外研版中职国规英语教材基础模块第二册第7单元

外研版中职国规英语教材基础模块第二册第7单元

Unit 7 My Car Looks Brand-new

一、 单元整体解读及分析

Unit 7 My Car Looks Brand-new

单元本单元主题围绕汽车维修服务与评价展开，分别介绍了汽车维修服务，使内容

用植物油作为燃料的汽车，以及对汽车维修服务的评价等方面内容。

分析

这是一年级的第二学期，学生经过上学期的学习，在日常会话方面已经有学生了一定的积累，能够准确恰当地运用一些服务类的用语，但是学生还没有情况接触专业知识，对于汽车维修方面的知识知之甚少，老师应该在适当介绍分析

汽车维修服务的主要内容的基础上，展开相应的英语知识方面的教学。

这一单元分为6个课时，每个课时45分钟：

课时一：Warming-up；

课时二：P83页对话的学习及P83页的习题（3）；

课时三：P84页的习题及P85页的词汇；

课时课时四：P85页课文的学习及P85-86页的习题；

划分

课时五：P87页的语法知识及P88页的习题；

课时六：P89页的语音知识及“Around the World”。

其中，根据学生的实际情况及学习能力，删掉了“For Better Performance”的内容，这部分内容是这一单元中最难学的内容。

二、分课时教学设计

第1课时

知识目标：掌握常见的各类汽车的英文名称，认识一些有关汽车维修方面教学

目标

的常用词汇。

能力目标：能够流利地说出生活中常见的各类汽车的英文名称，能够听懂与汽车维修相关的对话。

情感目标：培养学生竞争的意识和团队合作的精神。

教学

重点

掌握与汽车类型、汽车维修等内容有关的词汇

1

教学

难点

汽车维修方面的有关词汇

教学 1）“积攒词汇”— 大量搜索生活中常见的各类汽车的英文名称；

方法 2）分组合作，尽可能多地记录下来录音播放的对话中的关键信息

学习

方法

教学

媒体

合作式学习

图片或幻灯片、录音机

教学过程

预设 教学

时间 环节

教师活动 学生活动

学生观看图片或幻灯片，尽可能说出图片中各类汽车的英文名称，然后将P82页第一题做完。

学生积极发言，尽可能多例举一些日常生活中常见的各类汽车的英文名称。

学生将所例举出的各类汽车英文名称的正确拼写形式记到笔记本上，以便能经常复习，扩充词汇。

设计

意图

通过图片展示，引起学生兴 趣

以加分鼓励的措施促使学生积极思考，大胆说出自己会的东西，增强学英语的信心

20’ 看图1）教师展示图片或幻灯片并提问：

说英Can you tell me the English names

语 of the cars in the picture?

Then let’s match the words with

the pictures on P82.

2）积攒词汇：

学生踊跃发言，尽可能多说一些日常生活中常见的各类汽车的英文名称，老师对于这些踊跃发言的同学采取加分，计入平时成绩的鼓励政策。每说出一种汽车的英文名称，老师就在黑板上将该名称准确拼写出来。

3）抽牌游戏：

教师将各类汽车名称的单词以中文、英文和图画的形式制作成卡片。让学生轮流抽取卡片，如果抽到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。

5’ 学习Pre-Listening:

录音教师将录音文字中的重要生词写在文字黑板上，带领同学们读，并记住这些中的单词的意思。

2

跟着老师读单词，并努力记下单词的意思。

先扫清对话中的单词

新单词

15’ 听录音，试着复述录音中的对话

障碍

Wile-Listening:

1）听录音，分组记录对话里的关键词：

a．将学生分成若干小组，每组指定一名小组长。

b. 听录音两遍后，每组组员对记录的对话中关键词进行汇总。最后向老师汇报，老师在纠正错误后，确认每组正确记录关键词的数量。

c. 老师根据每组记录关键词的数量给组员进行相应的加分。

2）同学们根据记录下来的对话中关键词信息，试着复述对话内容，老师对出现的错误予以纠正。

学生听录音，积极合作，尽可能多地记录下录音中的关键词汇。

学生试着根据关键词语，理出顺序，学会去复述一个完整的对话或者故事。

合作式学习能培养学生团队合作的精神

让学生根据关键词汇理出线索，复述对话内容，有利于培养学生思维的条理性以及语言的组织和表达能力。

5’ 回答After-reading:

