Read and learn，部分基础较弱的学生能朗读重点句型：They spend

some time on conversation. They rarely talk about

things like politics, religions, or salaries. It’s really nice

talking with you。并能慢速朗读课文。

3.说：绝大部分学生能借助板书提供的信息，按照活动①Read and learn中的要求进行对话。部分基础较差学生能利用板书提示，进行不完整对话。

三、 情感目标：1.学生能缓解英语学习中的焦虑情绪。

2.学生会在寒暄时有意识避开西方人谈话禁忌。

教学

重点

教学

难点

教学

方法

听力材料播放两遍后，能理解活动④Listen and practice中的内容。

学生能适当运用阅读技巧，获取有效信息，并学以致用。

任务教学法，情景教学法

学习

独立学习

方法

小组合作

教学

媒体

PPT

教学过程

预设

教学

时间

环节

教师活动

学生活动

设计意图

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5’

导入

一、师生互动

二、作业展示：

Which group will show us your

homework? Others, please listen

carefully and write down useful

information.

集体回答。

拉近师生距离。

每一组学生展示上堂课作业时，其他学生记录有效信息。

该环节设计意图有三个：一、通过课堂检查，督促学生认真完成口语作业。二、完成表格，避免部分学生在“听”作业时开小差。三、顺利引出活动④Listen and

practice。

18’

阅读Pre-reading:

练习

1）分类练习

Let’s divide the setences you get

into the following form.

集体回答。

该环节设计意

图是：一、承上

启下，为活动①Read and learn

学习扫清词汇

2）词汇学习

障碍。二、为活 When we meet a foreigner, what 自主发言，

动② Discuss

topic should we avoid?

词义配对。

and classify学

习做好铺垫。

While-reading:

1）第一遍阅读

Read the passage quickly then fill

in the following form.

独立阅读，举手发言。

2）第二遍阅读

Read the passage again then fill in

the following form.

After-reading:

锻炼学生运用阅读技巧在语篇中获取信息的能力。

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1）

句型扩充

What can we say in these three

periods?

2）

句型归类

独立思考，该环节设计意举手发言。

图是：一、锻炼

学生用阅读中

的有效信息解

决问题。二、为

活动②Discuss

and classify练

习做铺垫。

先独立思考，后小组讨论，最后按组汇报。

锻炼学生学以致用的能力。

18’

听说Pre-listening:

练习

1）对话练习：

Mr. Brown is our new foreign

teacher from the US. Let’s introduce

him to Ms. Xie, the assistant of our

headteacher.

What key sentences or phrases

they used in the dialogue?

学生准备一分钟后，由教师选择小组进行对话。

其他同学记录展示组使用的句型和词汇。

教师把学生的回答板书在黑板上。并有意识进行分类。

2）

句型归类

设计该环节意图有两个：一、用学生熟悉的本校校长助理照片连线the

assistant of our

head teacher,

学生能立刻理解该词汇意思。二、对话练习为活动①Read

and learn的学习做好铺垫。

Let’s classify the sentences.

集体回答。

再次检验阅读的掌握程度。

学生可以While-listening:

1）记忆碎片

笔记，也可 播放录音第一遍

以纯粹脑 Tell me what you hear in the 忆，记录听dialogue. Any word, phrase, or 到的词汇sentence is good.

或句子。稍文案大全

任务难度具有弹性，使得不同程度的学生都能执行这个任务。

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教师把学生回答的内容写在黑加整理后，

板上，板书时要注意有意识地按照举手回答。

课文顺序进行书写。

举手回答。

集体朗读。

化零为整，通过

2） 整合碎片

各方努力还原

播放录音第二遍

语篇。

Add the information you hear.

独立思考

3） 语篇分解

后小组讨阅读和听说有 播放录音第三遍

论，代表汇机结合。

Fill the sentences into the form.

报。

学生准备3分钟后，学以致用，结合After -listening:

对话练习：

上台展示阅读、听说内According to the communication 对话。

容，实现课堂重rules, let’s make a dialogue.

点突破。

3’

课堂 What did we learn today?

小结

根据板书回顾课堂内容，提示，个别检查掌握情况。

回答，集体回答相结合。

全体学生复习课堂知识，完成作业为下节课做好1），学有余准备。

力的学生完成作业2）。

1’

作业1）Make another dialogue about Mr.

布置

Brown with your partners

according to the communication

rules we have learnt.

2）Get more communication rules.

