基于智慧树平台的SPOC+讨论式混合教学初探

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•中国高等医学教育2020年

第12期•教学管理基于智慧树平台的SPOC+讨论式混合教学初探杨松,王春强.刘永华*（锦州医科大学.辽宁锦州121001）［摘要］“互联网+教育”是网络技术与教育领域结合的一种新型教育形式，是现代高等教育发展的趋势

之一。构建SP（X2+讨论式线上线下混合教学模式，为高等学校课程教学改革提供新的思路。［关键词］SPOC；讨论式教学;混合教学;互联网+教育IX）1；

10.

3969/j.

issn.

1002-1701.

2020.12.

034［中图分类号］G642.

0

［文献标识码］A

［文章编号］1002-1701（2020）12-0068-02师或学生进行解答。学生通过在线SPOC的自学，完成知

2015年3月，李克强总理提出了“互联网+”的行动

计划,2018年国务院政府工作报告提出“互联网+”将广

识的传递。泛融入社会的各行各业。“互联网+教育”是互联网科技

与教育领域结合的一种新型教育形式，也是现代教育发

（二）

线下讨论课堂的教学。线下见面课通过案例讨论式教学完成。以细菌检验

为例，按本校教务处下发的案例编写模板,编制细菌性食

展的必然趋势。依托于互联网的混合教学模式把课堂学

习的优势与数字化学习的优势相结合，既发挥教师的启

发、引导、监管教学的作用，又充分体现学生自主学习的

物中毒检验案例，用于讨论课教学。首先,通过“知到”APP,进行一个10-20道选择题的

小考试，实时了解学生对自学知识点的掌握情况。随后,

积极性和创造性"珥混合教学是信息化教学改革的一

个重要方向⑷。学生分组对案例进行讨论,组内得出问题的统一答案。

再后.每组的学生代表阐述得到的结果、观点。有疑问或

异议的学生进行交流讨论。最后，教师进行总结,并将小

考中暴露的问题进行强调。课堂上通过小组的协作探究

小规模限制性在线课程（Small

Private

Online

Course,

SPOC）是加州大学伯克利分校阿曼德•福克斯教授首先

提出和使用的E

o

Small和Private是对比于慕课（Massive

Open

Online

Course,

M（XX2）中

Massive

和 Open

的。Small

指学生人数只有几十人到几百人-Private指设置学生的

和师生的互动交流，完成知识的内化吸收。（三）

实验实习或开放实验室的支持。限制性准入条件，符合条件的学生才允许进入课程学

习旧。同时SPOC既有MOOC的开放性和共享性，又具

学生通过线上SPOC和线下讨论学习，完成了知识

的传递和内化吸收，再进入实验室进行训练。通过学生

的实际操作、结果讨论的分析等情况，进一步查缺补漏。

有投资低、完成率高的特点⑺旳。讨论式教学是以学生为主体.以教师为主导的教学

学生可根据自己的实际情况，再次学习SPOC视频的相关

章节，加深对所学知识的深入理解。学生通过实验操作完

成对所学知识的综合运用，这才是知识提升的关键所在。模式。教师精心设计教学案例和教学过程，线上采用

SPOC进行学习，线下采用案例讨论教学。通过教师有效

的组织、引导，学生自主学习、协作学习、讨论式学习，通

二、教学效果评价选择锦州医科大学2014级本科临床专业47、48班进

过师生互动、生生互动,取得良好教学效果问。一、基于智慧树平台的SPOC+讨论式混合教学模式

构建行SP（）C+讨论式混合教学效果评价，评价的课程内容为

细菌性食物中毒检验部分。一个班作为实验组,按上述

混合教学模式完成教学过程，另一个班作为对照组，实施

（一）SP（）C线上教学资源的构建。用于线上SPOC教学的视频，教师结合本校学生的

具体情况,根据教学大纲、培养方案的具体要求，合理划

传统的讲授式教学。两个班学生前期成绩、年龄、性别等

情况无差异（P>0.

05）,所选教材、授课学时和任课教师

均相同。分知识单元，录制lOmin左右的教学视频,上传到智慧树

平台。教师也可遴选国内外优质的M（X）C视频、国家及

（一）教学应用效果。SPOC+讨论式混合教学充分调动了学生自主学习

的积极性，促进了师生、生生间的交流，培养了学生的协

作精神和表达能力，拓展了学生的思维，有助于创新意识

省级精品公开课视频等材料链接到课程教学板块内。同

时，教师可将其他教学材料如课件、教案、计划、习题等相

关材料上传于课程板块中。课前发布给学生需要完成的

任务单，并要求学生在规定时间内完成任务单上的学习

的培养。同时，通过智慧树平台数据统计功能.教师可以

及时、准确地获取学生浏览学习资料、互动交流次数、考

核成绩分布等反馈信息。教师充分了解学生的学习情

内容。在自学过程中的疑难问题.通过互动交流群由教

*

通讯作者

Email： 136****4557@163.

com况.有针对性的进行教学调整，从而提高教学效果。

中国高等医学教育2020年

第12期・69・(二)考试成绩分析。组争抢发言的现象。这样在讨论中通过相互交流，使学

将两个班级细菌性食物中毒检验部分的测试成绩进生认识到自己与其他同学的差异，可以促进学生更好、更

行对比分析，结果如下(见表1)。两个班的成绩差异显著

积极地学习。(PV0.05),实施SPOC

+讨论式混合教学的班级(实验

经过一个学期的尝试，从调查问卷和测试成绩分析

组)成绩显著高于传统讲授教学的班级(对照组)。来看，基于智慧树平台的SPOC+讨论式混合教学的应用

表1成绩分析(分，丘士S)取得了良好的教学效果，大大提高学生自学的能力，激发

组别人数成绩

［值

P值学生学习的主动性,培养学生的团队协作精神和表达能

实验组3283.