录音要求同学们将P82页的问题答案写在同学们将对话的三通过课中对书上，老师随堂检查。 个问题的答案写在后问题话的书上。 的回答，问题 加深对对话内容的理解

这一部分内容教学中，学生对各类汽车名称比较感兴趣，也比较容易掌握，但词汇学习的特点就是容易遗忘，需要提醒学生反复记忆。

教学

反思

对于听力的内容，学生对于如何做听力笔记还比较陌生，需要老师多教授些技巧并适当让学生多练习。

3

Unit 7 My Car Looks Brand-new

Warming-up

I. Names of cars

a car 一辆小轿车

a sports car 一辆跑车

a taxi 一辆出租车

a fire fighting truck 一辆消防车

a school bus 一辆校车

a sport utility vehicle 一辆运动型多功能轿车

an ambulance 一辆救护车

an underground train 一辆地铁

a train 一辆火车

an electric bus 一辆电动汽车

a truck 一辆卡车

板书a motorbike 一辆摩托车

设计

II. Dialogue

1. New words and expressions:

under the hood overheat

smoke start the car

strange noise leave

2. Listen to the tape and take notes.

3. Try to recite the dialogue.

III. Questions to the dialogue

Write out the answers to the questions on page P82.

4

第2课时

知识目标：掌握汽车维修服务中的常见词汇和常用句型。

教学

目标

能力目标：能够完全听懂与汽车维修相关的对话，能够围绕汽车维修这一主题进行简单对话。

情感目标：培养学生自觉学习的意识和自主学习的能力，培养学生分工协作的能力。

教学

重点

教学

难点

教学

方法

学习

方法

教学

媒体

掌握汽车维修服务中的常见词汇和常用句型

能够围绕汽车维修这一主题进行简单对话

1）单词竞赛—巩固所学的汽车维修服务类词汇；

2）分组表演—以分角色表演方式，尽可能掌握如何围绕汽车维修这一主题进行简单对话

自主学习、合作式学习

幻灯片、录音机

教学过程

预设 教学

时间 环节

教师活动 学生活动

设计

意图

通过播放录音及视频的方式，调动学生的眼，耳，等感官，让学生将身心投入到学习，投入到10’ 听录1）Listen to the tape:（听录音）

音，听录音学单词：教师播放P83页学生听录音，并跟看视①的单词，要求学生跟着录音 着录音朗读单词，频，朗读这些单词，学生读完三、四尽可能掌握这些单学习遍之后，老师再对这些单词进行词的读音。

新单讲解，让学生明白这些单词的意

词 义和用法。

2）Watch the video：（看视频） 学生看视频并通过教师播放一段在汽车维修部顾客相互合作尽量记录与维修员交流的视频资料，让学下来对话中出现的生边听边看，并记录下对话中出新词汇

现的生词。教师稍后简单讲解这

5

些词。

教师将所学的所有生词板书在黑板上，告诉学生现在开始单词竞赛。

学生自由举手发言，能准确读出这些单词的，每读出1个单词加1分；除了能准确读出之外，能准确说出单词的中文含义的，每个再加1分。

这些加分均计入学生的平时成绩，竞赛活动结束后，评出得分最高的前三名同学，将他们的姓名写在黑板的左上角，每人名字后画上一面小红旗，要求将这三位同学名字和小红旗保留到下堂英语课之前，以示鼓励。

1）Listen to the dialogue and repeat:（听录音，跟读）

教师播放对话的录音，让学生跟着录音读对话。

2）Check the dialogue:（教师检查学生朗读对话的情况，以及学生对对话意思的理解）

教师以同桌的两个同学为一组，抽查同学们朗读的情况和对话的翻译情况，同桌的两个同学一人读一句，并翻译一句。

思考中来。

学生自己朗读并默记这些单词的含义，踊跃举手发言积极参与单词竞赛。

通过竞赛的方式激发学生的斗志，学生在这种竞赛方式中往往能发挥出最好水平，取得最大的收获。

教师随意性地抽查会稍稍制造一点紧张的气氛，适当的紧张感会使学生消除侥幸心理，认真完成老师布置的任务。

角色表演是一种常用的教学手段，学生可以发挥自主性，能动性、创造性，表演的方10’ 单词竞赛

8’ 学习P83页的对话

跟着录音读对话，尽可能熟练。

同桌两个同学互相配合，以尽可能完美地将对话朗读并翻译出来。

15’ 汽车Role-play：(角色表演)