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板书设 计

第三课时

一、 知识目标：1.学生能理解人物介绍（自我介绍、欢迎辞）须包含姓名、籍贯、职业等重要组成部分。

2. 学生能掌握be good at, what’s more 和love doing等词组的用法。

二、 能力目标：1.听：学生听懂基本的欢迎辞和简单的自我介绍。

2.读：大多数学生能读懂活动③Read and learn 和活动⑤Read and learn中的内容，并能流利朗读。部分基础教学

目标

较差的学生能读懂基本大意，并能缓慢朗读。

3.说：绝大部分学生能借助板书提供的信息，顺利完成对Zhang Meng 或Li Feng 的欢迎辞和自我介绍。部分基础较差学生能利用板书提示和教师的帮助，完成欢迎辞和自我介绍。

4.写：学生能够根据活动⑥Read again and practice 要求完成自我信息的填写。

三、 情感目标：1.学生能缓解英语学习中的焦虑情绪。

2.学生能敢于在公众面前进行自我介绍。

教学

重点

文案大全

学生适当运用阅读技巧，获取有效信息，并学以致用。

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教学

难点

教学

方法

学生能模仿课文组织语言致欢迎辞，并自我介绍。

任务教学法，情景教学法

学习

独立学习

方法

小组合作

教学

媒体

PPT

教学过程

预设

教学

时间

环节

5’

教师活动

学生活动

设计意图

导入

一、师生互动

二、作业展示：

Which group will show us your

homework? Others, please listen

carefully and write down Mr. Brown’s

information.

集体回答。

拉近师生距离。

每一组学生展示上堂课作业时，其他学生记录有效信息。

该环节设计意图：一、督促学生认真完成口语作业。二、避免部分学生在“听”时开小差。三、顺利引出本堂课内容

Welcome

Speech。

18’

阅读Pre-reading:

练习

1） 头脑风暴

Image more information about 自由发言。

Mr. Brown.

教师板书学生回答。

该环节设计意图是：一、激发学生储备知识中关于个人信息的词汇和句型。二、课堂热身。

2）信息归类

Fill in the form with the

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自由发言。

信息归类为理

清Welcome

Speech 内容做

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information above.

独立阅读，

集体回答。

Pre-reading的While-reading:

1）第一遍阅读

铺垫，降低了该 Read the passage quickly then fill

练习的难度。

in the following form with Y or N.

独立阅读，

举手回答,锻炼学生运用

铺垫。

集体朗读。

阅读技巧在语

篇中获取信息

的能力。

2）第二遍阅读

Read the passage again then fill in

the form with detailed information.空

独立思考，

举手发言。

简单的造句任

务，为接下来的

欢迎辞做铺垫。

独立思考，

格

After-reading:

3）

造句练习

Make sentences with the given

words or phrases.

举手发言。

锻炼学生模仿如有需要，4）

致欢迎辞

学生可以Give a welcome speech to Zhang

用文字记Meng or LiFeng. You can choose one

录欢迎辞to welcome.

内容。

范文，学以致用的能力。实现课堂重、难点突破。

18’

读写Reading :

练习

1）信息填空①：

阅读活动⑤Read and learn中的第一篇

第一篇，独锻炼学生运用立阅读，举阅读技巧获取文案大全

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Read the first passage and fill in 手回答，集有效信息的能the form.

体朗读。

力。

2）信息填空②

阅读活动⑤Read and learn中的第二篇

Read the second passage and fill

in the form.

第二篇，独立阅读，集体回答，朗读课文。

锻炼学生运用阅读技巧获取有效信息的能力。

Writing:

3）

自我信息填空

Fill in the form with your own

information.

4）

连词成句

学生独立完成，举手要求到黑板上展示填空内容。

为自我介绍做铺垫。

即时自主层层递进，为下发言。

一环节作铺垫。

Make sentences with your own

information.

3’

学生准备5）

自我介绍

3分钟后，Introduce yourself with the help of

上台展示text book.

对话。

课堂 What did we learn today?

根据板书小结

提示，个别回答，集体回答相结合。

作业1）Make a welcome speech for Mike

布置

Brown.

2）Introduce yourself to your new

boss.