9士&

3力，加强师生间的交流，培养学生独立思考、解决问题的

对照组3076.8±9.63.

08

<0. 05能力，有利于学生的个性化、多元化培养。此教学模式为

网络时代高校课程教学改革提供了一种新的思路。(三)问卷调查。对参与SPOC+讨论式混合教学的学生进行教学效

［参考文献］果问卷调查,学生对此教学模式评价较好，结果如下(见

表2)。［1］ 李婷婷，齐玉山，徐明辉，等.基于蓝墨云班课的临床基础检

表2

SPOC+讨论式混合教学效果评价|>=32,“(％)］验学技术课程混合式教学改革实践［J］.中国高等医学教育，

调查项目好一般不好2019(6):61-62.提高自学能力23(71.88)9(2&⑵0(0)［2］ 刘永华，杨松.新冠疫情下应用智慧树平台开展直播课的

教学探索［J］.中国高等医学教育,2020(7):49-50.增强师生交流26(81.25)5(15.63)1(3.

12)［3］ 刘永华，杨松.基于微信平台的翻转课堂教学模式在兽医

增强团队协作能力27(84.

37)5(15.63)0(0)免疫学教学中的应用［J］.中国免疫学杂志，2019,35(15)：

提高表达能力18(56.

25)11(34.38)3(9.37)1897-1899.提高理论联系实际能力24(75.

00)7(21.88)1(3.

12)［4］

刘永华.杨

松.MCXX3+TBL混合教学模式在兽医免疫学

混合教学模式的满意度22(68.

75)8(25.00)2(6.

25)教学中的应用探索［J］.中国免疫学杂志,2019,35(13)：

1640-1642.三、小结［5］

康叶钦，李曼丽.小规模限制性在线课程“来袭”［N］.中国教

随着网络信息技术和设备的不断普及和升级完善，

育报.2014-01-14(2).当代大学生成为网络中的“常驻民”，他们熟悉网络操作

［6］

张欣荣，罗

俊，余

岚，等.基于信息化教学平台的SPOC

方法,习惯网上学习方式。这些都使SPOC教学方式的实

教学初探［J］.中国高等医学教育,2019(5):101-102.施成为可能,同时学生也乐于接受这种新的教学方式。［7］

单

颖，姜

东.SPOC+TBL教学模式在免疫学教学中的探

采用SPOC进行线上教学，可根据本校本专业的培

索［J］.继续医学教育,2017,31(2):49-50.养目标和学生自身的特点、知识水平，设计、准备教学视

［8］ 张国俊，孙爱平,赵铁锁，等.在线开放课程在《医学免疫学》

频和其他学习资源。网上的M(x)c资源来自不同的学

教学中的应用与思考［J］.中国免疫学杂志,2018,34(8)：

校,讲授内容的侧重点各有不同，难易度存在一定差异。

1254-1257.［9］

朱艳凌，王顺，杨菁，等.案例讨论式教学在生物化学教

使用MOOC资源时，一定要根据所教学生的特点进行有

学中的实践［J］.基础医学教育,2019,21(10):781-784.目的的筛选，选择符合自己教学目标要求、难易度相当的

视频资源，提供给学生学习。决不能无选择的全部照搬

MOOC资源。［收稿日期］2019-10［作者简介］杨松，女.博士，副教授，主要从事微生物与

线下教学可以采用多种形式，案例讨论课不仅以学

免疫的教学及研究工作。生为中心，激励学生积极思考、积极参与，而且通过案例

［基金项目］锦州医科大学教学改革研究项目

将所学理论与临床实际联系起来,增强学生对知识的综

(ZX2020020JYX2019-03-08)；锦州医科大学校级一流本科课程；

合运用能力。讨论课应合理进行学生分组.使学习成绩

辽宁省教育厅新农科项目：动物医学专业创新创业应用型人才

相似的学生平均分配到各组，避免一组无人发言，而另一

培养教学体系的研究与实践。A

preliminary

study

of

SPOC+

discussion

blended

learning

based

on

Smart

Tree

PlatformYang Song,

Wang

ChunqiangXiu

Yonghua"(Jinzhou

Medical

Uni

versity,Jinzhou

121001.

Liaoning.

China

)Abstract:

Internet

+

education

is

a

new

type

of

education

that combines

network

technology

and

education. It

is

one

of

the

trends

in

the

development

of

modern

higher education.

The

SPOC+

discussion

blended

learning

is

constructed to

provide

new

ideas

for

the

reform

of

higher

education ds:

SPOC；

discussion

teaching；

blended

learning；

Internet-(-education