维修1）教师将全班同学分成两人一组的对话若干小组（一个基础稍好点的带的表一个基础稍差点的同学），要求同演 学们或者用书上P83页的对话，或者两人新编写一段有关汽车维修服务的对话，一人扮顾客，一人扮维修人员，将对话在讲台上给其他同学表演出来。

2）教师对于小组的表演情况给与点

6

学生彼此合作，或者用书上的对话，或者运用所学汽车维修服务的词汇再编写对话，并将对话按照相应角色完美表演出来。

评和评分记入学生的平时成绩。

3）对于小组新编写的对话，老师要根据其编写的质量适当给与额外加分。

2’ 完成教师要求学生按要求完成练习③，并学生完成练习并与巩固对书核对正确答案。 老师核对答案，有书中对P83页不对的改正过来。 话的理的练解。

习③

式也体现了“寓教于乐”的教学特点。

1）这一部分内容主要是让学生学习围绕汽车维修展开的对话，重点是首先要求学生熟练的掌握汽车维修服务中常用的词汇和句型，这些词汇和句型还要在以后的课堂中适时地、不断地以听写等方式来提醒学生反复记教学忆才能达到最终掌握的目的。

反思

2）对于围绕汽车维修展开对话，这是更高层次的语言技能目标了，可能只有少部分学生能达到此目标，大多数学生还是要求以能听懂与汽车维修相关的对话为语言技能目标。

Unit 7 My Car Looks Brand-new

I. Learn to the new words

brand-new 崭新的

engine 发动机

brake 刹车

polish 抛光

garage 维修店

II. Dialogue

Useful expressions:

板书1. Your car is ready to pick up.

设计

你的车已维修好，可以来提车了。

2. My car looks brand-new.

我的车看上去像新的一样。

3. That’s very nice of you.

你真是太好了。

4. The engine has had a full service and the brakes are working well again.

发动机作了全面维修，而且刹车系统现在也运转得很好。

5. I’m still new at the garage and I’ve just started learning.

我只是维修店的一名新手，我才刚开始学习。

III. Exercise 3

7

第3课时

知识目标：熟记有关汽车修理服务的评价语言，学会并牢记书上第85页有关使用植物油作燃料的汽车一文中的重要词汇。

教学 能力目标：能够用英语填写汽车修理服务的评价单，能够对书上第85页有目标 关使用植物油作燃料的汽车一文中的重要词汇熟练地进行中英文切换练习。

情感目标：培养学生互相学习的意识，增强学生学习英语的信心。

教学

重点

教学

难点

能够掌握书上第85页有关使用植物油作燃料的汽车一文中的重要词汇

能够用英语填写汽车修理服务的评价单

教学 1）做练习，讲解

方法 2）单词游戏

学习

方法

教学

媒体

自主学习、合作式学习

粉笔、黑板

教学过程

预设 教学

时间 环节

教师活动 学生活动

学生自己复习对话并独立完成习题④。

学生与老师一起讨论黑板上的答案，并根据老师的讲解改正自己答案中有误的地方。

设计

意图

通过一起讨论的方式让学生都能引起注意，在黑板上进行纠正更能让学生加深印象。

10’ 复习1）Review the dialogue:（复习对话）

对话教师要求学生复习P83页的对话，内根据对话内容完成P84页的习题容，④。

做练

习

2）Check the exercise:（检查习题④的完成情况）

教师请三位同学将他们的答案写在黑板上，然后与全班同学一起讨论他们的作业，并将他们作业中有误的地方纠正过来。

8

10’ 完成1）教师让学生浏览习题⑤的对话，习题挑出他们认为理解上有困难的单⑤ 词，老师将这些单词写在黑板上。老师鼓励有会这些单词的同学起来为其他同学进行解释，并适当给与补充。