学以致用，结合阅读、听说内容，实现课堂难点突破。

回顾课堂内容，检查掌握情况。

1’

全体学生复习课堂知识，完成作业为下节课做好1），学有余准备。

力的学生文案大全

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完成作业2）。

第四课时

一、 知识目标：1. 学生能完成My Progress Check。

2. 学生能理解Around the World大致内容。

3. 学生能了解本单元应该掌握的词汇和句型。

二、 能力目标：1. 听：能听懂教师指令。能听懂My Progress Check里列出的本单元重点词汇和句型。

2. 读：大多数学生能读懂名片信息和Around the World大概内容。并能流利朗读这两块内容。部分基础较教学

目标

差的学生能读懂名片基本大意，并能缓慢朗读。

3. 说：绝大部分学生能用My Progress Check里列出的本单元重点词汇和句型进行流利的对话。部分基础较差学生能用这些词汇和句型造句。

4. 写：学生能够模仿范文，设计自己的名片。

三、 情感目标：1.学生能缓解英语学习中的焦虑情绪。

2.学生能对本单元学习效果充满自信。

3.学生能在和西方人接触中，尊重西方“寒暄”文化。

教学

重点

教学

难点

教学

方法

学生能在一定铺垫后对本单元知识点灵活运用。

学生能自行整合并运用本单元知识点。

任务教学法，情景教学法

学习

独立学习

方法

小组合作

教学

媒体

PPT

教学过程

预设

教学

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教师活动

学生活动

设计意图

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时间

环节

5’

导入

一、师生互动

二、作业展示：

Which one will show us your

homework? Others, please listen

carefully and write down Mr. Brown’s

information. Then answer the

questions about the welcome speech.

集体回答。

拉近师生距离。

每一组学生展示上堂课作业时，其他学生记录有效信息。

该环节设计意图：一、督促学生认真完成口语作业。二、避免学生在“听”作业时开小差。

27’

读写Pre-reading:

练习

名片初体验

This is Mike Brwon’s business

card. Who can introduce him to us?

教师板书学生所用句型，并总结陈列有效句型。

自由发言。

用学生熟悉的

Brown老师的

名片，开启学生

对名片的体验

之旅。为名片的

阅读作铺垫。

While-reading:

1）

第一遍阅读

Introduce Mark Tayor to us. If

自由发言。

用口语检查阅you like, you can use the sentences on

读效果。

the blackboard.

2）第二遍阅读

Introduce Lisa Wang to us. If

you need, you can use the sentences

on the blackboard.

自由发言。

用口语检验阅

读效果。

Writing:

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名片设计

Design your own name card.

独立思考，独立设计，

小组交流，

代表展示。

整合“听”、“说”、“读”，实现文字输出。

Around the world

Pre-reading:

中国式寒暄

What do we do to greet others?

为下文中的中西方文化对比自主发言。

作铺垫。

While-reading:

1）

第一遍阅读

Who will kiss cheeks to greet

others?

Who will say “Sawatdee” to greet

others?

Who will use Hongi to greet

others?

2）

第二遍阅读

锻炼学生在快速阅读中获取自由抢答。

信息的能力。

How to kiss cheeks ?

How to say “sawatdee”?

独立思考， How to greet people in New 举手发言。

Zealand?

锻炼学生精读能力。

After-reading:

超级模仿秀

Who can greet like French?

用Role-Play

Who can greet like Thai?

学习小组检查学生对课Who can greet like New 内练习，代文的理解。

Zealanders

表表演。

18’

音标Reading :

练习

发音模仿：

教师播放/k/ 和 /g/ 发音的视学生模仿，频，请学生模仿。

互相纠正，教师在巡

视频教学直观易学，且发音比教师更为标准。

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视过程中

纠正学生

发音。

音标活用

1） 朗读句子

Great minds think alike.

All that glitters is not gold.

锻炼学生运用阅读技巧获取有效信息的能力。

6’

2） 寻找该音标词汇

What words are pronounced /k/

or /g/?

单元一、

我问你答

小结

教师就My Progress Check 对

学生提问。

二、

你问我答

独立思考，巩固发音，拓展举手发言。

词汇。

独立回答，

回顾课堂内容，集体回答。

检查掌握情况。

1’

学生根据课堂笔记或My

Progress Check互相提问，或向老师提问。

作业1）Finish this feedback.

布置

互相提问，盘活知识，举一向老师提反三，查漏补问。

缺。

全体学生复习并盘点本完成作业单元知识，以便1），学有余查漏补缺。

力的学生完成作业2）。

2）Arrange your notebook.

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板书设 计

作者简介: 沈碧红，浙江省慈溪职业高级中学教师。曾获第一届“外研社杯”全国中职英语教师教学技能大赛一等奖和“外研社杯”全国教学设计评比二等奖，慈溪市第九届“教坛新秀”，第六届中青年学科“骨干教师”，市先进德育工作者，第五届“十佳班主任”。

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