2）扫清单词障碍后，教师让学生再看对话一遍，并按题目要求完成练习。

3）教师核对答案，并要求学生反复朗读对话。

学生按照老师要求浏览对话，并挑出较难的单词，听发言的同学讲解单词并做好记录，然后完成练习。

10’ 学习1）Read after the teacher:（跟着老师P85页读）

的词教师带着学生朗读P85页的词汇。

汇

2）Check the dialogue：

教师让读得好的同学，带领其他同学朗读这些词汇。并给这些带读的同学适当加分。

3）教师讲解这些单词的含义，让学生做好笔记。

跟着老师读，跟着带读的同学认真地读单词，尽量掌握这些单词的发音。

15’ 单词1）教师将这些单词逐一写在卡片游戏 上，分中文和英文两种形式写，将这些卡片没有字的一面朝上，一个一个贴在黑板上。

2）学生自愿举手上讲台来翻取卡片，若翻到的是单词的英文拼写形式，则要说出相应的中文意思，

9

认真听老师的讲解，积极准备，全力参加单词竞赛。

通过让学生挑生词，让学生讲生词的方式，将课堂主动权充分交予学生，极大地发挥学生的自主能动性，增强他们学英语的自信心。

榜样的力量是无穷的，通过学生带读，既能增加带读的同学的自信心又能调动其他同学跟着榜样学习，效果会比跟着老师学习要好。

单词游戏给枯燥的练习课增加一丝乐趣，也让学生在愉快

若翻到的是中文形式，则要说出相应的英文含义，每说对一个加1分，说对越多则加分越多，加分计入平时成绩。

3）最后依然取得分最高的前三名，与上次竞赛的前三名比较，分别根据他们前后的表现给与相应的鼓励，尤其对于新取得名次的同学更要鼓励。

的氛围中收获到了知识。

这一课时内容前半部分是习题课主要是加深和巩固对P83页的对话的理解，教学后半部分是此次课的重点，主要让学生通过游戏的方式，在快乐的学习中反思

掌握这些新的词汇。

Unit 7 My Car Looks Brand-new

I. Complete the form

1. The engine has had a full service.

2. The brakes are working well again.

3. Other services: I’ve also cleaned it inside and out and given it a polish.

II. Learn the words and complete the dialogue

1. Your car needs to be repaired again.

你的车要进行再次修理了。

2. But it was just fixed two months ago by the garage near my home.

板书但是我不久前才在离我家不远的一家修理店，修理过它。

设计

3. I’m sure many vocational schools offer courses on car repairing.

我相信许多职业院校都会开设有关汽车修理的课程。

III. New words

petrol 汽油

fuel 燃料

tank 油箱

filter 过滤器

flow through 流经

valve 阀门

switch 离合器

10

第4课时

知识目标：理解“使用植物油做燃料的汽车”的文章的大意。

教学

目标

能力目标：能够根据按照文章顺序排列的中心句，将文章内容简单复述出来。

情感目标：培养学生与老师之间合作的默契感，培养学生的判断能力和正义感。

教学

重点

教学

难点

课文中的重点词语以及课文内容的理解

能够根据按照文章顺序排列的中心句，将文章内容简单复述出来

教学 1）让学生分段落自己讲解课文内容；

方法 2）英语接龙游戏

学习

方法

教学

媒体

自主学习、合作式学习

录音机

教学过程

预设 教学

时间 环节

5’ 听录音跟读课文

教师活动 学生活动

学生听录音，跟着录音阅读课文并找出他们认为难理解的词语。

设计

意图

Listen to the tape:（听录音）

听录音跟读课文：教师播放P85页的课文录音，要求学生跟着录音阅读课文，并让学生划出课文中觉得难理解的词语，老师再对这些单词进行讲解，让学生明白这些单词的意义和用法。

10’ 讲解1）教师和学生一起讨论如何将课文课文 进行分段，讨论出大家一致认同的四个段落，（文章第一大段为第一段；第二段是从第二大段的开头I once changed a car…a set of

filters；第三段是从 After that…to

the engine；第四段是从The

heated oil then…as any other car.）

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通过对课文再次进行细分段落，将复杂的东西细化，学生再次将课文通简单化读一遍，并认真和有利于老师讨论如何对课学生对课文内文进行分段。

容更好，

更准确

的理解

2）请学生上讲台来分段落讲解课文的内容，包括每一段里需要提醒同学们注意的重要词组，短语和句型等。上来讲解的同学，教师根据其各自的表现给与评分，评分计入平时成绩。

学生认真准备，积极上台讲解课文的意思，并给同学们挑出每段里重要的词组。

可以提高学生的语言表达能力，并能加深和升华学生对课文内容的理解。

学生与老师一起完成课文的习题，可增强学生与老师间的合作。

学生按照有顺序的中心句试着复述课文内容，有利于培养学生的逻辑思考和语言组织能力；小组合作有利于培养学生的团队合作精神；学生之间相互打评，有利10’ 完成1）教师让学生再浏览课文一遍完成课文P85页的习题③请三位同学上黑的习板将他们的答案写出，老师再进题 行订正。

2）教师要求学生浏览P86页第④题的课文，找出不认识的词语，简单进行解释，然后要求学生独立完成该题。

3）教师与学生核对第④题的答案，并带领学生将文章朗读几遍。

20’ 复述1）教师将全班同学分成若干小组，课文每组指定一名小组长，以小组为内容 单位完成P86页的习题，然后教师与同学们核对第⑤题的答案。

2) 让学生根据第⑤题的答案，在小组内按照文章顺序一人说一句，练习对课文进行复述，小组长进行监督，然后再以小组为单位向全班同学演示他们的复述，每复述完一组，其他小组进行打分，由小组长汇报打分情况，按照习题⑤的中心句共六句，每句一分，这六句话是必须要说的，漏掉一句扣一分，如除这六句之外每增加一句有关课文内容的，一句另加1分，老师再根据同学们的评分对每组表现予以点评并给出一个最后得分，这个最后得分为该小组成员每人的加分。

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学生再通读课文并回答课文的问题。

学生阅读第④题的短文，找出困难的词语，认真听老师讲解并作笔记。

学生完成习题⑤的排序。

学生以小组为单位反复练习复述课文内容，并向其他同学演示出来。

于培养学生的判断能力和正义感。

这堂课的内容都比较难，考验了学生语言运用的各项能力，但较学习课文内容而言，复述课文内容是更高层次的能力，这不仅要求学生能完全理解教学课文内容，还要求学生能记忆课文的关键线索，并按照这些线索来回忆乃反思

至复述出完整的故事情节，这方面能力还要通过老师锻炼学生分析文章结构，学会找出各段的中心句，并不断练习复述才能达到。

Unit 7 My Car Looks Brand-new

I. Learn the text

Key words and expressions:

vegetable oil 植物油

be bad for 对„有害的

a local Chinese restaurant 一家当地的中餐馆

for free 免费的

flow through 流经

a set of 一系列

板书on the way to 在„的路上

设计

be controlled by 被„控制

as smoothly as 像„一样平稳

II. Exercise

P85 Exercise 1, P86 Exercise 2, P86 Exercise 3

III. Recite the text

第5课时

知识目标：能够理解书上所提供的汽车维修服务中的常用句型，能够理解并记住it作形式主语的基本用法。

教学

目标

能力目标：能够运用书上P88页所提供的汽车维修服务中的常用句型，即时编写一段顾客与维修员的对话，能够根据it作形式主语的各种用法举出相应的句例。

情感目标：培养学生课堂的“主人翁意识”增强学生学习英语的自信心，培养学生的创新能力。

13

教学

重点

教学

难点

掌握汽车维修服务中的常用句型，掌握it作形式主语的基本用法

掌握it作形式主语的基本用法

教学 1）讲解，举例说明；

方法 2）对话演示。

学习

方法

教学

媒体

自主学习、合作式学习

粉笔、黑板

教学过程

预设 教学

时间 环节

教师活动 学生活动

学生自己阅读书上的语法知识，并独立完成习题。

学生认真听老师讲解语法知识，并将补充的要点记在笔记本上。

学生积极思考，踊跃发言，以加深对知识的理解。

设计

意图

it作形式主语的基本用法是本节课的重点，但书上的知识点比较浅显且不全面，需要老师进行补充以让学生掌握得更全面

通过让学生挑生词，让学生讲生词的方式，将课堂主20’ 学习1）阅读书上的语法知识：

it作教师要求学生阅读书 P87页的语形式法知识，并按题目要求完成下面主语的练习，老师再与同学们核对下的基答案。

本用

法 2）补充it作形式主语的基本用法：

教师补充it作形式主语的基本用法并将知识要点板书在黑板上，要求学生用笔记本做好笔记。

3）老师鼓励学生根据所讲的不同句型结构进行举例，造句，每举一个正确例子加2分。举例以简单易懂，贴近生活实际的例子为主。

10’ 完成1）教师让学生浏览习题①的常用P88页句，挑出他们认为理解上有困难的习的单词，老师将这些单词写在黑题① 板上。老师鼓励有会这些单词的同学起来为其他同学进行解释，并适当给与补充。

14

学生按照老师要求浏览对话，并挑出较难的单词，听发言的同学讲解单词并做好记录，然后完成练习。

动权充分交予学生，极大地发挥学生的自主能动性，增强他们学英语的自信心

15’ 编写1）老师适当补充一些句型： 学生自由组合，以分角色对话教师可适当补充一些句型，以便两人为一小组，根表演对演示同学们能更好的选择，发挥，编据书上以及黑板上话是一对话 写出更精彩的顾客与维修员的对老师补充的句型，种常用话。 充分发挥自己的想的教学 象力编写对话，并手段，学2）Practice the dialogue： 不断练习，最后分生对于教师让学生以两人为一组，编写角色上台表演出他们所对话并练习分角色扮演对话。此来。 要表演次分组按照自愿结合原则。 的对话， 也有自3）教师让学生上台表演各自编写的主选择对话，并对每一组的表现给与点的权利，评和评分，评分计入平时成绩。 他们可运用现

成的也可灵活发挥再编写新的内容，这种方式既能发挥学生的自主性，也能发挥学生的能动性，创造性

这一课时内容it作形式主语的基本用法是重点同时也是难点，语法知识讲教学起来也是比较枯燥的，需要举一些贴近生活，生动的实例来增加些趣味，反思

同时对于语法知识的巩固还要靠做较多的习题来实现。

2）扫清单词障碍后，教师让学生再看句型一遍，并按题目要求完成练习。

3）教师核对答案，并要求学生反复朗读对话。

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Unit 7 My Car Looks Brand-new

I. It作形式主语的基本用法：

1. It is +adj.(for sb./sth.)to do sth.

常用的形容词有：easy, hard, possible, important, necessary, good, bad, etc.

It is good to eat more fruits.

2. It is +冠词/物主代词+n.(for sb./sth.) to do sth.

常用的名词有：pity, pleasure, fun, joy, good/bad manners, etc.

It is my pleasure to work with you.

3. It is +adj.+ of sb.+ to do sth.

此处所用的形容词与（1）中的形容词的区别是，此句型中的形容词主要用来描述人的品质，特征等，常见的：kind, nice, wise, polite, friendly,

foolish, clever, etc.

It is kind of you to help me.

4. It is +adj. (+n)+doing sth.

常用于此句型的形容词和名词有：no little, no use, no/much good, useless,

etc.

It’s no use crying over spilt milk.

板书

设计 5. It takes sb.+ some time +to do sth. 此句型表示“某人花费多少时间做某事”

It takes me half an hour to do this work.

6. It is +及物动词的过去分词 + that从句，常用的及物动词的过去分词有：said, told, known, believed, etc.

It is said that he has moved to America.

7. It +不及物动词+that从句，常用的不及物动词有：seem, happen, appear,

matter, etc.

It seems that there will be a heavy snow tomorrow.

II. Exercise

P88 Exercise(1)

III. Additional sentence structures:

Customer

1) Is my car ready yet?

2) Can the mechanic repair my car?

3) It is LFZ328G.

4) Well, it is my car. It looks a new one.

5) I don’t know. I couldn’t start it this morning.

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Mechanic

1) I’ll fix and you can pick it up tomorrow morning.

2) We changed the engine and washed it.

3) What’s the number of your car?

4) Isn’t that your car?

5) Of course. What has happened to your car?

第6课时

知识目标：掌握音标/l/和/r/的发音规则，能读懂“混合汽车”一文的大意教学

目标

能力目标：能辨别并准确读出含音标/l/和/r/的单词，能依照“混合汽车”

一文简单说出混合型汽车的使用特点以及这种汽车流行起来的原因。

情感目标：培养学生的竞争意识和善于挑战的精神。

教学

重点

掌握音标/l/和/r/的发音规则，读懂关于混合型汽车的文章

教学 读懂关于混合型汽车的文章，了解混合型汽车的使用特点，理解这种汽车难点 流行起来的原因

教学 1）读谚语比赛；

方法 2）观看视频加讲解。

学习

方法

教学

媒体

自主学习

幻灯片

教学过程

预设 教学

时间 环节

10’

教师活动 学生活动

学生跟着老师认真地读音标，自己区别这两个音标的发音。

设计

意图

首先练习音标的发音，再练习单词的学习1）Read the phonetics:（跟着老师读音标 音标）

/l/和教师示范音标/l/和/r/的读法，带/r/ 着学生反复读这两个音标。

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2）Read the words: (读单词)

教师要求学生试着自己拼读音标后的单词，并适当纠正学生错误的读音。

10’ 读谚1）教师要求学生自己练习熟读书上语比两句谚语，并宣布稍后做一个读赛 谚语比赛，即要求同学们以最快的速度，准确地将这两句谚语读出来，看谁读得又快又准。

2）老师给每一位读的同学计时，取前三名，这三位同学每人加6分，其他参与比赛的同学每人加3分，以示鼓励。

3）最后让这三位同学与老师进行比赛，谁能超过老师或者谁用的时间与老师用的时间最接近再加3分，以示嘉奖。

学生反复拼读单词以巩固对这两个音标发音的理解。

学生练习读谚语，有不会的词向老师请教，反复练习自己或者同桌给计时，以达到最佳状态参与比赛。

25’ 学习1）教师播放一些混合型汽车的视频，课文 简单讲讲这类汽车的构造和使用特点。

2）让学生自学课文，找出困难的单词，老师加以讲解。

3）按照文章的分段，不用逐句翻译，请学生起来讲讲每段的主要意思，学生自愿举手发言，老师予以加分鼓励。

4）最后请同学们总结：混合型汽车为什么能流行起来？

学生观看视频并认真听老师的讲解。

学生自学课文，找出不认识的单词，听老师解释，并作笔记。

学生积极发言，力求真正理解文章大意，并总结混合型汽车为什么能流行起来的原因。

拼读，循序渐进符合认知的规律

学生是喜欢挑战的，用这种挑战竞赛的方式能极大地激发学生的潜能，同时对老师的挑战会将课堂气氛推向高潮，有利于后面课文的学习

先通过播放视频让学生能更直观的了解什么是混合型汽车，再配以老师简单专业知识的介绍，为学生阅读课文打下了基础，有利于他们理解课文

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的大意

这一课时内容主要是让学生学会音标/l/和/r/的读法，至于关于混合型汽车教学的那篇文章，只要求学生理解文章大意，并能明白文章所讲的这类汽车为反思

什么能流行起来的原因即可。

Unit 7 My Car Looks Brand-new

I. Phonetics

音标/l/和/r/

音标/l/:trouble, sell, capital

音标/r/: around, write, bright

II. Around the world

words :

hybrid car

power source

板书hybrid electric car

设计 road emission

emission saving

diesel

attractive

electrical energy

fuel tax

major source of income

price benefits

2. Question:

Why hybrid cars can become popular?

作者简介

李艳，女，1981年12月生，湖北人，首都师范大学英语教育硕士，现就职于北京交通运输职业学院，英语讲师。2005年，撰写《浅谈被动学习向主动学习的转化—发挥学生主动学习的能力》论文，获得北京市高职中专英语研究会二等奖；2008年，翻译《执行商》于中信出版社出版；2010年，参加外研社举办的中职英语课堂教学设计比赛，荣获一等奖。

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